中学受験指導専門 PORTA

中学受験指導専門 PORTA 千葉県浦安市の学習塾 講師は全員が中学受験経験者 東西線浦安駅から徒歩2分 中学受験を目指す小2〜小6と私立中生 個別と集団のハイブリッド形式   東大進学会→進学教室ルータス→中学受験指導専門ポルタ

【 頑張っているのに、なぜか成績が伸びない… 】「算数の宿題が難しくて自力では解けない…」「国語の勉強法がわからない…」「社会って覚えることが多過ぎてやる気がしない…」「理科の計算系がサッパリわからない…」そんなこんなで家庭学習がはかどらな...
13/04/2026

【 頑張っているのに、なぜか成績が伸びない… 】

「算数の宿題が難しくて自力では解けない…」
「国語の勉強法がわからない…」
「社会って覚えることが多過ぎてやる気がしない…」
「理科の計算系がサッパリわからない…」

そんなこんなで家庭学習がはかどらないなら、
「難しい問題は塾で先生と一緒にやろう。家では暗記ものを中心にやればOK」という中学受験指導専門ポルタを訪ねてみてください!!

集団授業と個別指導を組み合わせたポルタならではの指導法で、一人ひとりの持ち味を活かした『学習法』を探り出し、絶対に合格したいという『本気度』を高めていきます。

はかどらないからイヤになる。
だから、まずは基礎を丁寧に教えます。

ポルタに通っている子どもたちは言います。

「本気でやると勉強って面白いんだね!」
「今日の課題が終わったら、難しい算数の入試問題を解かせてくれますか?」
「先生が作ってくれた社会のプリント、完璧に覚えましたよ。次の模試が楽しみです。」

必死に考えてもわからない時はヒントだけを訊く。どこがわからなかったのかがわかるレベルに達していないと、どんなにわかりやすい説明を聴いても次もまたできないものです。
「ダメだよ、まだ教えないで。」
基礎力不足で受け身な学習姿勢だった頃には出なかったセリフですね。この言葉を引き出すためには『教え過ぎないこと』が最大のコツとなります。

勉強はやればやるほど楽しくなるもの。小6の秋以降は、志望校合格までの距離が少しずつ縮まっていく感覚が実感できるような志望校対策を、一人ひとりの個性に寄り添うかたちで徹底的に行います。

ポルタを選んで良かった。
ポルタを信じて良かった。
ポルタでなければ諦めていたかもしれない。

そんな言葉を聞くために、私たちは中学受験指導のプロとしての研鑽努力を怠りません。時に優しく時に厳しく、諦めない心を励まし続けます。

「おめでとう!君の情熱と粘り強さが引き寄せた見事な合格だね。」
そんな言葉を贈るために、生徒とご家庭を全力でサポートします。

たくさん覚えても、入試で使えないバラバラな知識では無意味です。解き方だけマネしても、思考力重視の入試問題には歯が立ちません。

模試の成績を道標にしながらも、偏差値に振り回される勉強をしてはいけません。本当に行きたい学校の合格に必要な力を真っ直ぐに見据えて、第一志望合格の扉を開きましょう!!

中学受験指導専門ポルタにご興味のある方は、HPのお問い合わせフォーム(portaurayasu.com)かお電話(0473812320)でご連絡ください。

PORTAポルタに関するお問い合わせ、個別指導・各講習・体験入塾のお申し込みはこちらのフォームにご記入ください。

10/04/2026

中堅以上の私立中学を目指すなら、5年生のうちにできるようになってほしい問題。[制限時間2分]

「3人の競走」

A,B,Cの3人で100メートル走をした。
AとBが勝負したところ、Aがゴールした瞬間、Bはまだゴールの10メートル手前を走っていた。
次にBとCが勝負したところ、Bがゴールした瞬間、Cはまだゴールの10メートル手前を走っていた。
AとCが勝負すると、AはCに何メートルの差をつけて勝つだろう?
なお、3人はつねに一定の速度で走る。

