جمعية التنمية والثقافة العربية

30/12/2020

كل عام وفلسطين بخير سنة العدل والحق
حلقة جديده مع تلفزيون معا مع الدكتورة مريم شقيرات حول طاقة علم الاسم والارقام يوم الخميس الساعه تاسعه مساءا وعلى الفيس وكالة معا بنفس الوقت

26/03/2020

02/03/2017

#اجاد بايدي مقدسية

11/10/2014

تعلم الانجليزية!؟

ملاحظة: كنت أنوي أن يكون المقال قصيرًا، لكنه تحول إلى شبه دليل لغوي دون أن أدرك؛ حيث وضعت فيه كل ما أعرفه عن تعلم اللغات. ليس عليك أن تقرأه بالكامل جملةً واحدة إن لم ترد ذلك. "كيف أُحسن الإنجليزية؟"، "كيف أقرأ بسرعة؟"، "كيف أُقوي قدرتي على الاستماع للإنجليزية؟". سُئِلتُ هذه الأسئلة أكثر من مرة، لذا…

31/05/2014

http://www.panet.co.il/online/cubeads/25238.html?201405311703

26/05/2014

شارك العشرات من المواطنين وطالبات مدرسة راهبات الوردية، الخميس، في وقفة احتجاجا على سياسة مدرسة راهبات الوردية التي تقضي بمنع مشاركة طالبات الثانوية العامة المحجبات في حفلة التخرج من المدرسة في بيت حنينا شمال القدس المحتلة.

