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16/08/2026

感谢南洋商报的报导🥰

马来西亚STEM协会队伍在2026年世界机关王（World GreenMech）国际赛取得佳绩，其中沙登公民华小，荣获小学组国际赛季军及海外贡献奖，中学队伍则获得荣誉奖及中学组海外贡献奖。...

16/08/2026

感谢中国报的报导🙏

（吉隆坡14日讯）马来西亚STEM代表队，日前远赴泰国征战“2026 WORLD GREEN MECH国际机关王竞赛”表现亮眼，其中沙登公民华小队伍脱颖而出，夺小学组国际赛季军！马来西亚STEM协会携手BRAINet STEM科研机构，日前带领来自罗老师启.....

15/08/2026

▋ 动手与理论，缺一不可

今天教练教孩子水力模型。当孩子完成组装后，教练先给少量的水，让他们测试模型能不能浮起来。结果浮不起来，孩子问：“能不能再加一点水？”教练让他们自己试，果然成功浮起来了。

接着，教练问：“怎么让它浮起来之后，还能保持平衡？”

孩子们开始不停尝试。有些平衡了一下又倒了，有些换了不同方法还是失败。教练没有直接告诉答案，而是让他们继续测试、调整，直到有孩子终于成功。

这时，教练才顺势讲解“重心与平衡”的原理。

孩子们听理论时，明显没有刚才动手时那么投入。

这让我思考：是孩子的背景知识还不够？还是这个年龄的孩子，还需要通过更多实际经验，才能理解抽象的理论？

我想，答案可能两者都有。

孩子愿意用手去试，是因为他们想知道“还有没有其他可能？”而这份好奇心，其实就是学习的起点。所以，我们还是会继续坚持动手与理论结合。

只有理论，没有动手，孩子很难真正理解；只有动手，没有理论，孩子又很难走得更远。

我们希望孩子不只是“会做”，更要慢慢学会为什么这样做，以及下一次可以怎么做得更好。这才是我们想带给孩子的 STEM 学习。

13/08/2026

恭喜😍荣获 「2026 世界机关王大赛」两大奖项
✈️ 荣誉奖
🔆 海外贡献奖

13/08/2026

带着学生踏上世界舞台

22/07/2026

▋比赛，是一段值得认真经营的教育历程

比赛的意义，不一定只是为了赢。

有时候，比赛更像是提供一个舞台，让孩子在规定的时间里，专注于自己感兴趣的主题，把想法与生活经验连结，说自己的故事，表达自己的观点。

这个过程，本身就是一种学习。

学生是主体，教师是引导。在开始组装之前，教练先认识学生的性格、兴趣、经历和关切，花时间与他们讨论：你想做什么？为什么想做？你真正关心的是什么？

让学生说，教师倾听，再透过提问，引导他们把零散、模糊的想法，慢慢发展成具体的模型。

我们希望，一场比赛不只是技术的展现，而是孩子如何从生活经验出发，找到自己真正关怀的事，再运用所学技术，把想法呈现出来。

因此，我们尽量让作品符合孩子目前的能力，不强求超越现阶段的技术水平。模型不只是做得「厉害」，更要做得「有意义」，与自己的生活、家人、朋友，甚至社区产生连结。

从「这是我想做的」，到「我要怎样把它做出来」，最后能够站在别人面前说：「这是我的想法，也是我做出来的作品。」

真正成功的比赛，不只是分出胜负，而是让孩子愿意说、敢于想，并有能力把自己的想法，一步一步做出来。

比赛结束了，但孩子创造与表达自己的能力，才刚刚开始。

#比赛的意义
#让孩子自己说

13/07/2026

▋比赛如果只为了赢，学生会失去很多

带学生去比赛，我们究竟希望学生学会什么？

只是希望他们在短时间内，把模型组装得越来越快、越来越熟练；还是希望他们透过一次又一次的设计、实验、失败与修正，培养真正的创造能力？

如果答案是后者，那么比赛，就不应该只剩下「赢」。

两个月的时间，要让孩子熟练组装一个模型，并不困难。

只要教练先设计好作品，拆解每一个步骤，再让学生不断重复练习，练到闭着眼睛都能完成；就像演讲比赛一样，先由老师写好讲稿，再不断背诵、反复练习，学生一样可以站上台侃侃而谈。

熟练，可以训练。
速度，可以训练。
动作，也可以训练。

但真正困难的，从来不是熟练，而是创造。

当比赛作品完全来自教练时，学生负责的只是复制；完成的是教练的想法，而不是自己的设计。

相反地，如果比赛过程中，教练不断引导学生思考：

「为什么这样设计？」
「还有没有其他可能？」
「如果这个结构失败了，可以怎样修改？」
「能不能把以前学过的知识运用进来？」

那么，学生累积的就不只是完成一个作品的经验，而是一套能够不断迁移、持续创新的能力。

这样的能力，才是真正能够陪伴他们未来学习，甚至面对未知挑战的重要资产。

然而，这样的训练并不容易。

它比直接给答案花更多时间；比不断重复练习更慢；学生会经历更多失败，作品可能没有那么漂亮，比赛成绩甚至未必最好。

但正是这些不断尝试、修正与思考的过程，才是STEAM教育最珍贵的学习。

因此，每一场比赛，教练都应该不断提醒自己：

我们是在培养一个会比赛的学生，还是一个未来能够持续创造的人？

#比赛的意义

11/07/2026

▋ 孩子更大的满足感，不是完成，而是创造

STEM绿色能源课程每完成几个固定模型后，
教练都会安排一堂「自由创作挑战」。

孩子必须运用之前制作模型时
学到的知识与技巧，
自由结合几种功能，
设计并完成属于自己的模型。

这是一堂创作课，
更是一项学习成果的检验。

看看学生离开说明书之后，
是否依然能够把所学运用出来。

动手组装前，
学生先以小组讨论想制作的模型，
再把想法画成草图，
讨论需要哪些零件，
并自由领取材料开始制作。

这一堂课，
学生的专注程度明显比平时更高。

没有说明书，没有标准答案，
一切都必须靠自己
思考、尝试、修正，再不断调整。

难度提高了，
却也激发了孩子更强烈的投入感。

当模型终于成功运作的那一刻，
孩子脸上的笑容和欢呼声，
远远超过完成固定模型时的喜悦。

因为那份成功，
是自己一步一步想出来、做出来的。

03/07/2026

还有一个月，
我们将带领中学组学生出征 2026 世界机关王，
踏上国际舞台，
与各国优秀队伍交流学习。

用创意解决问题，
用行动守护绿色地球。

从马来西亚出发，
与世界同行，
共创永续未来。

19/06/2026

▋ 孩子的成就感来自「原来我做得到」

他很在乎自己亲手完成的模型，
坚持自己动手，不希望别人代劳。

当他发现自己的模型转得特别快，
甚至比朋友的模型转出更多圈时，
那份兴奋完全藏不住。
开心得手舞足蹈，笑声不断，
脸上的笑容久久没有散去。

后来，教练邀请他尝试改装模型。
面对新的挑战，
他没有因为原本的成功而满足，
反而带着满满的好奇心继续探索、继续尝试。

当他发现改装后的模型转得更快时，
那种发自内心的喜悦再次涌现。

那一刻，他亲眼看见自己的想法变成现实；
他体验到的「原来我可以做到」的成就感。

愿他这份单纯的好奇、专注探索的热情，
以及动手实践的勇气，能够一直保留下去。

#内在动机
#自主探索
#成就感