*解答・解説はコメント欄をご覧ください。

『算数の授業風景(新5年)』問題面積40㎠の正方形に内接する円の面積を求めなさい。(円周率は3.14とする)解答40÷4×3.14=31.4              答 31.4㎠解説写真右③の図をご覧ください。この円の半径を出すことは小...
07/03/2026

『算数の授業風景(新5年)』

問題

面積40㎠の正方形に内接する円の面積を求めなさい。(円周率は3.14とする)

解答

40÷4×3.14=31.4 答 31.4㎠

解説

写真右③の図をご覧ください。

この円の半径を出すことは小学生にはできませんが、半径×半径が10㎠であることは明らかです。

今の中学受験では、「半径がわからなくても半径×半径がわかれば問題なし」とする図形問題が【定番中の定番】となっているのです。

14/01/2026

《新年度キャンペーンのお知らせ》

大手塾に通いながら成績が伸び悩んでいらっしゃる方に朗報です!!新6年生については2月中の入会に限り入会金2万円を無料とさせて頂きます。
偏差値にとらわれ過ぎることなく、本当に行きたい学校を目指してみませんか?指導歴10年以上のプロ講師の指導を受ければ、『偏差値10アップ』も夢ではありません。

なお、新5年生と新4年生については、2月から3月中の入会に限り、入会金2万円を半額の1万円とさせていただきます。

ポルタでは一人一人の個性に合った中学受験指導を実践しております。『個別と集団のハイブリッド』が売りのポルタなら【逆転合格】が期待できます。
この機会を逃すことなく、是非ともポルタにお声掛けくださいますようお願い申し上げます。

中学受験指導専門ポルタ
代表 山根克宏

中学受験の算数は公務員試験でも役立つ!!これは中学受験業界で「ニュートン算」と呼ばれる問題です。私の経験では、「ニュートン算」が理解できる子なら算数の偏差値50(←四谷大塚や日能研レベルで)はクリアーできます。《中学受験生の一般的な解法と思...
12/12/2025

中学受験の算数は公務員試験でも役立つ!!

これは中学受験業界で「ニュートン算」と呼ばれる問題です。私の経験では、「ニュートン算」が理解できる子なら算数の偏差値50(←四谷大塚や日能研レベルで)はクリアーできます。

《中学受験生の一般的な解法と思考は以下のとおり》

ポンプ1台が1分にくみ出す水の量を◯とする。
◯×3×30=◯×90
◯×4×20=◯×80
(◯×90-◯×80)÷(90-80)=◯

3台のポンプが30分でくみ出した水量と4台のポンプが20分でくみ出した水量の差は◯×10となり、これは10分間に湧き出した水の量だから、毎分◯の水が湧き出てくるとわかる。

◯×90-◯×30=◯×60
◯×80-◯×20=◯×60

◯×60÷10+○=○×7

汲み出した水量から湧き出てきた水量を引けば、貯水地に貯まっていた水量が求められる。ポンプで水を汲み出す作業を開始する時点で、貯水地には◯×60の水が貯まっていたわけだ。これを10分で汲み出すには、貯水地の水を毎分○×6だけ減らす必要があるが、湧き出してくる◯の水のことも考えて、毎分◯×7だけポンプで汲み出さなければならない。

ポンプは7台必要なので、正解は3番となる。

Q 色のついた正方形の面積を求めなさい。 ヒント正方形の面積の求め方には①【一辺×一辺】と②【対角線×対角線÷2】の2通りがあります。この問題の場合は②が良さそうですね。
08/09/2025

Q 色のついた正方形の面積を求めなさい。

ヒント
正方形の面積の求め方には①【一辺×一辺】と
②【対角線×対角線÷2】の2通りがあります。
この問題の場合は②が良さそうですね。

22/08/2025

4〜6年生の皆さん、御父母の皆様、4年生の算数に挑戦してみてください😄「えっ、これが4年生の問題?難し過ぎない?」と思われるはずです。実際、上位5%の4年生しか解けないレベルかもしれません。

でも、【鶴亀算の良問】です。Let's try!!