30/03/2014

العنف داخل المدارس شبح يثير الرعب

ان بلدية القدس ودائرة معارفها الاسرائيلية ، تسيطر على 40% من قطاع التعليم في القدس، جيث يخضع هذا القطاع التعليمي (التعليم الحكومي) ، الى مسؤوليتها المباشرة إداريا وتربويا، وهذا القطاع يعاني من ممارسات التجهيل المتعمد بحق ابنائنا وبناتنا الطلبة ، والعمل على تشويه وعيهم وثقافتهم ، وتدميرهم نفسيا ومعنويا ، لخلق آجيال فلسطينية مدمره . واخطر انواع هذه السياسات المتبعة ، من قبل بلدية القدس ودائرة معارفها ، لما فيه من قلب للمفاهيم ، وهو ما يمارسه بعض المعلمين أو المدراء ضد الطلبة . اي العنف اتجاه الطلاب من قبل بعض كبار الهيئة التدرسية والادارية . وتترجم هذه السياسة الاسرائيلية المتبعه من قبل بلدية القدس ، في الاختيار المتعمد والمدروس في توظيف بعض الكادر التربوي والتعليمي الغير مؤهل للعملية التربوية والتعليمية الساميه ، وعدم تأهيل بعض هؤلاء المعلمين او عدم كفاءتهم وتدريبهم علميا ونفسيا على الصبر وسعة الصدر واحتواء الطالب وخاصة في مرحلة الطفولة، واستيعابة ، وكيفية التعامل معه ، وسبل الطرق الحديثة للوصول لقلب الطالب ،وعقله حتى يحترمك ويستمع إليك ، وفنون الكلام، واستخدام العبارات وانتقاء الكلمات ، فكلها امور بسيطه لكن تحتاج لشخص لديه القابليه ، بحيث يحب عمله فيشعر بالمتعه في التدريس ، واداء واجبه ويعتبر ان ما يقوم به رسالة سامية عليه ان يوصلها بعناية وضمير. فإن لم يكن المعلم مؤهلا كما هو حاصل مع بعض المعلمين والمدراء ، في مدارس بلدية القدس الاسرائيلية ، فستصدر من المعلم اخطاء عديدة او كوارث من ضمنها العنف ضد الطلبة واستخدام القسوة والبطش والاعتداء الجسدي والنفسي ، وهذا بعيد كل البعد عن الانسانية والحرفية والرسالة السامية للمعلم . ونذكر منها : ممارسة العقاب الجماعي بحق الطالب ، بالاستهزاء ، والنعت بصفات سيئة أمام باقي الطلاب، او السخرية من الطالب امام مجموعة من الطلبة ، والاضطهاد والعنصرية ،والتفرقة في المعاملة ،وعدم قبول رأيهم او سماع شكاواهم وان كانوا على حق ، وعدم الاهتمام بطالب معين وتهميشه ، او التشديد على طالب معين ، او حرمانهم من الطعام والشراب ، وحبس الطالب في غرف خاصة او في ممرات المدرسة لساعات طويلة ، ليصبح عبره لكل الطلاب، وتجاهل ،والتجهيم والمعايره والنظرة القاسية ، والتهديد بالرسوب والدرجات ،واشعار الطالب بأنه فاشل منبوذ طوال الوقت ، وانعدام الحوار بين الطالب ومعلمية داخل المدرسة وفي الساحات المدرسية ، فيعتبر نوعا من العنف بأن يكون الطالب غريبا في مدرستة ، فعدم فتح المجال للطالب في التعبير عن افكاره وآرائه وتصوراته وتنمية شخصيته واثبات حضوره يجعله يضعف ، وغير متقبل للمكان . وهذا السلوك من هؤلاء المعلمين ، ينعكس ايضا على المعلم المؤهل والفاضل ، حيث يضعه في احراج امام زميله المعلم ، الغير مؤهل . ويبدأ الصراع ما بينهم حول ما هو صح او خطأ في ادارة العمليه التربوية والتعليمية السليمه . صنف علماء النفس العنف بإعتباره سلوكا غير سوي ، وفي كل الحالات هو شبح يثير الرعب ، وينشر الخوف ، ويتسبب في الالم وان رحل سيترك آثارا واضحه على نفسية وشخصية وسلوك ابنائنا ، كون المدرسة مرحلة تعيش مع الطفل سنوات طوال اثناء تعليمة وتعيش معه بإنطباعاتها وتأثيراتها بعد التخرج مدى الحياة ، مما يسبب له حالات من الحزن والعزلة والخوف والرغبة في الانطواء والشعور بالانكسار وعدم الثقة بالنفس بسبب تعرض الطالب للعنف . واي فعل سواء نفسي او جسدي على الطالب داخل الحرم المدرسي، واخطرها العنف النفسي المتبع اليوم في مدارس بلدية القدس ودائرة معارفها الاسرائيلية . ومن هنا تتاح الفرصة ، يد بيد لمواجهة الواقع الحقيقي والمؤلم لهذه الممارسات المتعمده حيث يتطلب الوضع خوض معارك قضائية وقانونية، وجماهيرية وشعبية لمنع العنف ضد ابنائنا ، والنهوض بالعملية العلمية والتربوية السليمة لابنائنا ، من خلال دفع بلدية القدس في خلق كادرتعليمي و تربوي مؤهل للهذه الرسالة السامية ، مما يقتضي اتخاذ اجراءات متعدده يشارك فيها كل افراد الوسط المدرسي بطريقة متكاملة ويجب ان يعمل الاباء والامهات والمشرفون واعضاء المجتمع المقدسي والمؤسسات جنبا الى جنب لمواجهة هذه السياسة ما يحتم علينا اتخاذ موقف جماعي وبصورة جاده للقضاء على العنف المدرسي وذلك لخطورته على حياة ابنائنا ومجتمعنا الفلسطيني .
رئيس جمعية التنمية والثقافة العربية
د.مريم شقيرات

