14/07/2026
Gatavojoties nodarbībām es domāju ne tikai par to, kā bērniem palīdzēt ar to vai citu problēmu, bet aizdomājos - kā tāda vispār varēja rasties.
Nereti man ir vairāk jautājumu kā atbilžu. 🙂
🟡Kāpēc jauc ļ ar ķ ? Tieši grafisko attēlojumu?
Vārdu „zaļa” lasa kā „zaķa”, „ķepa” kā „ļepa” u.tml. Kādā secībā nez ir mācījušies burtus, kā var jaukt divus grafiski tik atšķirīgus burtus?
🟡 Kā apguvuši burtus, ja tuvojas skola, bet mazie iespiedburti jau aizmirsušies? Jauc h un n, j un ļ, u.c. Nav kārtīgi atmiņā nosēdušies. Par rakstītajiem nemaz nerunāšu.
🟡Topošie skolnieki nediferencē č, ķ, ģ, š, ž.
Grūti „doties uz priekšu” ar lasīšanu, ja jauc skaņas.
Čirši un čēres, čivere, čirbis, žalle un širafe - viss vienā čīselī.
Te materiāls, kas var noderēt visiem. Es izmantoju savā darbā.
https://registri.visc.gov.lv/vispizglitiba/saturs/dokumenti/metmat/valattveic_5_8.pdf
🟡 Nezin kāpēc “o” izrunā tikai kā īso patskani. Un tad nevar izlasīt ne „soma”, ne “zobi”, ne “koki” - visi vārdi tādi dīvaini. Mācoties ir svarīgi izskaidrot, ka ar vienu grafisko attēlojumu apzīmē trīs skaņas, izmantojot piemērus.
Omei oranža soma. Opis ēd olu. Oto ar otu krāso solu.
P.S. Varbūt skaņu diferncēšanai jums noder šīs kartītes, saņēmu jauku komplimentu no skolnieciņa - “forši, ka var spraust, nu…tos tur, kuriem aizmirsu vārdu.” Nu jā, tas pats vecais stāsts par vārdu krājumu. Tajā ir vārdi angļu valodā, bet latviešu vārdi pazuduši.
https://www.radace.lv/katalogs/item/saklausi-skanas/
56 kartītes ar dažādiem attēliem skaņu noteikšanai vārda sākumā vai vidū. P.S. Izmantojot atlaižu kodu, izvēlaties apmaksas veidu “ar rēķinu”.