《四谷大塚の4年生夏期講習テキストより》

「夏子さんは、問題が全部で1000問ある算数の問題を、8月1日から8月31日までの31日間で解き終えるために、次のような計画を立てました。

・8月1日から(ア)日までは1日に35問ずつ毎日解き、その後は、1日に30問ずつ解く。
この計画通りに解くと8月31日に30問を解いて、この問題集を解き終えます。

夏子さんはこの計画通りに問題集を解き始めましたが、8月(イ)日から8月(ウ)日までの10日間は旅行へ行き、この10日間は問題集を1問も解いていません。このままでは8月中に問題集が解き終わらないので、8月(ウ)日の次の日からは、1日に60問ずつ毎日解きました。すると、8月31日に25問だけ解いて、この問題集を解き終えました。

これについて、次の問いに答えなさい。ただし、(イ)にあてはまる数は(ア)より小さく、2つある(ウ)には、同じ数があてはまります。

①(ア)にあてはまる数を答えなさい。

② (イ), (ウ)にあてはまる数を、それぞれ答えなさい。

14/08/2025

夏休み期間中に旅行をされるご家庭も多いことでしょう。家族旅行は社会の勉強の大チャンスです。

さて、中学入試の社会でよく出題される「隣接する都道府県」についての問題です。

全問正解なら「地理は大得意!」と胸を張って良いと思います。(御三家クラスを狙う小6に解かせても満点はおそらく20%程度でしょう。)

問1
長野県が接している都道府県を新潟県から時計回りに答えてください。(実は基本問題です!)

A
新潟県→(A)→(B)→(C)→(D)→(E)→(F)→(G)の8県

問2
長野県の8つに次いで、7つの都道府県と接しているのは岐阜県と埼玉県です。
埼玉県が接している都道府県を東京都から時計周りに答えてください。(これは難問かも?)

A
東京都→(H)→(I)→(J)→(K)→(L)→(M)

問3
6つの都道府県と接している都道府県は、群馬県とどことどこでしょう?(NとOは隣接しています!)

A (N)と(O)

家族揃って挑戦してみてほしいと思います。

そして、これを機会に地図を見る習慣を身につけてくれる子がいたら嬉しいです😄

ポルタでは社会の授業中に地図帳で調べる時間を大切にしています。今回のような問題を出して地図帳で調べさせるのですが、子どもたちは楽しそうに競争してくれます。「奈良県以外の内陸県は全部繋がってる!!」とか「中央自動車道は東京都を出た後、ほんの少し神奈川県の相模湖付近をかすめてから山梨県に入るんだね!」とか叫びながら。

これが高校受験となると反応が全く違います。そもそも地図帳を持参させたりしないので、大きな地図帳を見せながらこちらが説明するのですが、黙々とノートに写すか欠伸をする生徒が大半です。(地図帳を持ってこさせて各自で調べさせれば違ったのかもしれませんが、中学生の授業にはカリキュラムの関係上時間的なゆとりがない…)時々「へぇー、そうなんですね!」という反応をしてくれる子もいましたが、そういう子は早慶の附属か国立の高校に進学しますね。(私はかつて30年以上高校受験の英語・国語・社会の指導もしていました。)

この事実は、まさに『意味深長』じゃないですか?
学力の基本は「素直さ」と「好奇心」と「探求心」で、ここを伸ばすのは中学からでは難しい。
そんな風に、私には思えてしまいます。「鉄は熱いうちに打て」の諺は正しいです。

20/07/2025

「繰り下がりのある引き算」について

①62-48=(12-8)+(50-40)=14
これが「筆算」のやり方ですよね?
62を12と50に分ける→48を8と40に分ける→12-8の4と50-40の10を足して14。

②62-48=60-48+2=12+2=14
暗算するときはこの発想が一般的かもしれません。

もちろん、計算が速い子(人)は「48に何を出せば62になるか」だけを考えて、頭から嵌めていくのだと思います。スーパースローで再現すると、「20足すとオーバーしちゃうから十の位は1。一の位の8を2にするには4を足して12だ。答えは14!」

817-389なら、5(00)じゃオーバーするから「4(00)」、3(0)じゃオーバーするから「2(0)」、9と「8」で17。答え428!」と2〜3秒でできてしまうのでしょう。まぁしかし、多くの人は800-389を411と計算し、これに17を足して428と考える方が負荷がかからないのではないでしょうか?