18/03/2014

العنف داخل المدارس شبح يثير الرعب

ان بلدية القدس ودائرة معارفها الاسرائيلية ، تسيطر على 40% من قطاع التعليم في القدس، جيث يخضع هذا القطاع التعليمي (التعليم الحكومي) ، الى مسؤوليتها المباشرة إداريا وتربويا، وهذا القطاع يعاني من ممارسات التجهيل المتعمد بحق ابنائنا وبناتنا الطلبة ، والعمل على تشويه وعيهم وثقافتهم ، وتدميرهم نفسيا ومعنويا ، لخلق آجيال فلسطينية مدمره . واخطر انواع هذه السياسات المتبعة ، من قبل بلدية القدس ودائرة معارفها ، لما فيه من قلب للمفاهيم ، وهو ما يمارسه بعض المعلمين أو المدراء ضد الطلبة . اي العنف اتجاه الطلاب من قبل بعض كبار الهيئة التدرسية والادارية . وتترجم هذه السياسة الاسرائيلية المتبعه من قبل بلدية القدس ، في الاختيار المتعمد والمدروس في توظيف بعض الكادر التربوي والتعليمي الغير مؤهل للعملية التربوية والتعليمية الساميه ، وعدم تأهيل بعض هؤلاء المعلمين او عدم كفاءتهم وتدريبهم علميا ونفسيا على الصبر وسعة الصدر واحتواء الطالب وخاصة في مرحلة الطفولة، واستيعابة ، وكيفية التعامل معه ، وسبل الطرق الحديثة للوصول لقلب الطالب ،وعقله حتى يحترمك ويستمع إليك ، وفنون الكلام، واستخدام العبارات وانتقاء الكلمات ، فكلها امور بسيطه لكن تحتاج لشخص لديه القابليه ، بحيث يحب عمله فيشعر بالمتعه في التدريس ، واداء واجبه ويعتبر ان ما يقوم به رسالة سامية عليه ان يوصلها بعناية وضمير. فإن لم يكن المعلم مؤهلا كما هو حاصل مع بعض المعلمين والمدراء ، في مدارس بلدية القدس الاسرائيلية ، فستصدر من المعلم اخطاء عديدة او كوارث من ضمنها العنف ضد الطلبة واستخدام القسوة والبطش والاعتداء الجسدي والنفسي ، وهذا بعيد كل البعد عن الانسانية والحرفية والرسالة السامية للمعلم . ونذكر منها : ممارسة العقاب الجماعي بحق الطالب ، بالاستهزاء ، والنعت بصفات سيئة أمام باقي الطلاب، او السخرية من الطالب امام مجموعة من الطلبة ، والاضطهاد والعنصرية ،والتفرقة في المعاملة ،وعدم قبول رأيهم او سماع شكاواهم وان كانوا على حق ، وعدم الاهتمام بطالب معين وتهميشه ، او التشديد على طالب معين ، او حرمانهم من الطعام والشراب ، وحبس الطالب في غرف خاصة او في ممرات المدرسة لساعات طويلة ، ليصبح عبره لكل الطلاب، وتجاهل ،والتجهيم والمعايره والنظرة القاسية ، والتهديد بالرسوب والدرجات ،واشعار الطالب بأنه فاشل منبوذ طوال الوقت ، وانعدام الحوار بين الطالب ومعلمية داخل المدرسة وفي الساحات المدرسية ، فيعتبر نوعا من العنف بأن يكون الطالب غريبا في مدرستة ، فعدم فتح المجال للطالب في التعبير عن افكاره وآرائه وتصوراته وتنمية شخصيته واثبات حضوره يجعله يضعف ، وغير متقبل للمكان . وهذا السلوك من هؤلاء المعلمين ، ينعكس ايضا على المعلم المؤهل والفاضل ، حيث يضعه في احراج امام زميله المعلم ، الغير مؤهل . ويبدأ الصراع ما بينهم حول ما هو صح او خطأ في ادارة العمليه التربوية والتعليمية السليمه . صنف علماء النفس العنف بإعتباره سلوكا غير سوي ، وفي كل الحالات هو شبح يثير الرعب ، وينشر الخوف ، ويتسبب في الالم وان رحل سيترك آثارا واضحه على نفسية وشخصية وسلوك ابنائنا ، كون المدرسة مرحلة تعيش مع الطفل سنوات طوال اثناء تعليمة وتعيش معه بإنطباعاتها وتأثيراتها بعد التخرج مدى الحياة ، مما يسبب له حالات من الحزن والعزلة والخوف والرغبة في الانطواء والشعور بالانكسار وعدم الثقة بالنفس بسبب تعرض الطالب للعنف . واي فعل سواء نفسي او جسدي على الطالب داخل الحرم المدرسي، واخطرها العنف النفسي المتبع اليوم في مدارس بلدية القدس ودائرة معارفها الاسرائيلية . ومن هنا تتاح الفرصة ، يد بيد لمواجهة الواقع الحقيقي والمؤلم لهذه الممارسات المتعمده حيث يتطلب الوضع خوض معارك قضائية وقانونية، وجماهيرية وشعبية لمنع العنف ضد ابنائنا ، والنهوض بالعملية العلمية والتربوية السليمة لابنائنا ، من خلال دفع بلدية القدس في خلق كادرتعليمي و تربوي مؤهل للهذه الرسالة السامية ، مما يقتضي اتخاذ اجراءات متعدده يشارك فيها كل افراد الوسط المدرسي بطريقة متكاملة ويجب ان يعمل الاباء والامهات والمشرفون واعضاء المجتمع المقدسي والمؤسسات جنبا الى جنب لمواجهة هذه السياسة ما يحتم علينا اتخاذ موقف جماعي وبصورة جاده للقضاء على العنف المدرسي وذلك لخطورته على حياة ابنائنا ومجتمعنا الفلسطيني .
رئيس جمعية التنمية والثقافة العربية
د.مريم شقيرات

