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【 #閩僑中學 × SAi | 教師AI培訓】
為推動教師掌握生成式人工智能（Generative AI）於教育領域的實務應用，SAi Tech Limited 創辦人鄧家豪先生獲邀擔任專家講者，出席「教師AI培訓」，與教師團隊一同深入探討 AI 在教學、備課及行政工作中的創新應用與未來發展趨勢。

📌 講座重點
• 深入介紹生成式 AI 的核心概念及其於教育場景中的應用價值
• 示範如何運用 AI 快速生成教材、設計教學活動、擬定評估題目及優化課堂內容
• 分享 AI 協助處理日常行政工作（如文件撰寫、資料整理）的實用技巧
• 透過實務案例，協助提升教學效率與減輕備課負擔
• 拓展教師對教育科技的理解，迎接數位教學新時代

SAi 期望透過本次分享，協助教師善用人工智能工具，促進專業成長，並共同探索教育創新的更多可能。

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SAi 是由SAi Tech Limited研發，並獲得 BytePlus 強大技術支持的生成式 AI (GenAI) 平台。我們深知教育界對數據隱私與準確性的嚴格要求，因此 SAi 專為香港學校量身訂做，是一個高度安全、可靠且合規的一站式解決方案。

透過整合先進的生成式 AI 技術，SAi 不僅能優化校園行政流程，更能創造互動式的教學體驗並提供精準的數據分析。我們致力於協助學校實現數碼轉型，為師生提供最值得信賴的智慧支援，讓 AI 成為教育現場最強大的後盾。

SAi | 香港教育大學知識交流中心（數碼港）成員
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#智慧校園 #教育創新 #鄧家豪
#人工智能校園方案 #智啟學教

🚀 AI 已走進課堂，但老師真正需要的是什麼？
📩 教師持續專業發展研討會｜ #香港教育城 主辦
隨著人工智能逐步走入校園，教育界的焦點已從「要不要用 AI」，轉向：
👉 如何安全、有效、可持續地善用 AI，真正支援教學與校務？

SAi Tech Limited（賽智科技有限公司）榮幸獲邀參與本次研討會，結合前線教學與校務管理實踐，從教師日常工作出發，帶來貼地、可落地的 AI 應用分享。

💡 本講座將幫助你：
✅ 建立以「專業判斷」為核心的 AI 應用視角
✅ 了解 AI 在課堂教學與學校運作中的實際角色
✅ 參考本地學校推行生成式 AI 的真實案例
✅ 掌握由概念到校本實踐的清晰路徑
________________
🔥 講座重點內容
🔹 認識 LLM（大型語言模型）的特性與風險
從教師角度了解 AI 的運作限制，識別錯誤、偏見與不一致內容
🔹 教師使用 AI 的安全與守則
探討私隱、資料保護與內容審核，建立清晰使用原則
🔹 校本推行的可持續思考
學校如何有策略地推動 AI，兼顧節奏、資源與長遠發展
_____________
🎯 適合對象：教師｜學校管理層｜教育工作者
👨‍🏫 講者陣容
• 鄧家豪先生（SAi Tech Limited創辦人｜香港校外教育及培訓專業協會創會會長）
• 容天佑老師（浸信會呂明才小學 STEAM統籌主任及英文科科主任）
_____________
📅 日期：2026年5月14日（星期四）
⏰ 時間：16:00 – 17:30
💻 形式：Zoom 線上
🗣️ 語言：粵語
📌 立即報名
👉 https://info.edcity.hk/zh/event/12023

📤 歡迎轉發予教育同工參加
💬 AI 不只是工具，而是教育轉型的關鍵。期待與您一同探索未來教與學的可能性！

#教師專業發展 #教育創新

【 #巴士的報 | 教育4.0 | AI時代的職場大洗牌與終身學習】
文: 鄧家豪 Gary Tang Ka-ho (SAi Tech Limited 及 御學軒集團創辦人)

