Math comique

1. لا تسبق القراءة الجهرية القراءة الصامتة.

2. لا يُستعمل جدول القياس في السنة الثالثة.

3. لا كتابة في الصيغ.

4. لا يُدوَّن الإنتاج الشفوي.

5. لا تُقدَّم أسئلة مستويات الفهم القرائي في حصة واحدة.

6. لا تُقدَّم نصوص معقدة في حصة المطالعة، فالهدف هو القراءة المستقلة.

7. لا يُطلب من المتعلم كتابة نص باستقلالية في حصص أتدرّب على الإنتاج الكتابي، فهذه الحصة مخصصة للتدريب.

8. في مادة الرياضيات، (أتدرّب) ليست حكمًا نهائيًا على تملك الكفاءة، بل هي محطة لترسيخ المفهوم، ويُستعمل فيها تفريق التعليم والسقالات التعليمية.

9. كراس التداول لا معنى له.

10. التعلم النشط ليس مرادفًا للحركة والقفز وفرقعة بالونات.

11. التدريس الصريح توجه صائب ومدعوم بالأبحاث.

12. التعلم بالاكتشاف مقرون بوضعية الاكتشاف، ويُشترط أن لا تكون هذه الوضعية صعبة فتحبط، ولا سهلة فتُميع الممارسات، بل قريبة من منطقة النمو القريبة للطفل.

13. «دق الباب»، «وساعي البريد»، «صندوق الكلمات» هي ألعاب ووسائل وليست استراتيجيات.

14. اللعبة التربوية إن لم يُشرك فيها الجميع، فلا فائدة منها، ووجودها للبهرجة فقط.

15. ذاكرة الأطفال قصيرة، لذا يجب تقسيم الحصة إلى دروس قصيرة مصغّرة.

16. عند تقديم التعليمة، لا تطلب منهم الشروع في العمل قبل أن تتأكد أن التعليمة وصلت للجميع، واطلب من بعض الطلاب إعادة شرح ما طُلب منهم.

17. المعلومات والمعارف لا تترسخ من أول حصة، استخدم التكرار المتباعد.

18. لا تعليم دون انتباه، تأكد أن الجميع مركز عند شرح جزئية معينة.

19. عبارة «انتبهوا، هذا مهم» ليست ممارسة سيئة، بل هي إشارة لتشغيل أضواء المراقبة والمتابعة في ذهن الطالب.

20. قراءة نص القراءة في البيت في المرحلة الابتدائية العليا ليست ممارسة خاطئة، بل ضرورة ملحّة.

21. أما قراءة نص القراءة في البيت لتلاميذ لم يتجاوزوا عتبة التعرف على الحروف، فهي خطأ فادح.

22. القراءة في السنة الثانية ليست محطة لإعادة اكتشاف الحروف، بل للبدء في بناء الطلاقة.

23. خلال حصص القراءة في السنة الثانية، نتناول المستوى الصوتي من خلال التمييز بين الحروف المتشابهة في الصفة والمخرج.

24. درّب الأطفال على سرعة الكتابة وليس على جودتها فقط، فأساتذة التعليم المتوسط يعانون من بطء القادمين من التعليم الابتدائي في الخط.

25. في المفردات المتعلقة بالنص، هناك:
أ. المستوى المعجمي: يُدرَّب فيه الطلاب على استعمال القاموس لشرح المفردات.
ب. المستوى الدلالي: يُدرَّب فيه الطالب على استعمال السياق والقرائن اللغوية لفهم المعاني.

26. لا تُقدّم فيديو وأنت تقرأ نص المنطوق على مسامع الطلاب، فأنت بهذا تكبح الخيال.

27. لبناء المفهوم الرياضي يجب أن نتدرج من المحسوس إلى شبه المحسوس إلى المجرد.

28. الحساب المتعمَّن فيه والحساب الآلي هما جسران للحساب الذهني.

29. الحساب الذهني ليس معناه أن يقول المتعلم النتيجة شفويًا، بل أن يكون الإجراء ذهنيًا والنتيجة مكتوبة.

30. تكثر الأخطاء الإملائية في الكتابة لأن الذاكرة العاملة تنشغل بتحرير وتدفّق الأفكار؛ لذلك مرحلة المسودة والمراجعة مهمة جدًا ولا بد منها.

31. تحسين الخط مهارة تفاعلية تستوجب حضور المعلم والمتعلم، وتعتمد على المحاكاة، أما فكرة نسخ النص بهدف تحسين الخط فهي خاطئة.

32. الأطفال يتعلمون بالتقليد أكثر من أي شيء آخر — طريقة كلامك، حركاتك، لباسك — شخصيتك تنعكس عليهم، فاحذر من هذه الجزئيات.

