Prepa UDL Plantel Torres Landa

Como parte de las prácticas de laboratorio, nuestros alumnos de FMQB pudieron identificar los lóbulos cerebrales.

Es vital para comprender cómo el cerebro procesa la información y controla el cuerpo. Esta anatomía permite a los médicos diagnosticar lesiones, tumores o trastornos neurológicos.

Una gran experiencia!!

La resolución pacífica de conflictos en los centros escolares busca transformar las discrepancias cotidianas en oportunidades pedagógicas de aprendizaje mediante el diálogo, la empatía y la colaboración. Basado en las directrices oficiales de la Secretaría de Educación Pública (SEP), este enfoque es clave para construir una cultura de paz duradera dentro de la comunidad educativa.

Técnicas principales de resolución:
▪️Negociación: Las partes involucradas dialogan directamente para alcanzar un acuerdo mutuo sin intermediarios.
▪️Mediación escolar: Un tercero neutral guía la conversación para ayudar a que los afectados encuentren su propia solución.
▪️Arbitraje: El personal docente o directivo toma una decisión justa tras escuchar los argumentos de cada lado.
▪️Conciliación: Un facilitador propone alternativas de solución, pero las partes deciden si las aceptan o no.

Para los procesos de la USICAMM (Admisión, Promoción Vertical u Horizontal), el documento de la SEP Resolución de Conflictos en los Centros Escolares se evalúa mediante reactivos de opción múltiple (tres opciones de respuesta) centrados en casos prácticos. En el examen, la respuesta correcta siempre prioriza las acciones pedagógicas, formativas y preventivas por encima de las punitivas o los castigos.

Durante el recreo, dos alumnos de sexto grado discuten fuertemente y se empujan por la posesión de un balón de fútbol. Al regresar al salón, el docente nota la hostilidad. De acuerdo con el enfoque formativo de resolución de conflictos, ¿cuál es la acción inmediata que debe realizar el docente?

A) Separar a los alumnos en bancas distantes, aplicar el reglamento escolar con una suspensión temporal y reportar la situación a la dirección.
B )Promover la regulación emocional de ambos, escuchar sus versiones mediante el diálogo y guiarlos para que encuentren una solución cooperativa.
C) Ignorar la situación momentáneamente para evitar interrumpir la clase, asumiendo que los alumnos resolverán sus diferencias de manera natural.