筆者常和教育界同工提到教育「以人為本」，教師在AI時代算是「鐵飯碗」。陪伴學生成長，關懷及引導學生是教師作為有血有肉的人師的專業，這種溫度和靈魂的觸感是AI（暫時）無法取代的。倘若教師能善用AI提升學與教效能，有更多時間關顧學生，有更多心力循循善誘，從而更好地發揮「人」師的價值。從教師AI的關係可見，不少以人為本的職業在AI時代依然「安全」，但業者適應「人機協作」時肯定要付出不少心力和時間。然而，並非所有行業都有明顯的「人本」特質，某些白領崗位與AI擅長的任務高度重疊，受到不少衝擊，甚至可能被取代。最令在職人士擔憂的是，經年累月所建立的「履歷」（經驗）因為AI而變得一文不值。

與過往以機器取代體力勞動的工業革命不同，AI「挑戰」的是人類長期視為核心競爭力的認知、判斷與邏輯處理能力。當AI能以低成本及高效率完成不同文件、資料分析甚至提供某些專業（諸如法律及財務等）意見時，倚賴這些技能或知識立足的崗位確實有被取代或部份取代的危機。當某些工種因AI縮減後，受影響者將轉向競爭那些尚未被AI取代或難以被AI取代的崗位，是顯見的骨牌效應。大量人才短期內湧入這些尚未被AI取代的領域，勢必打破原來的供需平衡。結果未被AI直接取代的行業，其薪酬待遇亦可能因人力過剩而受壓。當整體薪資水平下降，消費力減弱，將可能令經濟陷入不良循環。

除此以外，不可不察的是AI對職場「新手入口」的影響，長遠可能構成人才青黃不接甚至青年就業困難等問題。過往，不少領域的人才都要由基礎崗位做起，透過不斷處理初階任務逐步累積經驗晉升。然而，這些「入門」崗位正正是最容易被AI取代，因為其本質甚少涉及人脈調度、跨領域知識乃至策略思維。當企業可以透過AI完成大量重複工作（入門崗位），肯定失去不少吸納及培訓新人的動力。長此下去，職場的培養梯階開始消失，年輕人或轉職人士即使有能力，也難以找到累積經驗的起點，導致「只聘有經驗者，卻無處獲取經驗」的困局。

面對以上人力市場的改變，「再培訓」是維持競爭力的必需品。「再培訓」不再是單純學習某項技術或工具，因為「追技術」難以應付AI的迭代更新速度。「再培訓」的關鍵是培養AI難以取代的人類能力，包括跨領域思考、解決複雜而未被明確定義的問題、共情與溝通及人機協作能力。「再培訓」亦必須為受訓者提供大量基礎經驗，這些經驗也必須為企業和機構認可，以應付入門崗位消失的現實。

AI正在重塑經濟及職場，要求每個人類重新思考「不可取代」從何而來，而不是嘴巴說句「這些人類才做到，AI做不到」來安慰自己。把「再培訓」與終身學習視為終身職涯的一部份，化被動為主動，將成為最安全的「履歷」；隨時「來一場從未有過的冒險」則是每個在職人士都要有的心理準備。

🔵全文轉自：https://lnkd.in/gYmhTWGq
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#人工智能 #智啟學教 #人工智能校園方案

【 × SAi | 生成式 AI 影片分析技術工作坊】
SAi Tech Limited 受邀走進香港高等教育科技學院，以嘉賓講者身份舉辦專題工作坊，專為小學生設計，為小學生帶來一場充滿驚喜的 AI 體驗！

👦👧 在專題工作坊中，講者以淺白易懂的方式，揭示人工智慧如何透過影片分析，幫助理解動作、提升技能學習，甚至改善評估效能。

🏓 特別亮點：以匹克球（Pickleball）為例，現場展示生成式 AI 如何突破傳統限制，讓學生更直觀掌握運動技巧，並感受科技在日常學習與訓練中的應用。

✨ 學生不僅親身接觸前沿科技，更體會人工智慧如何在教育與生活場景中發揮積極作用。

SAi 將持續與更多院校攜手，推動 AI 技術落地，開拓教育創新場景。
👉 一起期待更多精彩合作！

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✨ 為香港學校量身打造的 GenAI 解決方案
由 SAi Tech Limited 研發，並獲 BytePlus 技術支持，SAi 深知教育界對數據隱私與準確性的嚴格要求，提供高度安全、可靠、合規的一站式平台。

