Elisabetta Marangon

Riflessioni ✨🌱💫🧠

🧠 Inside out 2 ci insegna che crescere e far spazio a nuove emozioni significa costruire noi stessi e poter scegliere da quali idee e credenze farci guidare.

👧🏼👶🏻 Se da bambini ci facciamo guidare dalle emozioni primarie capitanate da Gioia, lasciamo decidere a loro quali ricordi tenere e quali no, crescendo non sono più le emozioni a poter decidere chi siamo.

❌ Non è Gioia (che ci vorrebbe sempre felici) a poter decidere cosa eliminare per non farci soffrire.

✨ Siamo noi che possiamo attribuire a ciò che ci accade un senso, dandone un significato senza eliminare a priori ciò che ferisce, lasciando che dentro di noi si formino nuove credenze e quel “senso di sè” che ci distingue e ci identifica, anche con i brutti ricordi che stanno dentro al nostro inconscio e che servono a darci un nuovo senso. 🌱

Tutte le emozioni hanno un nuovo significato, imparano qualcosa di nuovo nonostante siano…chi sono.

💙Tristezza impara che si può credere in sè stessi anche nei momenti di solitudine.
💜Paura impara a farsi abbracciare anche quando non sa cosa accadrà.
🩵Invidia impara a credere che anche da lei lei possano nascere idee buone.
💚Disgusto impara ad andare oltre all’apparenza.
🩷Imbarazzo impara a farsi coraggio anche se a guardarlo sono in troppi.
🧡Ansia impara a farsi guidare e consigliare anche dalle altre emozioni, senza prendere il sopravvento.
💜Noia impara che nei momenti monotoni all’improvviso arrivano le novità.
❤️Rabbia impara a controllarsi e ad aiutare con la sua esplosività anche quando vorrebbe spaccare tutto.

💛Gioia impara che crescendo non bisogna smettere di cercare la felicità e di essere brave persone, ma allo stesso tempo deve fare spazio alle altre emozioni, di cui ha bisogno. 🫂
A volte diminuisce, a volte piange e si abbatte, ma resta sempre la guida che motiva anche quando sembra tutto perduto; anche quando l’inconscio ci travolge e sembra che i pensieri negativi e le azioni sbagliate siano totalizzanti e possano identificarci in brutte persone. 👿

Dobbiamo imparare a costruire ogni giorno il “senso di sè” con tutto ciò che ci accade, abbracciando ogni emozione, e dare una nuova forma a chi siamo davvero.🌟

🎨

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Lo conoscevi?

❓PROBLEM SOLVING: abilità innata o si può sviluppare e potenziare ?

Sicuramente molti hanno fatto esperienza di bambini che hanno una capacità di ragionamento logico e intuitivo più veloce rispetto ad altri e che prima dei compagni riescono ad unire le informazioni essenziali per arrivare ad una soluzione. 🧠 ✨

Tuttavia, conoscendo le caratteristiche di un buon problema e come poter potenziare l’abilità di problem solving a partire dai primi anni di scuola primaria, si possono vedere grandi risultati anche in chi non ci sembrerebbe “portato”. 💪🏼💡

❌ I problemi che troviamo sui libri sono quasi sempre solo esercizi che richiedono procedure automatiche.
✅ L’operazione che noi richiediamo fa parte di uno degli ultimi passi per risolvere un problema. Strategia e pianificazione per maturare un buon processo di risoluzione sono gli ultimi step delle fasi del problem solving.

😊 E tu lo sapevi?
🔜Ti aspetto nel prossimo post per suggerimenti di attività da proporre!

Che meraviglia 😍✨

Meno compiti, materie accorpate e docente al centro della didattica. Il modello finlandese sbarca in Italia: ecco il M*f - Orizzonte Scuola Notizie Unire il modello scolastico italiano e l'originalità di quello finlandese. Ecco il M*f, il metodo organizzativo finlandese.

In questi giorni tanti bambini aspettano con ansia la notte di Natale; desiderano i regali. 🎁
E la voglia di riceverli è così grande che sono disposti a credere alla storia assurda di Babbo Natale e ad inviare una lettera con i propri desideri ad un uomo panciuto vecchio e barbone che gira su una slitta volante trainata da renne per andare a portare i regali in tutto il mondo. 📝🦌🎅🏻🌍
Il potere evocativo dell’immaginazione dei bambini fa credere a cose pazzesche: c’è chi sostiene di averlo visto o sentito la notte di Natale o di aver ricevuto un biglietto proprio da lui in persona!
È incredibile ma è così.

L’essere umano ha così bisogno di DONARE che si è inventato l’esistenza di Babbo Natale per poter vedere la gioia negli occhi dei più piccoli. Piccoli che non sanno che gli artefici dei loro grandi sorrisi ed emozioni sono proprio i loro genitori, che li guardano altrettanto felici e che nascondono il segreto dell’amore e della felicità.
DONARE.

✨ Gesù bambino si dona all’umanitá. Entra a far parte di un mondo malato e pieno di sofferenza per svegliarci dal gelo del nostro cuore e portarci un po’ di gioia e amore. Sembra così difficile da credere eppure la magia del Natale è questa. Accogliere questo dono e fare di noi stessi un dono speciale per gli altri.
Essere Babbo Natale per tutti coloro che incontriamo ogni giorno e donare qualcosa che solo noi possiamo dare.
Non un like di facciata, non un sentimento mediocre di accettazione e compassione per come vanno le cose, non un “non posso farci niente”, ma i nostri talenti, il nostro amore, i nostri gesti sinceri…anche silenziosi.
Siamo tutti responsabili di ciò che accade nel mondo.
E forse potremmo non cambiarlo mai fino in fondo, ma se anche Gesù è nato e venuto in Terra sapendo la fine che avrebbe fatto, possiamo sforzarci anche noi di donare qualcosa di bello senza nulla in cambio.