③62-48=60-40-(8-2)=20-6=14
これが私の幼少期からのやり方です。
「十の位同士では20勝っているけど一の位同士では6負けているのだから差し引き14の勝ち。」

私は「ワシのやり方の方が優れとる!」と、小4くらいから母親や祖母を相手に主張していました 笑

「324-136とかを考えてみてえや!筆算するより、
300-100-(36-24)=200-12=188と考えた方が簡単じゃろ?817-389とかも500-(89-17)=428じゃんか。」「うるさいねぇ、あんたの好きにしんさいや。ほいでも学校じゃあ先生の言うとおりに筆算するフリをしときんさいよ!」

この③戦法は帯分数の引き算の際にも威力を発揮しました。

13 1/3-8 2/3=13-8-(2/3-1/3)=5- 1/3=4 2/3となって簡単に暗算できるからです。259 1/4-160 1/3なども259-160-(1/3-1/4)=99-1/12=98 11/12と暗算可能ですね。

6.02-3.853などの小数の引き算も3-0.833=2.167と簡単に暗算できます。

ただし、1000-833=999-833+1=166+1=167のやり方を練習しておくことが前提です。
初めから1000-◯=999-◯+1と考えれば、「繰り下がりの引き算」という発想は不要です。

どう計算しても、速くて正確なら問題ありません。
自分にしっくりくる方法を極める、もしくはケースバイケースでやり方を選ぶのが良いのではないでしょうか?

今日はこの辺でやめておきましょう😄

ご意見をいただけたら幸いです。

17/07/2025

難関中学を目指すなら「遊び心」も大切に!!


アからクまでの整数のうち99で割れないものを3つ選びなさい。また、99で割れるものについては商を答えなさい。[制限時間2分]

ア 451
イ 198
ウ 1089
エ 3213
オ 4752
カ 5147
キ 4851
ク 12870

解答

99で割れない→ア・エ・カ
商→イ=2・ウ=11・オ=48・キ=49・ク=130

解説

99の倍数なら、十の位までの数とその他の部分に分けて、それらを足すと99(の倍数)になります。

例えば「キ」について見てみましょう。
4851を48と51に分けます。48+51=99ですね。

「カ」の場合も見てみましょう。
5147を51と47に分けます。51+47=98です。
惜しい!!5148か5247なら99の倍数でした。

ここで、【9999未満の整数÷99】について考えてみましょう!!実は、99で割り切れる場合はとても簡単で、【整数÷100の商+1】になるのです。

5148枚の金貨を99人の盗賊が山分けするとします。関係ない1人が紛れ込んでいて100人で分けると、1人51枚で48枚余ります。「おい、お前は誰だ?返しやがれ!」となって、関係ない1人が持っている51枚を奪い返します。余っていた48枚と奪い返した51枚を合わせた99枚を99人で1枚ずつ分けると1人52枚ずつになる、というわけです。
5148÷100=51あまり48、51+48=99
→5148÷99=51+1=52となるわけです。

イ→198÷99=1+1=2
ウ→1089÷99=10+1=11
オ→4752÷99=47+1=48
キ→4851÷99=48+1=49
ク→12870÷99=1287÷99×10=(12+1)×10=130

「ク」の場合についても考えてみましょう。
12870を128と70に分け、それらを足すと198。
198は99×2ですね。
もちろん、99の倍数の一の位が0なら99×◯×10のはずですから、1287が99の倍数かどうかを調べてもよいはずです。12+87=99ですから、12870は99の倍数の10倍なので99の倍数ですね。

ついでに「ア」と「エ」の共通点に気付いた人はいますか?実は、ア451もエ3223も11の倍数です。

【11の倍数の見分け方】
十の位までの数とその他の部分に分けてそれらを足すと必ず和が11の倍数になっている。

例)121→1+21=22 (121÷11=11)
506→5+6=11 (506÷11=46)
605→6+5=11 (605÷11=55)
1265→12+65=77 (1265÷11=115)
6512→65+12=77 (6512÷11=592)
3344→33+44=77 (3344÷11=304)
3443→34+43=77 (3443÷11=313)
5533→55+33=88 (5533÷11=503)
  5335→53+35=88 (5335÷11=485)
*5148→51+48=99 (5148÷11=468)
5148の場合は51+48=99より99の倍数!
9449→94+49=143 (9449÷11=859)
   
◎11の倍数のパターンetc.が見えてきましたか?

