Peek-A-Boo Preschool

有一种ADHD，
是很安静的。

他坐在位子上，
不吵、不闹、不打扰别人。

老师可能会说：
“他没问题啦，只是有点不用心。”

但你如果真的去看，
你会发现到，

他不是不用心，
是很难把心放进去。

书打开了，
人也坐在那里，
可是脑袋就已经飘走了。

他不是不听话，
是注意力留不住。




还有一种，
你会觉得他“很有潜能”。

有兴趣的东西，
可以专注到不可思议。

但没有兴趣的，
就是完全动不了。

你会觉得他选择性努力，
但其实是，
他的启动系统出了问题。





在临床上，
我们更常看到的不是“过动”，
而是，

做事很慢、
常常拖延、
容易分心、
明明知道要做，但就是做不到。

这些，
其实也是ADHD的一部分。




最难受的地方是，

这些孩子，
很容易被误会。

被骂懒、
被说态度不好、
被觉得不够努力。

久了之后，
他也会开始这样看自己。





很多人以为ADHD是行为问题，
但很多时候，它是一个“做不到”的问题。




所以有时候，
我们要问的不是：

“他为什么不做？”

而是：

“他是不是，其实做不到？”




这些孩子不是不努力，
只是他们努力的方式，
你没有看见。

30/04/26
张庭锋
临床心理师

其很多不愿接受事实的家长，提醒了，暗示了，还是认为孩子没问题。
如开始强制6岁上小学后，真的是辛苦了小学老师。
不是小学老师没耐心，小学老师毕竟没有幼儿园老师的细心度和专业度，毕竟他们的专业度是在其他领域。

●开学两个月后，很多特殊儿童的家长开始头疼了，很多特殊的孩子开始在主流学校的环境里"现形"了。

●有的是早早已经确诊自闭/过动症，认为孩子大了就会好了。结果进入一个全新环境的时候， 所有的 pattern都跑出來。

●有的是已經有了診斷，然後很勤勞干預，可是所有的干預都不在關鍵點上，例如腦電波治療，精油治療，吃屎如多，左腦開發，或者把孩子轉去那些不會投訴孩子的幼兒園例如畫得符， 結果去到小學，還是現形了。。

●有些是孩子早期症狀不明顯，家長或許也忽略了，是學校老師發現情況不對勁的。

●還有一些孩子不是現形，是家長硬硬要把孩子送去那個不適合的學校。

●雖然不同的家長在接到校方通知孩子的特殊情況後有不同的反應，但是基本上可以歸類為兩種，一種是接受孩子的特殊情況，另外一種是不接受。

●接受事實的家長，會進行干預治療，轉去特殊班等等等等，讓孩子在合適的環境下學習。

●不接受事實的家長上演的戲碼其實就像tvb連續劇的劇情一樣，可以猜到的，例如壞人多多話講的時候就會被反殺，證人總是在要說出秘密時死掉。
-"學校老師沒有愛心!"
-"學校老師針對我孩子!"
-"我不要去馬來校的 ppki!, 我看到整間學校都是馬來人，我就流眼淚。"
-"他只是學東西比較慢。。"
-"以前在幼兒園的時候沒有問題，來小學才有問題，那就是學校的問題!"
-"他只是在上課時要有人看著他，老師看著他的話就沒事了。。"
-"我就是不要給孩子吃藥，吃藥很傷的。。"
-"我去找小間的學校給孩子上課。。"
-"我找補習老師給孩子。。"
-"ppki是給頭腦有問題的孩子去的，等下我孩子去了會學那些孩子的行為，更慘 "

●很多家長甚至會想是不是自己前世造孽，今世的報應是有個特殊小孩? 甚至是不是阿公或者太公的風水出了問題。。。

●說一千道一萬，其實家長決定了一切，然後孩子承擔一切。

●說到底，有情況，就帶孩子去評估/診斷/干預， 不要多多廢話。

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