黃鐘小提琴教學中心 Academy of Wong's Violin Teaching System

黃鐘小提琴教學中心 Academy of Wong's Violin Teaching System 黃鐘教材特色是本土、科學、有趣。按技術進階與種類，分為十二冊。每冊?

07/11/2019

這麼大的舞台，我們到底能做什麼，我們到底要做什麼？沒找到答案的人鐵著臉上台，把自己藏在冷漠與抱歉的神情背後。有些人則是一副不以為然的走上了台，把猜猜我這是傲嬌還是驕傲的問題留給了觀眾，更不用提重頭到尾...

黃鐘小提琴教學法將會開辦新一期老師訓練課程，詳情即將公佈！
06/07/2017

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慶祝星海音樂學院六十華誕之優秀校友講座系列——黃輔棠《從金字塔尖到金字塔底》
24/06/2017

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群賢畢至，黄鐘生輝。丁芷諾教授，向澤沛老师，李贵武教授，顧应龍老师，陳小莉教授，陳莉老师等小提琴教育家演奏家，齐聚南宁。
21/06/2017

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近日，黃教授在台北梅哲音樂館黃鐘教學法師資訓練，為一眾老師傳授教學法的精髓。
19/04/2017

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黃鐘第五期師訓班完滿結束！這幾年來黃教授致力於宣揚黃鐘教學法、進行教學人才的培訓，經過幾年努力，終於「出碩果」！
04/02/2017

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24/01/2017

黃鐘首屆考官訓練暨第四期導師營簡記
黃輔棠

2016年11月28日至12月4日，在重慶舉辦了為期六天半的「黃鐘首屆考官訓練暨第四期導師營」。這是黃鐘歷來師訓班參與人數最多，創新與突破也比較多的一次。

考官訓練

黃鐘學生考級的考官需要訓練嗎? 負責黃鐘大陸推廣的焦勇建先生認為需要。根據黃鐘台灣學生考級二十年的經驗，我也認為有需要。於是，決定試做一次。如何做? 仿傚鄧小平先生「摸著石頭過河」的辦法，在做中學習、探索、累積經驗。
範圍局限在黃鐘教材一、二冊，焦點很集中。剛好，參加者中有一部份人未上過黃鐘這兩冊的師訓課，於是決定一天一冊，上午講該冊教學要點與練習必考曲，下午實戰，讓一部份參與者扮演考生，另一部份扮演考官，打分並講評。
這一來，遊戲就變得十分刺激。扮演考生的十幾位老師，必須在很短時間內，按照黃鐘的考試內容與標準，背譜獨奏六首指定曲，均用CD配伴奏，如同開音樂會。我請李貴武、彭建、陳小莉、楊璟四位大專家擔任主評委，其他四十多位來自各地的老師擔任副評委。打完分後，先由主評委講評，然後由副評委講評。
結果，我們真的把考級辦成了教學研討與師訓，所有人都通過這個過程，對黃鐘的教學標準、方法、曲目，加深了理解，提升了能力。

一冊要領

為幫助學員記住黃鐘入門教學的幾個關鍵性內容與標準，我臨時為第一天的課準備了兩首順口溜:
1、三大支柱最基礎，四大東西不能錯。運弓先求直平正，力速軌配部位妥。
所謂「三大支柱」，是指夾琴、持琴、持弓。這是整個小提琴演奏的根基，也是最常出現偏差的教學項目。黃鐘為各個項目都編有簡單明了口訣，但卻缺了這個「總綱」。所謂「四大東西」，是指音、節奏、弓法、指法。入門教學，這四個項目要做到不出錯，難度相當大，也是對老師教學能力的一大考驗。
2、左手手指要撐開，左側按弦立起來。拇指常常動三動，輕輕按弦用力抬。
這首順口溜偏重在左手教學。如加上持琴七字訣「撐、貼、高、平、轉、立、動」，左手的教學就有了明確標準與方法。

二冊要領

1、 圓抬圓落柔勝剛，神龍擺尾調方向。你上我下聲音勻，下彎上直如彈簧。
2、 弓要拉直靠方向，該進該退費思量。退退開進是下弓，退合進進上弓強。
第二冊教學內容集中在右手的弓根與全弓運弓。黃鐘為此提供了九招針對性很強的輔助功。要把這九招輔助功都講解、練習一遍，加上曲目演練，最少要兩個工作天。這次只有1/4個工作天，就必須把該冊技術要領講清楚並讓學員記得住，所以又臨時編了這兩首順口溜。事後證明，這些順口溜，對老師的教學甚有幫助。