📊 全面提升校園效能
• 優化行政流程
• 創造互動式教學體驗
• 提供精準數據分析
• 助力學校數碼轉型

👩‍🏫 最值得信賴的智慧支援
讓 AI 成為師生的強大後盾，推動教育創新，開拓未來學習新場景。

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#人工智能 #智慧校園 #教育創新 #高科院 #小學生講座
#人工智能校園方案 #智啟學教

【 | 培養教育工作者AI素養的建議】
文: 鄧家豪 Gary Tang Ka-ho (香港校外教育及培訓專業協會 (HKAEEP) AI教育委員會主席 | SAi Tech Limited 創辦人)

要推動數字教育穩健持續發展，提升教育工作者的AI素養是關鍵。教育工作者的AI素養並非單指應用AI的能力，而是一項涵蓋教育理念、專業判斷與倫理意識的綜合能力。若教育工作者欠缺清晰方向與規範，AI提升學與教的效能事倍功半，更可能損害教育的核心價值。學校管理層與前線教師的AI素養同樣重要，重心則各異。

🔵學校管理層要制定AI應用長遠方向及原則🔵
推行AI應用，學校管理層肩負訂立方向及把關的責任。技術發展迅猛，管理層的首要任務並非跟隨潮流或追逐最新工具，而是審慎思考哪些領域適合、以及哪些範疇不宜引入AI。「有所用，有所不用」的思維，正是落實學校妥善使用AI的基礎。

AI不同一般科技產品，其威力遠遠超過搜索引擎，勢必影響師生的思考方式與學習習慣。若學生長期依賴AI即時生成答案，定必削弱主動探索、分析驗證及批判思考的能力，而教師依賴AI，也一樣面對類似問題。為防範相關風險，學校有需要及早訂立清晰的AI倫理框架與使用指引，界定AI的角色與使用邊界。管理層應明確指出某些教育核心如人際互動、價值判斷與品格培育並不能亦不應由AI取代。學校必須確保AI應用的方式安全可控，並引導師生以審慎地使用AI。

🔵令前線教師由「會用」到「會教」AI🔵
前線教師於AI教育改革是關鍵角色，其AI素養可概括為「會用」與「會教」兩個層面。首先，「會用」並非要求教師具備專業的編程或技術研發能力，而在於能否把AI工具融入日常工作，解決實際需要，尤其是紓解工作壓力。若使用AI流於形式，甚至本末倒置地增加教師負擔，相關措施將難以持續。

當AI能夠有效支援教師處理常規而繁複的工作，例如協助紓解行政壓力、設計教學活動、生成多元化學習材料、整理學習數據等，教師便能切身感受到其實際效益。減輕工作壓力及提升效率的體驗，有助教師積極使用及學習AI。教師唯有先成為AI的實際使用者和受益者，才能有效地引導學生使用相關工具。

「會用」方能走向「會教」，而教授學生有關AI的課題，並不等同教授複雜的技術原理或追趕快速更迭的AI新知。教師應協助學生理解AI的功能與限制，並引導其辨析「人」與「機器」的本質差異。AI能生成文字、影像乃至完成不同任務的當下，社會更要強調人類獨有的特質，包括共情、道德判斷及創造力。教師應引導學生思考如何善用AI作為輔助工具，同時積極發揮作為有血有肉的人的特長，實踐人機協作。

🔵如何培養AI素養🔵
訂立好不同崗位的教育工作者所要具備的AI素養後，就要設計有效的培訓（養）模式。只有傳統的講學，不足以配合AI快速發展的特性，建立「在用中學、在學中用」的學習文化是行之有效的方法。

