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L’osservazione scientifica non dovrebbe essere fatta uno studente alla volta.Nella maggior parte dei laboratori scolasti...
14/10/2026

L’osservazione scientifica non dovrebbe essere fatta uno studente alla volta.

Nella maggior parte dei laboratori scolastici il microscopio c’è. Manca il modo di far vedere a tutta la classe quello che compare sul vetrino, e di misurare quello che sul vetrino non compare: il pH di un campione, l’ossigeno disciolto, la temperatura che cambia durante un esperimento.

Dal 2026/27 la questione riguarda anche le classi prime di primaria e di secondaria di primo grado. Secondo le prime guide di commento, le Nuove Indicazioni nazionali per il primo ciclo chiedono più osservazione diretta e più sperimentazione nelle scienze.

Gli strumenti per farlo ci sono. Con una camera Motic Europe, come la Moticam 1080 N BMH, l’immagine del microscopio arriva sul proiettore dell’aula senza passare da un PC. L’interfaccia Einstein LabMate II di Fourier Systems / Fourier Education collega i sensori ai tablet che la scuola ha già. I kit OPTIKA Italy danno alla classe un percorso di esperienze su cui usarli.

A chi insegna scienze: quale osservazione vorreste che la classe facesse insieme, invece che a turno?

13/10/2026

Quando uno studente collega un pannello fotovoltaico e vede salire la tensione sul multimetro, il concetto di conversione dell’energia smette di essere teoria.

Per i laboratori tecnico-professionali abbiamo selezionato le soluzioni didattiche plug&start del Gruppo SDF, costruite con componenti reali:

→ Frigoboard da parete 4.0 - impianto frigorifero completo per misure, diagnosi e simulazione guasti
→ Frigoboard da banco 4.0 - la versione compatta e trasportabile, ideale per piccoli gruppi
→ Heatboard da parete 4.0 - radiatore, pavimento radiante e ventilconvettore per studiare terminali e regolazione
→ Greenboard 4.0 - fotovoltaico, solare termico ed eolico su un unico sistema dimostrativo
→ Solar Box - kit fotovoltaico portatile con pannello pieghevole, batteria e inverter

Sono tutti Made in Italy e si mettono in funzione appena arrivano in aula. Per i docenti è disponibile anche una formazione dedicata.

Se stai progettando il laboratorio del tuo istituto, scrivici: ti aiutiamo a scegliere la soluzione più adatta ai tuoi indirizzi di studio.

Chi insegna Sistemi e Reti conosce bene il momento in cui una classe capisce davvero cos'è una VLAN. Di solito non succe...
08/10/2026

Chi insegna Sistemi e Reti conosce bene il momento in cui una classe capisce davvero cos'è una VLAN. Di solito non succede alla lavagna. Succede quando due PC collegati allo stesso switch smettono di vedersi, e il ping che fino a un attimo prima rispondeva va in timeout.

Da questa idea è nata una raccolta di dieci schede di laboratorio sulla cybersicurezza, pensate per le classi del triennio degli istituti tecnici e utilizzabili anche nei percorsi ITS.

Ogni scheda indica obiettivi, materie coinvolte e fasi operative, con tre varianti per riprendere il tema da un'altra angolazione. Si parte da un collegamento in fibra e dalla segmentazione della rete, si passa per WiFi, VPN e protezione degli apparati, e si arriva all'analisi del traffico, ai test di intrusione controllati e all'indagine forense su un sistema compromesso.

Le attività sono costruite su un laboratorio in rack con apparati reali, ma la struttura delle schede e la progressione dei temi possono servire come traccia anche a chi lavora con strumenti diversi.

La guida si scarica gratuitamente in PDF, e sul blog trovate una presentazione delle dieci attività.

👉 https://www.ligra.it/post/smartcyberlab-dieci-attivita-laboratorio-cybersicurezza

Se la usate in classe, ci farebbe piacere sapere com'è andata.

08/10/2026

Che cosa succede quando il coding entra in una classe della scuola primaria?

