د. محمد تيسير الزعبي

23/09/2026

ما الذي يحدث داخل المدرسة؟

جاء كتاب "ما الذي يحدث داخل المدرسة؟" كمساهمة في دفْع عجلة تنمية مهارات المعلّمين، وتطوير ممارساتهم في سبيل تحقيق أهداف التعلّم، وكي لا تكون الغرف الصفّيّة عبئًا عليهم، وكي لا يجدوا ضيقًا في سلوك المتعلّمين، ولتنمية قدراتهم على تحقيق أهداف التّعلّم.

"ما الذي يحدث داخل المدرسة؟" إصدارات ترشيد التربويّة، 2023. تأليف: محمّد تيسير الزعبي.

23/09/2026

المعلم الماهر يقدّم حصته وكأنها شذرات تنسجم مع طبيعة التجربة الإنسانية، ذلك أن المتعلّم مهما كان هادئًا ملتزمًا لا يستقر في حالة واحدة.
إنَّه ينتقل بين حالات متداخلة تستدعي كل منها حركةً أو انفعالًا أو طريقةً خاصة في الكلام.

23/09/2026

21/09/2026

حين يدرك الطفل الهدف من التعلّم يصبح أكثر رغبة به، بدلًا من أن يكون شيئًا يشعر بأنه مُلزَم به،،

21/09/2026

دعم الطالب الخجول يكون:
1- بمنحه فرصًا مُتدرجّة للمشاركة.
2- وطرح أسئلة مفتوحة إجاباتها قصيرة.
المعلمون والمعلمات يشجِّعون الطالب الخجول وينصحونه ويرشدونه، لكن تحسنه يكاد يكون معدومًا.
النصح والإرشاد قد لا يُحدث الأثر المطلوب.
قدّم له مهمة بسيطة وتعمّق بها خطوة بعد خطوة، واجعل التغذية الراجعة مركّزة ومرتبطة بالمهمة، والثناء على أدائه معتدلًا،،

20/09/2026

هذا من فضل الله،،

20/09/2026

نواجه في صفوفنا طلبة يخجلون، لا يشاركون ولا يتحدثون، ولا يرفعون أيديهم مع أن دفاترهم مليئة بالإجابات الصحيحة.
1- قد لا يعرف المعلمون والمعلمات أسباب خجل الطالب، ينصحونه ويشجعونه لكنه لا يستجيب لهم.
2- أولى خطوات الحل أن يصل للطالب الخجول إحساس بأنه في بيئة آمنة داعمة، يمكن له المشاركة فيها.
3- لا تُجبر الطالب على المشاركة إجبارًا، وتضعه أمام تحدي التكلّم، لا تنادي عليه إن لم يرفع يده.
4- قدّم مهمات التعلّم العادية ثم امنحهم وقتًا للتأمل الفردي، ثم حوارًا ثنائيًّا مع الشريك ثم اطلب رفع الأيدي.

18/09/2026

مقال هذا الأسبوع الذي وصلني طريف، وقد يبدو فكاهيًّا.
عاشق للكتب يتزوج عاشقة للكتب، فجاء كل منهما بمكتبته إلى بيت الزوجية، وتؤكد الكاتبة أنهما عرفا أن البيت لن يكتمل من دون مكتبة. ولأن الشقة كانت ضيقة، سرعان ما مدّت الكتب أذرعها من حيزها الضئيل على الرفوف، وانتشرت في غرف المعيشة والنوم، حتى صار البيت أشبه بمكتبة صغيرة تتخلّلها حياة يومية.
ما علاقة هذا بالتعليم؟
سأربط موضوع المقال بالتعليم من ناحيتين:
الأولى: هل تتذكرون آخر كتاب تربوي قرأتموه؟ هل يقرأ المعلمون والمعلمات كتبًا تربوية تعليمية تنّمي معارفهم وتوسّع مداركهم؟
الثانية: متى كانت آخر مرة حضرت فيها حصة لزميلك في المدرسة بهدف الاستفادة؟
أدرك جيدًا حجم الانشغالات اليومية للمعلمين والمعلمات، وفي زحمة اليوم المدرسي ومتطلبات المعيشة ربما:
1- أحضر كل أسبوع 10 دقائق فقط عند زميل في مدرستي.
2- اقرأ كل أسبوع مقالًا تربويًا تعليميًّا، أو جزءًا من كتاب.
ثمانية / Thmanyah

14/09/2026

نتيجة العمل الجماعي القائم على فهم مشترك ومعيار واحد،،

11/09/2026

مقال هذا الأسبوع يتطرّق إلى جائزة نجيب محفوظ للأدب، ويعدّها علامةً بارزة في المشهد الثقافي، إذ تحتفي بالتجارب الروائية العربية المتميزة وتفتح أمامها آفاقًا أرحب للانتشار والتقدير. ومع الكشف عن القائمة القصيرة لهذا العام الذي جاء بالتزامن مع الذكرى العشرين لرحيل الأديب العالمي الحائز جائزة نوبل، برزت ستة أعمالٍ تتنافس على الجائزة، متفردةً بتنوع موضوعاتها وتعدد رؤاها السردية.

ما علاقة هذا بالتعليم؟

القصص كانت متفرّدة بموضوعاتها ولأن قطاع التعليم فيه كثير من الجوائز، ويُحتفى دومًا بالمعلمين والمعلمات فإني أرى أن المبادرات الناجحة لم تأخذ حقها الكافي في الترويج والانتشار؛ لتعميم الفائدة، وأنه توجد كثير من المدارس التي تُبدّع في مواجهة تحديات العملية التربوية.
مسألة أخرى على جانب كبير من الأهمية هي مسألة ربط إبداعات المعلمين والمعلمات بنتائج طلبتهم وأعمال طلبتهم، فلا يكفي في الجوائز أن يتحدث المعلم عن نفسه، ويصف إنجازاته، إنما يكون في أحد معايير منح الجوائز بيان أثر المعلمين وبصماتهم في نتائج الطلبة وأعمال الطلبة، والمكتسبات التي حصّلها الطلبة بعد مدة من التعلّم في صفوف الفائزين بالجوائز.
الجوائز مسألة مهمة في أي قطاع وميدان.
ثمانية / Thmanyah