�idées pédagogiques-�-أفكار تربوية �

03/07/2026

لائحة العطل للموسم الدراسي2026/2027

03/04/2026

📘 التشريع المدرسي والمدرسة العمومية (1)
🔹 هل كل ما يقع داخل المؤسسة التعليمية يخضع للقانون؟
التشريع المدرسي هو الإطار الذي ينظم الحياة داخل المدرسة العمومية، ويحدد حقوق وواجبات جميع المتدخلين: إدارة، أساتذة، تلاميذ، وأولياء.
📖 ينص المبدأ العام على أن: "كل إجراء تربوي أو إداري يجب أن يكون مؤسسًا على نص قانوني أو تنظيمي."
🎯 ماذا يعني هذا؟ أي قرار (كالعقوبات، التوقيف، أو حتى التوجيه) لا يمكن أن يكون عشوائيًا، بل يجب أن يستند إلى مرجع قانوني واضح.
📌 مثال: لا يمكن طرد تلميذ بشكل نهائي دون احترام المساطر القانونية (مجلس القسم، حق الدفاع، التدرج في العقوبة...).
🟢 خلاصة: المدرسة ليست فضاءً للاجتهاد الفردي، بل مؤسسة يؤطرها القانون.
💬 سؤال للنقاش: هل تعتقد أن جميع المؤسسات تحترم فعلاً المساطر القانونية؟

09/09/2025

كبسولة توضيحية لكيفية مسك نتائج روائز الموضعة على منصة مسار.
🎬✅📥
https://drive.google.com/file/d/1yZppW95l9lQa8ZXk3UsIfPjP1xK1_EOZ/view?usp=drivesdk
#مدرسة-رائدة
�idées pédagogiques-�-أفكار تربوية �

06/09/2025

🔵 في شأن سيرورة تمرير روائز الموضعة الخاصة ببرنامج دعم تعلمات الأساس، مرفوق كذلك ببطاقة تقنية للمسارات واللبنات وفق آخر المستجدات التربوية 📑

📥 الاطلاع على التفاصيل عبر الرابط:
https://drive.google.com/file/d/13eG1BAhw1SOs_JbZBWQDaUo62ND_kFYx/view?usp=drivesdk



#أفكار- #تربوية

03/09/2025

✒تقرير اليوم الثاني من الدورة التكوينية حول #دعم 👇👇 #تعلمات #الأساس # #الريادة

02/09/2025

* *مؤسسات الريادة 2025/2026*....................................
*مستجدات المدرسة الرائدة*
- *تغيير الاسم من طارل* الى دعم التعلمات الاساس
- *حذف مستوى الفهم بالعربية والفرنسية والمسالة* من مستويات الموضعة وجعلهما مستوى اداء
- *الحذف لا يعني عدم وجودها بالرائز* وانما سيتم تمريرها في حالة وصول المتعلم لاعلى مستوى موضعة للمادة في ذلك المستوى سواء توفق في ذلك ام لا
- *اسئلة الفهم اصبحت عبارة عن سؤالين* ( اختيار من متعدد) تجنبا لسوء التقدير والتأويل في احتساب الجواب من عدمه
- *اذا لم يصل المتعلم لاعلى مستوى اداء* في ذلك المستوى فلن يجتاز الفهم والمسالة
- *مسك النتائج بخانتين* مستوى الموضعة ومستوى الاداء
- *مستوى الاداء الخاص بالمسالة والفهم* يمكن وصفه او تشبيهه كانه عبارة عن رائز تكميلي لهم يدخل في معرفة مؤشرات ومعطيات معينة
- *اضافة لبنة التحدي بالمسار الثالث في مادة اللغة العربية* بالمستويين الخامس والسادس
- *اللغة الفرنسية* اضافة مسار ثالث للمستويين الخامس والسادس
*المستوى الاول* تغيير كلي للرائز
- *رائز المستوى الاول يتضمن 13 سؤالا في المجالات الستة الخاصة بالتعليم الاولي* ويتم وضع النتائج بدون مستوى موضعة متحكم او غير متحكم فقط
- *مدة تمرير الرائز لكل تلميذ للمستوى الاول حددت في عشرين دقيقة* تبدا بالقسم وتنتهي بخارجه ايضا من خلال انشطة حركية معينة
- *حذف رائز تقويم المستلزمات الخاص بالمستوى الاول* وتغيير رائز الموضعة للعام الماضي برائز جديد موحد كما شرحت اعلاه.
*توضيحات حول سيرورة تمرير روائز الموضعة الخاص ببرنامج دعم التعلمات الأساس (طارل) 2025/2026*.

