Learning disabilities with abilities

reading process in education

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La mémoire est souvent présentée comme se divisant entre visuelle et auditive. En fait, c’est un processus bien plus complexe, composé de 5 types de mémoire. Ils ont tous un rôle précis et impliquent des zones différentes du cerveau.

On entend souvent parler de la distinction entre une mémoire visuelle et une mémoire auditive. Pourtant, cette distinction ne rentre en compte que dans la mémoire à court terme.

En réalité, il existe cinq différents types de mémoires, qui sont sollicitées selon le moment et la situation : la mémoire de travail, la mémoire sémantique, la mémoire épisodique, la mémoire procédurale et la mémoire perceptive. Selon le type de mémoire, ce sont des zones spécifiques du cerveau qui entrent en jeu.

Celle qu’on appelle la mémoire à court terme, c’est la mémoire de travail. On l’utilise en permanence : lorsqu’on prend des notes ou que l’on écoute quelqu’un parler par exemple. C’est cette mémoire qui utilise l’aspect auditif (appelé boucle phonologique) et l’aspect visuel (appelé calepin visuospatial). Là encore, contrairement aux idées reçues, c’est rarement un seul de ces aspects qui est utilisé. Une fois une information stockée dans la mémoire de travail, elle a deux devenirs possibles : passer dans la mémoire à long terme ou être effacée.

La mémoire à long terme est constituée par la mémoire sémantique et la mémoire épisodique. La mémoire sémantique inclut les mots, le langage, mais aussi toutes les connaissances sur le monde qui nous entoure, par exemple à quoi sert un objet ou qui est une personne. Comme son nom l’indique, la mémoire épisodique correspond aux souvenirs des événements. Celle-ci apparaît entre 3 et 5 ans. C’est pour cela qu’on a peu de souvenirs précis avant cet âge, que l’on se souvient des mots que l’on a appris vers 2 ou 3 ans, mais pas des vacances que l’on a pu vivre, par exemple.

En revanche, lorsqu’on se souvient précisément d’un lieu qu’on a visité en vacances, c’est la mémoire perceptive qui est impliquée. Cette mémoire qui intègre les sons et les images sert aussi à retenir les visages des personnes que l’on rencontre. C’est une mémoire inactive, on retient sans s’en rendre compte. Il en est de même pour la mémoire procédurale, qui est celle des mouvements automatisés : faire du vélo.

don't forget they are able and never disabled # trust them # believe in their capacities.
Nayla Abi-Antoun consultant

Who said we can't create and use board game to make intervention kids are able believe in their capacities

La téléorthopedagogie du Liban vers le monde, sérvice d'intervention à distance auprès des enfants à difficulté

لأن اولادنا تغيروا لان ما بقى نقدر نعلم بالطريقة ذاتها اللي تعلمنا نحنا كأجيال سابقة فيها لان صار لازم نعمل مجهود لنواكب التغييرات السريعة بقدرات اولادنا و طاقاتهم لأن صار من الضروري نعمل تغيير نوعي بأسلوب التعليم سننظم ورشة عمل آليات تمرين الدماغ للطفل لتحفيز عملية التعلم Brain Gym التي تقدمها المحاضرة في جامعة الكفاءات أ. نايلة ابي انطون- دراسات عليا في التدخل التربوي من جامعة مونتريال، كندا
يوم السبت 22 مايو 2021
من الساعة التاسعة صباحا والى الثانية بعد الظهر
حضوريا و ONLINE
سيتعرف المشاركون في هذه الورشة على 16 تمرين تساعد الطالب على التركيز، والانتباه، والتواصل الفعال.
المكان: الجمعية المتخصصة في صعوبات التعلم، مركز عالم مليء بالفرص للصحة النفسية والصعوبات التعلمية
بيروت، دوار الطيونة، برج دبي، الطابق الرابع

لمزيد من المعلومات والحجز
00961 3 012965
الدورة متاحة للمعلمين، واولياء الامور ، ومعلمي غرف المصادر من مختلف الدول العربية. سيحصل المشاركون على شهادات حضور بعدد ساعات الدورة
www.ldpassociation.org/courses