“È Natale ogni volta che permetti a Dio di amare gli altri attraverso di te” diceva Madre Teresa.
Dal sacco stanotte è uscito il regalo più bello di tutti.
Il senso della vita è tutto racchiuso in un bambino. AMARE ❤️💫

⚠️ Anno di prova 2022-23 📢

Info utili e scadenze dopo la riunione con la nostra Dirigente della scorsa settimana 🗓️

Aggiungo che in caso non si passi l’anno di prova si può ripetere una sola volta, ma… non ci pensiamo nemmeno! 🙈

E voi avete info in più su cosa ci aspetta? 📚📝💻


👩🏼‍🏫💪🏼✨

Un grande 😍✨

Preside convoca il primo collegio docenti nel bosco, camminata sui monti Euganei inclusa, “ci prendiamo cura l’uno dell’altro” - Orizzonte Scuola Notizie Il preside convoca il collegio dei docenti nel bosco e riceve una valanga di applausi dai suoi insegnanti. Succede all’Istituto Comprensivo Statale Lozzo Atestino dei Comuni di Lozzo Atestino, Cinto Euganeo e Vo’, in provincia di Padova, dove il dirigente scolastico Alfonso D’Ambrosio ha diram...

Pienamente d’accordo! 🙌🏻

Voi siete d’accordo con i festeggiamenti in p***a magna per chi prende 100 al diploma di scuola superiore di secondo grado?
Forse va bene premiare chi prende 100. Ma con sobrietà. Forse non è il caso di organizzare veri e propri eventi cerimoniali pubblici, consegne di pergamene all’Americana, foto da premi Nobel e con discorsi sul palco “sull’impegno e la determinazione”, collegati ad un voto. Forse stiamo esagerando?

Prima di rispondere nei commenti, ecco almeno 3 motivi:
1- La scuola si è sempre impegnata contro la discriminazione, contro le differenze. Elogiare in modo plateale chi prende 100 è chiaramente discriminatorio rispetto a chi prende 99, 98.. un solo punto è così importante tra chi sta sopra e sotto il palco? Ovviamente no.

2- La scuola è il luogo della scienza, e gli scienziati sanno che non vi è nessuna certezza scientifica che Marco con 100, si sia impegnato più di Maria con 99. Ci sono troppe variabili in gioco.
“Brava mia figlia. Così determinata!”
Guarda che anche gli altri sono stati determinati. Magari hanno incontrato ostacoli che per fortuna tua figlia non ha incontrato.

3- Siamo anni che stiamo qui a dire che “Il voto NON rappresenta l’impegno” “ lo studente NON è il suo voto“. E poi Articoli sul giornale, feste, Sindaci, ville comunali a festa per Mario che ha preso 100. Stiamo parlando di un punteggio. Solo di un punteggio. Vi dirò di più, chi si diploma con 100, viene caricato con così tante aspettative che rischia più di altri di fallire nel processo accademico o lavorativo.

Attenzione, lo sappiamo benissimo che ci sono studenti che si impegnano più di altri, ed altri che si impegnano davvero poco.
Il punto è che quel 100, non è uno spartiacque e neppure un valore oggettivo dell’impegno o della bravura. Molto semplice. Molto chiaro. Molto scientifico.

Senza nulla togliere a Mario. Ma Maria che ha preso 99 nonostante abbia passato un lungo anno in cui i genitori hanno divorziato? E Fabio con DSA che ha preso 89 ma si è visto arrivare il PDP solo a fine Febbraio del 5ª superiore? E Lucia che… beh forse il nostro è il punto di vista di chi è sempre stato al fianco degli studenti con difficoltà, dove il voto RARAMENTE può rappresentare l’immenso impegno di uno studente, ad esempio con DSA.

Adesso vi svelerò un segreto:
Quel 100 non vale un bel niente.
I diplomi di oggi sono inflazionati, ciò ne consegue che hanno sempre meno valore. Che un diploma con 100 non garantisce nessun posto di lavoro. Che un diploma con 100 non è indice di successo accademico. Un diploma con 100 non è indice di successo lavorativo. Un diploma con 100 non è indice di successo nella vita.

Un diploma con 100, è solo un diploma con sopra il numero 100. Che viene dopo di 99, che sta prima di 101. Un numero arbitrario, frutto di situazioni contingenti troppo differenti tra di loro. Il 100 non dice nulla sul futuro di quello studente, oppure su chi sia quello studente. Un adulto si ritroverà ad avere un lavoro solido, oppure a far i salti mortali per arrivare a fine mese, aldilà che abbia avuto un diploma con 100 o con 89.

Non un numero. Ma il valore è di altre conquiste: Le sincere amicizie di Mario nonostante le forti pressioni per avere dei buoni voti; La voglia di Maria di vivere serenamente la sua vita nonostante le difficoltà in famiglia; L’ostinazione, nel proseguire gli studi, di Fabio con DSA nonostante le batoste in 13 anni di scuola. Allora si che, quel voto avrà il VALORE del “nonostante” tutto.

Nota sui commenti: Invito ad un dialogo costruttivo. Se siete in accordo/disaccordo va bene. Ma rispondete con educazione/rispetto nei confronti del pensiero di tutti.
Es. “Da uno psicologo non mi aspetto che dica ciò…” non è una risposta o critica costruttiva. È giusto che tu sappia che quando non si sa che cosa rispondere sul contenuto, si tenta di scalfire il contenitore.
Ma “nonostante” tutto, il tentativo fallisce, ed il contenuto resta

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