04/03/2014

العنف داخل المدارس شبح يثير الرعب


http://smadecor.wix.com/arorg #!untitled/c1w09

Arab Culture and Development Association جمعية التنمية والثقافة العربية في القدس

24/02/2014

عشرة أسباب لتقدّم اليابان
===============
1- في اليابان تدرس مادة من أولى ابتدائي إلى سادسة ابتدائي اسمها "طريق إلى الأخلاق" يتعلم فيها التّلاميذ الأخلاق والتعامل مع الناس.

2- لا يوجد رسوب من أولى ابتدائي إلى ثالث متوسط، لأن الهدف هو التربية وغرس المفاهيم وبناء الشخصية، وليس فقط التعليم والتلقين.

3- اليابانيون، بالرغم من أنهم من أغنى شعوب العالم، ليس لديهم خدم، فالأب والأم هما المسؤولان عن البيت والأولاد.

4- الأطفال اليابانيون ينظفون مدارسهم كل يوم لمدة ربع ساعة مع المدرسين، مما أدى إلى ظهور جيل ياباني متواضع وحريص على النظافة.

5- الأطفال في المدارس يأخذون فرش أسنانهم المعقمة، وينظفون أسنانهم في المدرسة بعد الأكل، فيتعلّمون الحفاظ على صحتهم منذ سن مبكرة.

6- مديرو المدارس يأكلون أكل التّلاميذ قبلهم بنصف ساعة للتأكد من سلامته، لأنّهم يعتبرون التلاميذ مستقبل اليابان الذي تجب حمايته.

7- عامل النظافة في اليابان يسمى "مهندسا صحيا" براتب 5000 إلى 8000 دولار أمريكي في الشهر، ويخضع قبل انتدابه لاختبارات خطية وشفوية.

8- يمنع استخدام الجوال في القطارات والمطاعم والأماكن المغلقة، والمسمى في الجوال لوضعية الصامت هي كلمة: "أخلاق".

9- إذا ذهبت إلى مطعم بوفيه في اليابان ستلاحظ أنّ كلّ واحد لا يأخذ من الأكل إلاّ قدر حاجته، ولا يترك أحد أيّ أكل في صحنه.

10- معدل تأخر القطارات في اليابان خلال العام هو 7 ثوان في السنة، لأنّه شعب يعرف قيمة الوقت، ويحرص على الثواني والدقائق بدقة متناهية.

فقط في اليابان ..

تابعوا تغريدات ثقف نفسك في تويتر على :
https://twitter.com/Thaqafnafsak

17/02/2014

حاول ان تقلل من أخطائك