學校可鼓勵教師探索最貼近自身工作需要的AI工具，透過實際嘗試累積經驗。開始使用新工具往往是最難一步，不可略為嘗試就定義「沒用」，更不可輕率斷定「走舊路」更有效。要持續嘗試，建立以分享與互助為核心的同儕社群非常重要。有同儕支持與陪伴，有助教師走出舒適圈，提升AI素養。
AI在未來將如同互聯網無處不在，教育工作者要為自己和學生的未來積極「學好」AI。AI已如此強大方便，要學的當然不是「用」這麼簡單，要學的是在AI時代作為人的專屬知識或修養，要通透的是因AI衍生的機遇、挑戰與風險。

🔵全文轉自：: https://lnkd.in/gEaFAyaC
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#人工智能 #智啟學教 #人工智能校園方案

【 #順德聯誼總會李兆基中學 × SAi | AI 分享會】
為推動教師掌握生成式人工智能於教育領域的應用，鄧家豪先生 (SAi Tech Limited 創辦人) 受邀作為專家講者出席「AI 分享會」，與全校約 50 位教師一起探索 AI 在教學與行政上的最新應用與趨勢。

📌 分享會重點
• 探討生成式 AI 在學與教及行政上的多元應用
• 分享具體案例，協助教師提升教學效能
• 引領教師拓展專業視野，迎接教育數位化新時代

SAi 期望透過是次分享會，協助教師善用人工智能工具，推動專業發展，並共同探索教育創新的新可能。

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#智慧校園 #教育創新 #鄧家豪
#人工智能校園方案 #智啟學教

【 #內建20+AI助手全覆蓋】
在教育現場，校長與教師往往同時面對三重壓力：
⚠️ #教學層面：備課、批改、反思記錄等，時間永遠不夠用。
⚠️ #行政層面：通告、代課安排、跨部門協作，繁瑣卻不可或缺。
⚠️ #學生支援：升學建議、個別學習計劃、獎懲紀錄，既需精準又需人性化。

這些工作本質上都很重要，但卻消耗了大量教育工作者的精力，令「專注於教與學」變得困難。

SAi 的設計理念正是回應這些痛點：透過一套校本專屬的 AI 知識庫，將繁重的行政與教學輔助工作交給AI助手處理，讓教師能把時間與心力重點投放在最核心的使命 —— 陪伴學生成長、啟發思維、培養品格。

教育的挑戰不在於資訊不足，而在於如何有效分配有限的資源。
AI 的介入，正是為了讓「人」回到教育的中心。

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#人工智能 #智慧校園 #教育創新
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【 | 學校如何建立良好AI應用生態？】
文： #鄧家豪 Gary Tang Ka-ho (香港校外教育及培訓專業協會 (HKAEEP) AI教育委員會主席)

AI重塑全球社會不同領域，改變其固有模式甚至定義，教育亦將迎來一場又一場AI引發的變革。AI帶來的不是一時三刻的「衝擊」，而是深入各行各業骨髓的變革力量，不是購置一些設備或軟件就止步的趨勢。面對AI改革，學校不能盲目跟風，也不可「被動」接受，而是要主動出擊，小心規劃，勇於嘗試。AI時代，教師的人文關懷與引導角色無可替代，而校政及教學模式則有望大幅進步。因此，學校在引入AI技術時，必須持續培養新時代教師的技能及素養，全力推動「人機協作」。筆者認為校內良好的「人機協作」有三件核心要務非常關鍵，乃推動校內AI應用的基礎。

🔵制定校本守則，規範AI應用🔵
筆者建議在校推行AI應用先要制定一套切合學校自身文化與發展目標的校本AI使用守則。市面上的AI工具五花八門，強大的生成能力同時伴隨着侵犯版權、偽造訊息及洩露數據等潛在風險。學校必須針對師生，在學與教方面劃定清晰界線與規範。例如學校要明確界定學生完成功課時如何使用AI算是合理使用，何種情況是不正當；學校亦應規範教師在利用AI出題、批改或處理學生個人資料時的倫理標準與保密原則。