وفي الختام..

تحيّة صادقة لكل من يستفيد ويتفاعل،
ولكل من يُشير إلينا في منشورات غيره تقديرًا للفكرة وأصلها.
نعتذر بكل ودّ لمن لا نستطيع الرد عليهم بسبب كثرة الانشغالات،
وعتابنا موجّه إلى من يُعيد تدوير الأفكار دون الإشارة إلى أصحابها.
دمتم نبضًا للفكر، ووقودًا للعطاء.
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته.
#الأستاذ محمّد

📜 **رسالة تقدير وامتنان بمناسبة اليوم العالمي للأستاذ**

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله الذي رفع مكانة العلم وأهله، فقال سبحانه:
﴿قُلْ هَلْ يَسْتَوِي الَّذِينَ يَعْلَمُونَ وَالَّذِينَ لا يَعْلَمُونَ﴾ [الزمر: 9].

وبعد،
فبمناسبة اليوم العالمي للأستاذ، الذي يصادف الخامس من أكتوبر من كل سنة، يطيب لنا أن نرفع إلى جميع الأساتذة والأستاذات أسمى عبارات التقدير والعرفان، اعترافاً منا بما يبذلونه من جهد متواصل، وتضحيات جليلة، من أجل تنشئة أجيال الغد، وصناعة العقول، وبناء القيم، وترسيخ روح المواطنة الصالحة في نفوس المتعلمين والمتعلمات.

إن مهنة التعليم لم تكن يوماً مجرد وظيفة اعتيادية، بل هي رسالة سامية، تحمل بين طياتها أمانة ثقيلة ومسؤولية عظيمة، إذ أنتم ـ أيها الأفاضل ـ تحرسون نور العلم أن ينطفئ، وتغرسون بذور الفضيلة في أرض ناشئة ستكبر وتزهر بفضلكم. فما أعظم شرفكم! وما أسمى دوركم!

لقد كان ولا يزال الأستاذ حجر الزاوية في كل نهضة حضارية، وسداً منيعاً أمام الجهل والتخلف. وفي زمن تتسارع فيه التحديات، وتتشابك فيه القيم، يظل الأستاذ هو المرشد والقدوة، والمربي والموجه، الذي يزرع الأمل، ويصنع الطموح، ويقود الأجيال نحو المستقبل المشرق.

إن كلمات الشكر لتعجز أمام عطائكم، ومهما كتبنا لن نفيكم حقكم، فقد قال رسول الله صلى الله عليه وسلم:
«إن الله وملائكته وأهل السماوات والأرض، حتى النملة في جحرها، وحتى الحوت ليصلون على معلِّم الناس الخير» [رواه الترمذي].

وعليه، فإننا اليوم، في هذا الموعد العالمي، نحييكم تحية إجلال وإكبار، ونجدد العهد معكم على أن نكون سنداً لكم، أوفياء لقيم العلم التي تحملونها، حريصين على دعم مجهوداتكم، والاعتراف بفضلكم الذي لا يقدر بثمن.

كل عام وأنتم بخير، وكل عام وأنتم قدوة للأجيال، ورمز للتضحية والعطاء.
حفظكم الله ورعاكم، ووفقكم لما فيه الخير، وجعل ما تقدمونه في ميزان حسناتكم.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته. 🌹

😂

الاشتقاق بمذاق القهوة 🤤

🔴 بالتـــوفيق لجــميع التلاميذ و الأحرار ❤️
▫️عدد من الأكاديميات الجهوية شرعت في إرسال استدعاءات اجتياز امتحانات الباكالوريا 2025 والامتحان الجهوي لأولــى باك عبر منظومة "مسار" Massar
↩️ المرجو من التلاميذ التحقق من حساباتهم عبر الرابط التالي
https://massarservice.men.gov.ma/moutamadris/Account

📘 الامتحان الجهوي أولى باك:
🗓️ يومي الإثنين 26 و الثلاثاء 27 ماي 2025
✏️ خاص بتلاميذ السنة الأولى بكالوريا فـ جميع الشعب

📗 الامتحان الوطني باك (الثانية بكالوريا) :
🗓️ أيام الخميس 29 و الجمعة 30 و السبت 31 ماي و الإثنين 2 يونيو 2025
✏️ خاص بتلاميذ الباك بجميع الشعب و الأحرار

📢 الإعلان عن النتائج:
✅ نتائج الجهوي: يوم الخميس 10 يوليوز 2025
✅ نتائج الوطني: يوم السبت 14 يونيو 2025

معندناش الوقت أولدي الماط صعيب..