Può succedere, per esempio, che arrivi KUBO, un piccolo robot progettato per avvicinare i bambini alla programmazione attraverso il gioco e la sperimentazione.

KUBO non richiede uno schermo, una tastiera o la conoscenza di un linguaggio di programmazione. I bambini costruiscono le istruzioni utilizzando i TagTile, tessere fisiche che possono essere composte come un puzzle per creare un percorso. Una volta completata la sequenza, KUBO la legge e si mette in movimento.

Ed è proprio qui che il gioco diventa interessante, perché ogni scelta produce una conseguenza visibile. Se il robot segue il percorso previsto, significa che la sequenza funziona; se invece prende una direzione sbagliata, bisogna tornare indietro, capire dove si trova l'errore e provare a correggerlo.

In questo modo concetti che normalmente appartengono al mondo della programmazione, come sequenze, cicli, funzioni e condizioni, diventano qualcosa che i bambini possono vedere, manipolare e comprendere attraverso l'esperienza.

KUBO è pensato per accompagnare l'apprendimento dai primi approcci al coding fino ad attività più articolate, con percorsi che possono coinvolgere anche matematica, musica, geografia e narrazione. Il robot diventa così uno strumento con cui imparare a ragionare per sequenze, formulare ipotesi e verificare ciò che accade.

Forse è questo il suo aspetto più interessante: prima ancora di imparare a scrivere una riga di codice, un bambino può scoprire che un'idea può essere trasformata in una serie di istruzioni e che quelle istruzioni possono diventare qualcosa di concreto.

E quando quel qualcosa comincia a muoversi sul banco, il coding smette di essere una materia da imparare e diventa un'esperienza da capire.

Immaginate una classe di un istituto tecnico che deve imparare a sostituire un fusibile guasto dentro l'inverter di un i...
07/10/2026

Immaginate una classe di un istituto tecnico che deve imparare a sostituire un fusibile guasto dentro l'inverter di un impianto fotovoltaico. In laboratorio servirebbero l'impianto, qualcuno che lo metta in sicurezza e molta fiducia da parte del docente. Di solito finisce con uno schema alla lavagna e un video.

Ora immaginate la stessa classe con un visore. Lo studente entra nella sala di controllo e individua dal sistema di supervisione l'inverter in avaria. Prima di aprire il quadro deve scegliere e indossare i dispositivi di protezione corretti. Poi cerca il componente difettoso e lo sostituisce. Se sbaglia, ricomincia. Nessuno corre rischi e il docente può seguire come ogni studente ha svolto ciascun passaggio.

È una delle strade che la didattica laboratoriale sta esplorando: simulare in realtà virtuale le attività che a scuola sarebbero troppo pericolose o troppo costose da fare dal vivo.

Gli esempi sono più concreti di quanto si pensi. In una sottostazione elettrica virtuale si preleva un campione d'olio dal trasformatore e si legge una termografia per trovare il punto caldo da correggere. In un indirizzo agrario si impara a usare motosega e decespugliatore prima di prenderne in mano uno vero, e si sale su una piattaforma elevatrice provando anche la sensazione di vertigine del taglio in quota. Sono esercitazioni che pochi istituti possono offrire a tutta la classe, per ragioni di sicurezza e di budget.

Il laboratorio vero resta dov'è. La simulazione arriva prima e gli prepara il terreno. Chi si trova davanti alla macchina reale dopo averla smontata dieci volte nel visore sa già dove mettere le mani e, soprattutto, sa cosa evitare.

Nella vostra scuola quale attività di laboratorio vi piacerebbe poter simulare? Magari proprio quella che oggi spiegate solo a parole perché farla davvero sarebbe troppo rischioso.

Indirizzo

Via Artigiani, 29/31
Vigolzone
29020

Orario di apertura

Lunedì 09:00 - 18:00
Martedì 09:00 - 18:00
Mercoledì 09:00 - 18:00
Giovedì 09:00 - 18:00
Venerdì 09:00 - 18:00

Telefono

+390523076540

Sito Web

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