【99の倍数の性質】も【11の倍数の見分け方】も、知らなくても大勢に影響のない事柄です。
しかしながら、時にはこんな『寄り道』も大切かもしれません。『寄り道』こそが入試本番での底力となり、入学後の伸び代となるからです。

「効率」ばかりを求めるのではなく、時には「寄り道」もしながら学び続ける。不確実性の時代を生きる今の子どもたちには、そんな遊び心のある学びが必要なのではないでしょうか?

「中学受験はゴールじゃない!」

綺麗事に聞こえるかもしれませんが、これは紛れもない事実です。そして、憧れの第一志望に合格するための極意でもあるのです。

興味を持たれた方がいらっしゃいましたら、

東西線浦安駅徒歩2分、「中学受験指導専門ポルタ」までお問い合わせください。

電話番号0473812320
HPは「中学受験 ポルタ 浦安」で検索🔍

03/07/2025

《中学受験の成否は「サバイバル能力」で決まる》

どんな社会・時代にあっても、自分らしく生き生きと活躍できる力。不確実性の時代を生きる今の子どもたちには、この意味での「サバイバル能力」を伸ばす教育が大切です。

世の中を自分のフィルターと好奇心をもって眺め、自分で問題を発見し、自分の判断と責任で解決策を考え、解決に向けて主体的、能動的に行動できる。短く言うなら、「サバイバル能力」とは自分の頭で考え、自分の判断で行動できる力です。

もちろん、単に好奇心や行動力があるだけでは不十分で、それを支える下記のようなスキルの鍛錬が必要です。

・他者との円滑な共生を可能にするためのコミュニケーション力・共感力(情操の発達)。
・情報を的確に把握する力(読む力・聞く力)。
・筋道を立てて、合理的な結論を導き出す論理的思考力(ロジカルシンキング)。
・固定観念に縛られず、様々な角度から自由な発想で問題解決を目指す柔軟性(ラテラルシンキング)。
・意図を適切に伝えられる情報発信力(話す力・書く力)。

もうお気付きかもしれませんが、これらのスキルを磨くために学ぶのが国語という科目です。

子どもに国語学習を促す際に忘れてはならないのが「子どもは経験と環境の生き物であり、周囲の大人の価値観に大きく影響される」という認識です。

コスパやタイパを重視する環境で育った子どもは、その弊害として『国語力』が伸びにくくなります。コスパやタイパは失敗を許容しません。失敗から学ぶ。これを繰り返すことでしか磨くことができないサバイバル能力と効率主義は対極にあるのです。

『国語力』とは、猿真似でない人生を生きるための基礎体力です。テストの点数を指標にしたテクニックの習得だけで伸ばせるものではありません。
裏を返せば、周りの大人たちに「サバイバル能力の伸長こそが勉強の真の目的だ」という大局観があれば、小学生の国語学習はそれだけで活性化されるはずです。

「急がば回れ」「かわいい子には旅をさせよ」とはよく言ったものです。周りの大人たちがコスパやタイパは教育とは反りが合わないという認識を持つことが肝要です。国語に限らず、算数でも理科でも社会でも、中学入試で試されているのは12歳なりに身につけてきた「サバイバル能力」なのですから。

住所

千葉県浦安市当代島1-1-11 フォーレストビル2F
Urayasu, Chiba
2790001

営業時間

火曜日 13:30 - 21:30
水曜日 13:30 - 21:30
木曜日 13:30 - 21:30
金曜日 13:30 - 21:30
土曜日 10:00 - 21:30
日曜日 13:30 - 18:30

電話番号

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