這套校本AI守則不但防範風險，亦是引導師生建立正確科技價值觀的起點。透過制定公開守則，學校能凝聚師生共識，確保AI的應用不走樣。

🔵評估現況與規劃🔵
訂立守則後，學校必須分析及評斷校內教師團隊的AI素養及差距，有系統地了解自身情況，方能走「AI遠路」。每間學校的資源及教師對新科技的接受程度截然不同，管理層可透過問卷調查、觀課或焦點小組等方式，精準掌握教師應用AI時的挑戰與需求。

基於教師認識和應用AI的客觀數據，學校便能有系統地制定一份「貼地」的校本AI應用計劃。方案不應好高騖遠，要合理地制定目標，包含採購軟件硬件、實驗試用、培訓及改善等一系列步驟。由於AI技術日新月異，計劃亦必須包含靈活有彈性的措施，設立檢討及修訂機制。透過持續因應師生反饋以調整計劃，學校才能確保資源用得其所，令AI有效「落地生根」。

🔵建立同儕協作文化以持續提升教師AI素養🔵
工具和計劃依賴「人」來執行，AI不是取代人而是輔助人，持續提升教師的AI素養是推行校園成功應用AI的關鍵。學校應致力建立一個有機的同儕協作文化，建立AI相關的交流及分享資訊群組。在教師團隊中，總有一批對新科技觸覺敏銳、樂於嘗試的「先行者」，學校應充分賦權並鼓勵這些善用AI的教師分享他們的成功案例及失敗經驗，以「先行者帶動後進者」的模式提升教師AI素養。

建立「AI應用文化」是推動學校應用AI的長久之計，不僅能全面提升教師的AI實戰能力，亦能令教師騰出更多時間與心力，專注於發揮其作為學生學習伙伴與人生導師的不可替代作用。

🔵全文轉自：https://n.kinliu.hk/kinliunviews/%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E5%A6%82%E4%BD%95%E5%BB%BA%E7%AB%8B%E8%89%AF%E5%A5%BDai%E6%87%89%E7%94%A8%E7%94%9F%E6%85%8B%EF%BC%9F-%E3%80%80%E3%80%80%E3%80%80%E6%96%87%EF%BC%9A%E9%84%A7%E5%AE%B6%E8%B1%AA/

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#人工智能 #智啟學教 #人工智能校園方案

【 】
鄧家豪先生（HKAEEP AI 教育委員會主席、SAi Tech Limited 創辦人）及馮穎匡博士（香港大學建築學院兼任講師及前博士後研究員（AI）、香港教育評議會執委）應救世軍總部邀請，特別為旗下幼稚園代表舉辦人工智慧分享會。

活動中，幼稚園領袖、教育工作者以及救世軍的專業團隊齊聚一堂，聚焦人工智慧在教育領域的最新趨勢。

人工智慧在教育的應用不應僅限於高等教育或企業培訓，更值得關注的是如何支持幼兒教育者與社區工作者。透過 AI 減輕行政負擔、協助創意課程規劃，教育者與社區領袖能將更多心力投入在最核心的價值：人與人之間的連結，以及同理心的培養。

這場分享彰顯了人工智慧在教育中的深遠意義——不只是技術的革新，更是推動教育持續向人本關懷邁進的重要契機。

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#人工智能 #智慧校園 #教育創新
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【 #嶺南大學 × SAi AI影片分析技術講座】
📚⚽ 香港的教育與運動，正在與 AI 緊密連結。
SAi 獲嶺南大學邀請擔任嘉賓講者，在講座中展示生成式 AI 如何突破傳統影片分析的限制與應用，期望藉此讓同學們認識到生成式 AI 不僅是前沿科技，更能在本地教育與運動場景中發揮實際作用。

