LSM con Cecilia Ross

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Mensaje secreto

LSM con Cecilia Ross

Se declaró el 27 de junio como el Día Internacional de las Personas Sordociegas en la “Declaración de las Necesidades Básicas de las Personas Sordociegas”, firmada en Estocolmo, Suecia, en el año 1989.

Esta fecha se estableció en homenaje al natalicio de Helen Keller, quien representa un modelo de persona sordociega exitosa, ya que fue la primera persona con esta condición que logró graduarse de una universidad.

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🎯 OBJETIVO DE LA CONMEMORACIÓN

Difundir a nivel mundial, y a través de todos los medios posibles, la existencia de personas sordociegas, a fin de crear conciencia sobre la necesidad de implementar estrategias que faciliten su inclusión e integración.

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🔎 ¿QUÉ ES LA SORDOCEGUERA?

La sordoceguera es una discapacidad única, que resulta de la combinación de la deficiencia visual y auditiva, lo que genera desafíos significativos en la comunicación, movilidad y acceso a la información.

Se considera una de las discapacidades más vulnerables y existen dos tipos:
• Sordoceguera congénita: presente desde el nacimiento o adquirida en los primeros años, generalmente por enfermedades virales durante el embarazo como la rubéola, meningitis u otras.
• Sordoceguera adquirida: aparece después del nacimiento, debido a accidentes, enfermedades o el proceso natural del envejecimiento.

Educar es mucho más que conocer bien el temario que se pretende enseñar. Educar es comprender que cada niño es un universo único, con etapas de desarrollo cognitivo que marcan cómo perciben, entienden y procesan el mundo. Su entorno social y cultural, sus talentos, sus desafíos específicos, sus emociones y el fascinante funcionamiento de su cerebro son piezas clave en ese rompecabezas llamado aprendizaje.

Cuando intentamos enseñar sin considerar estas variables, es fácil caer en juicios injustos: que el niño “no quiere”, que “no pone de su parte”, o que “no tiene interés”. Es como sembrar en un terreno que no hemos explorado y luego culpar a la semilla si no florece. La educación, en ese caso, deja de ser acompañamiento para convertirse en exigencia descontextualizada.

Comprender el desarrollo infantil, no como una secuencia rígida de etapas, sino como un entramado influido por lo neurológico, lo afectivo, lo social y lo cultural, permite enseñar desde otro lugar, uno en el que se respeta el ritmo individual, se reconoce la historia de cada niño y se adaptan los caminos sin perder el horizonte.

La educación requiere una mirada informada, sensata y adaptativa que reconozca las diferencias individuales y aproveche las fortalezas de cada niño. Por eso, conocer las bases del desarrollo infantil no es un añadido, es el fundamento de toda educación significativa.

Señas básicas