*رائز اللغة العربية
إذا "وصل" التلميذ إلى مستوى "الأقصوصة" في الرائز، ووفق فيها، تتم موضعته في "أقصوصة"، وإن لم يوفق فيها يموضع في "فقرة".
وفي الحالتين معا، تطرح عليه أسئلة الفهم. فإن وفق فيها نكتب A (متحكم) في خانة الفهم وإن لم يجب عن أسئلة الفهم نكتب C (غير متحكم).

*رائز الرياضيات
إذا "وصل" التلميذ إلى أعلى مستوى / سؤال من الرائز، مثلا : تلميذ المستوى السادس إذا وصل إلى مستوى "القسمة"، ووفق في العمليتين يموضع قي "قسمة"، ثم نطرح عليه المسألة، فإن أجاب عنها نكتب A في خانة المسألة، وإن لم يجب عن المسألة نكتب C.
في حال لم يوفق هذا التلميذ في إحدى عمليتي القسمة، يموضع في مستوى "ضرب"، ومع ذلك نطرح عليه المسألة فإن أجاب نكتب A وإن لم يجب عن المسألة نكتب C.

*رائز اللغة الفرنسية
إذا وصل التلميذ إلى مستوى "Texte" ونجح في قراءته، يموضع في مستوى "Texte"، وتطرح عليه أسئلة compréhension فإن أجاب عنها نكتب في خانة compréhension متمكن أي A وإن لم يجب نكتب C.
أما إن لم ينجح في قراءة "Texte"، فيموضع في "Phrases avec DP"، ومع ذلك نطرح عليه أسئلة "compréhension"، فإن أجاب عنها نكتب A، وإن لم يجب عن أسئلة الفهم "compréhension"، نكتب C في خانة "compréhension".

*⛔️ملاحظة
*الفهم في العربية والفرنسية والمسألة في الرياضيات يتم تقييمها بوضع A أو C في الخانة المخصصة لها في الشبكة. وهي ليست مستويات موضعة

02/09/2025

🗂️ عدة الدخول المدرسي 2025-2026 لأساتذة وأستاذات المدرسة الرائدة

📘 واجهة المذكرة اليومية - فترة دعم التعلمات الأساس
📘 واجهة المذكرة اليومية - فترة التدريس الصريح
📋 واجهة ملف الغياب
📂 واجهة الملف التراكمي

🖨️ جاهزة للطباعة

✍️ إعداد وتصميم: الأستاذ يونس اوراغ - Younesse Aouragh - مديرية النواصر
صفحة الريادة للتربية والتعليم ©️

🔗 رابط التحميل:
https://drive.google.com/file/d/1zbRO8OovgVEFmCjH54YRc5Nf8dD0DnW4/view?usp=drivesdk

02/09/2025

#أهم #مستجدات #رائز #الموضعة # - #القبلي ( #فرنسية+ #عربية)

#طارل-

02/09/2025

💼 حقيبة تكوين منسقي مؤسسات الريادة في مستجدات برنامج دعم التعلمات الأساس
📥 للتحميل - ⵉ ⵓⵣⴷⴰⵎ - téléchargeable :
📆 اليوم 1:
https://drive.google.com/drive/folders/1Dae6zNOC46PSZpXC5CmziKUDxRaL5USl?usp=sharing
📆 اليوم 2:
https://drive.google.com/drive/folders/1Dae6zNOC46PSZpXC5CmziKUDxRaL5USl?usp=sharing
📆 اليوم 3:
https://drive.google.com/drive/folders/1Dae6zNOC46PSZpXC5CmziKUDxRaL5USl?usp=sharing
📆 اليوم 4:
https://drive.google.com/drive/folders/1Dae6zNOC46PSZpXC5CmziKUDxRaL5USl?usp=sharing
�idées pédagogiques-�-أفكار تربوية �

01/09/2025

📘 تقرير اليوم الأول من الدورة التكوينية
حول دعم التعلمات الأساس بمؤسسات الريادة

🔹 هذا التقرير وُضع للاستئناس فقط، ومن الضروري أن يقوم كل أستاذ(ة) بتعديله وتخصيصه وفق ظروف التكوين الخاصة بكل مديرية، مع إضافة النقط التي قد لم يتم التطرق لها.
🔸 الهدف منه هو تسهيل العمل وتخفيف الأعباء عن هيئة التدريس بالسلك الابتدائي قدر الإمكان.

✍️ من إعداد الأستاذ: المصطفى المثمر جزاه الله خيرا

⬅️ رابط تحميل التقرير:
https://www.eelmoutmir.com/2025/09/rapport-du-premier-jour-de-la-session-de-formation-sur-le-soutien-des-apprentissages-de-base-dans-les-ecoles-pionnieres.html

🙏 لا تنسوا مشاركة التقرير مع الزملاء لتعم الفائدة.

#الريادة #مدرسة

تقرير يلخص اليوم الأول من الدورة التكوينية حول دعم التعلمات الأساسية بمؤسسات الريادة، بصيغة قابلة للتعديل word