مركز المسره

قابليه القسمه على 2/3/5...........
من المواضيع المهمه جدا جدا جدا اوصي بها زميلاتي الفاضلات لانها مفتاح لتسهيل وفهم مواضيع مهمه اخرى كالجذر التربيعي والتكعيبي ...وجمع وطرح الكسور ذات المقامات المختلفه ...تبدا اهميه هذا الدرس من الصف الخامس الذي هو الاساس وتستمر الى المراحل الاخرى .....دعوني ادخل في شرح الموضوع والذي سيكون على شكل نقاط ...
1) في الصف الخامس هناك موضوع قابليه القسمه على 2.3.6.4.5.10...اقترح وارى في ذلك اهميه قصوى ان يقسم شرحهه الى حصتين منفردتين الحصه الاولى تشمل شرح قابليه القسمه على الاعداد الاوليه ,,,والحصه الثانيه بقيه الاعداد....
2) افهم وبكل الطرق بالتكرار وباستخدام الوسيله معنى العدد الاولي .....مثلا اخبرهم بان العدد الاولي مسكين لايوجد في بيته سوى نفسه وولده ال 1..وارسم دائره اومثلث واضع فيها 1,والعدد المراد
3) العدد الاولي هوالعدد الذي لايقبل القسمه الا على 1 ونفسه أي ليس له عوامل سوى نفسه وواحد
4 ) الاعداد لاوليه من الواحد ال المئه هي ...
1
2
3
5
7
11
13
17
19
23
29
31
37
41
43
47
53
59
61
67
71
73
79
83
89
97
.......................
5) في المرحله الابتدائيه الخامس والسادس اكثر الارقام المتداوله والي احتاجهم 2,3.5.7,11.13...ونادرا جدا جدا ال 17
للموضوع بقيه ..............................انتظروني .......

الجزء الثاني من موضوع التقريب .............


اواصل شرح موضوع التقريب ...
عند التقريب لاقرب مائه او مئه علينا اتباع مايلي ....
1) أضع دائره على مرتبه المئات وأكتب قيمه الرقم المكانيه يعني اذا كان الرقم في مرتبه المئات 3 مثلا أسال التلاميذ كم يعني 3 في المئات الجواب سيكون 300
2) انظر للمرتبه التي تاتي قبل المئات ...اسال ماهي ؟؟؟الجواب سيكون العشرات اضع خطين =تحتها
3) أذكر التلاميذ ان الاعداد من صفر الى 4 لاتجبر الاعداد من 5 الى 9 تجبر هنا نفس الحال ولكن .... من 10 الى 40 ...لايمكن جبرها لتصبح مئه (100)
من 50 الى 90...تجبر وتصبح (100) نضيفها الى مرتبه المئات
4) اوضح هنا امر مهم ...الارقام التي تاتي بعد الرقم المراد تقريبه تبقى كما هي ... مثال
قرب الى اقرب مئه ولدينا العدد (6743) نضع دائره حول مرتبه المئات (7)ونقول ال 7 تعني 700 الرقم الذي قبلها (4 )ويعني 40 وهو بعيد عن ال 100 اذن لايجبر (يهمل ) ....وبهذا يكون ناتج التقريب 700 تبقى كما هي والرقم الذي بعدها ينزل كما هو (6700)
5 ) التقريب لاقرب الف نتبع نفس الخطوات

مهدي منتظر زين العابدين زيوني يونس............جنه حنين صناع المستقبل
أسال الله لكم التوفيق

التقريب ................
اعتادت الكثير من الزميلات استخدام صيغه الاعداد من 5 الى 9 تعطي واحد للرقم الذي ياتي بعدها عند تقريبها ....الذي لمسته هذه الصيغه لم تصل لذهن التلاميذ ويفهموها فهما ..مجرد معرفه سطحيه الافضل ولحل هذه المعضله علينا مايلي
1) عند التقريب للعشره ...اشرك التلاميذ بالشرح من خلال توجيه الاسئله ..ماهي مرتبه العشرات في الرقم الذي امامكم ...بعد تحديدها اضع عليها دائره واكتب فوقها قيمتها المكانيه اذا كانت 1 يعني عشره وووووووولحد 9 يعني 90
2) المرحله الثانيه أسال التلاميد ما العدد الذي جاء قبل مرتبه العشرات مباشره ..
3) سابقا هم يعرفون الاعداد 0,1.2.3,4 لاتجبر لانها بعيده عن العشره اذن تهمل اما الاعداد 5,6.7.8.9 قريبه من العشره وممكن ان تجبر لتصبح عشره وبهذا نضيف الرقم (10) للعدد الموجود في مرتبه العشرات
4) مهم جدا ذكر الرقم 0 من ضمن الارقام التي لاتجبر ............للموضوع بقيه

الرياضيات......
مشكله اولادنا ..ساحاول ومن خلال تجربتي الطويله بالتدريس نشر مواضيع مقتبسه من هنا وهناك ...للحد من هذه المشكله ومساعده الاهالي ذو الدخل المحدود في تعليم اولادهم .....راجيه من كل من يرى المنشورات ويستفاد منها قراءه الفاتحه لوالدي واختي واخي

نموذج اخر للمشجرة ذات قاعدة سيف الامام علي عليه السلام ذو الفقار ولكن هذا النموذج عدد اوراقه اكثر وتغيير بسيط بالاطار .. القياسات / الطول ١٥٠ سم × العرض ١٠٠ سم .. ظافر الخطاط .

للفت الانظار للساده والسيدات اولياء امور الطلبه .....
دوام الصف الاول متوسط سيكون 1/7 يعني يوم الاحد الساعه التاسعه صباحا