📌 講座重點
• —— 助力運動表現與戰術研究
• #提示語工程 —— 推動互動式學習與智慧校園
• #多模態模型 —— 跨越文字、影像與聲音，拓展教育新可能

同學們的投入與交流，展現了香港院校在 科技 × 教育 × 運動 的交匯點上，充滿創新潛力。
SAi 期待與更多院校攜手，將 AI 技術落地，開拓教育的創新場景。

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#人工智能 #智慧校園 #教育創新 #大學講座
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【 | 數碼永生，AI再一次衝擊人與人的真實連結】
文：鄧家豪 Gary Tang Ka-ho (香港校外教育及培訓專業協會 (HKAEEP) AI教育委員會主席)

Meta（Facebook）近日成功申請一項人工智能相關專利，「數碼永生」已經不再只是科幻電影的橋段。該技術透過分析 Facebook 用戶生前留下的大量數據，包括文字、語氣、互動習慣，乃至點讚與回覆模式，可在用戶離世後「接管」其社交帳號，繼續與其親友互動。這種用以撫慰生者的技術，正正折射出 AI 如何「有效地」衝擊人的互動方式，也影響人類的傳統生活體驗，乃至知識產生的型態。

🔵「亡者復活」的重要警示🔵
當科技公司把「亡者復活」這類專利從神話故事中「拿到手」，AI 就已經把每一個人類拖入與人工智能（代理）「社交」的時代。當人工智能不單能完美模仿人的外貌、聲音和動態，還能複製人的溝通特質及「喜好」，甚至比「本尊」更穩定、更快速、更「貼心」，人與人之間的直接溝通被取代也並非不可能。

倘若社交平台充斥着這類「永遠在線、樂於迎合」的「代理人」，新一代是否仍願意投入時間與心力去經營真實卻「不完美」的人際關係？若人逐漸逃避現實世界，習慣與「假人」互動，又會如何影響人類文明的發展？

🔵下一代與 AI「擬真人」互動過多的風險🔵
人類文明得以持續發展，從來不是因為人類的互動毫無摩擦、人人都得到「舒適的」回應。真正推動文明進步的，是人與人之間長期的思想碰撞，是分歧與「錯誤」，繼而促進人類自我改善、互相學習與解決問題。這一過程雖然緩慢，卻是人類作為文明主人得以持續發展的巨輪，也是知識與價值形成的基礎。當人習慣與人工智能那種「貼心」和「有問必答」的互動時，不得不思考，這是否會令人的思維發展逐漸「呆滯」。

AI 代人與他人互動的時間或許不會太長，最終可能演變成 AI 與 AI 之間的互動，而真人只剩下「觀眾」的角色。不難想像，若放任 AI「代人」互動，新一代所接收的資訊將更傾向於「似曾相識」的內容，因為 AI 本身具有「迎合」與「整理既有資料」的特質。筆者認為，這種「缺乏新意」的知識循環，或會削弱人類創新與解決全新難題的能力。

🔵不要讓 AI「寵壞」學生🔵
思想衝突與差異往往是啟發創新思維的關鍵，而 AI 的「設定」卻傾向於「迎合」與「提供答案」。對仍在建立世界觀與邏輯思維的年輕一代而言，與人互動愈來愈少、與 AI 互動愈來愈多，實在存在隱憂。人之所以能不斷突破自身限制，正是因為持續與「其他人」互動，而非長期對鏡自照。

教育工作者務必審慎考量如何安排學生使用 AI 相關硬件及軟件，並防止過早或過度依賴 AI「代人」互動的程式。AI 是工具，而不應取代人類的角色；各界亦須儘早制定並嚴格規範相關科技與未成年人的互動，守好未來一代創新與突破的本源。

🔵全文轉自：https://n.kinliu.hk/kinliunviews/%E6%95%B8%E7%A2%BC%E6%B0%B8%E7%94%9F%EF%BC%8Cai%E5%86%8D%E4%B8%80%E6%AC%A1%E8%A1%9D%E6%93%8A%E4%BA%BA%E8%88%87%E4%BA%BA%E7%9A%84%E7%9C%9F%E5%AF%A6%E9%80%A3%E7%B5%90-%E6%96%87%EF%BC%9A%E9%84%A7/

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