重新編班

這次師訓營，有接近六十位學員，編為四個班。第二天，出現了鬆散現象，有人姍姍來遲，有人上課中途溜出去不知幹啥。第三天一早，我毅然宣佈重新編班並提名由雲南的杜春富老師擔任營長。
杜春富老師甫一上任，就重新任命了各班的正副班長與顧問。他把在雲南時行之有效的管理方法用過來，上課時全體學員先齊聲朗誦一遍黃鐘宗旨: 以樂宏道，以樂啟智，以樂結遊戲、以樂結緣。下課時，全體學員齊聲朗誦一遍黃鐘師生修德共勉: 感恩之心，公德之行，反省自己，原諒別人。
這一來，整個氣氛、磁場大變，再沒有人遲到，每一次都能分秒不差，準時上課。事後我私下對內子說:「杜老師傳黃鐘教學法，比我傳得好太多。我過去不知道要如何傳黃鐘宗旨與修德共勉，這次杜老師一下子就把這兩個很重要的東西，不著痕跡地傳開了。」

不斷變換

連續六天，每天上足六小時課，如何讓學員不覺得疲倦，是個難題。
我用的方法，是「不斷變換」。
例如第一第二冊的「考級實戰」。第一冊用逐一講評法，即每位考生考完後立即打分、講評; 第二冊就用整体講評法，即整組考完後，再作整體講評。
又如第三第四冊，第三冊是先各班分開練樂曲，我再逐首補強; 第四冊則先全體跟著CD用慢速、快速、純伴奏各拉一次，我再提示要注意之處。
把「不斷變換」法發揮到極緻的，是「音階八步法」。同一條一個八度音階，我們在兩個半小時之內，拉了上百次，因為不斷變化節奏、弓法、練法，每一分鐘都是新的挑戰，所以沒有人覺得煩悶或枯燥。
貫穿整個課堂的，則是動手與動腦動口的交替，即動手拉琴一段時間之後，就改為動腦袋思考與討論問題。這樣的不斷變換、交替，同一個東西不做太久，人就不容易疲倦。

動作分類

小提琴是用手演奏的樂器，手有多少個關節，就有多少種動作，每種動作有緃有橫有圓，又增加了若干種。如果把手的各種動作都分類分解清楚，對解決小提琴演奏的技術問題肯定會有幫助。
這個課題在我腦袋中轉了多年，最近終於把它理出了頭緒，整理出一篇提綱式的「小提琴雙手動作分類與分解」。這次找到一個空檔，以此為題，作了一場專題研討。
最有創意的，第一可能是把手腕的動作細分為主動凹凸與被動凹凸。第二是把手指的動作提煉為一招新輔助功，叫做「鷹抓雞抓」，專門訓練指根關節。
歷來有關著作與老師所教，手腕動作都不分主動與被動。在實際教學中，主動與被動其實大有分別。右手中上短平弓，開始訓練時用的是主動凹凸，這對訓練手腕的靈動、柔軟、弓直，都大有好處。可是在自然跳弓中的手腕動作，卻必須是被動凹凸，即主動部位不是手腕，而是手掌。如果籠統以「手腕動作」概括之，有一部份學生就不容易掌握。
多少有點意外，這個專題研討得到非常正面回應，不少老師在總結時提到，經過對雙手動作的分類與分解，他們對很多技術問題的思考與分析能力，都有所提升。

主菜小菜

小提琴演奏與教學的內容與項目，複雜繁多，有觀念，有方法，有左手，有右手，有音樂，有技術……。任何師訓課，都不可能涵蓋所有內容。黃鐘師訓課做法是把上課內容分成「主菜」與「小菜」，或「重頭戲」與「前戲」。
以最後一天下午的課為例。「主菜」是「用黃鐘琴功醫治非黃鐘曲目的疑難雜症」。每班選出一位自願者，任意演奏一小段非黃鐘曲目，然後對其問題加以分析，再用黃鐘方法去加以改進。這是極為刺激，又極有價值的學習方式。不少老師事後分享，都提到這種學習方式對他們的啟示。
「小菜」三碟分別是: 1、我個人三次從頭學基本功的經驗與心得分享。2、「隨力移軌」的應用。3、平跳交替練習。
「小菜」每碟的量都不大，每項耗時不超過五分鐘。「主菜」則耗時一小時多。如此搭配，主、次都兼顧到，「吃」起來更有味道，「營養」也更容易吸收。

引進外力

這次參與師訓的學員，除了小提琴老師之外，還有兩位非小提琴老師和一位企業家。他們分別是南京某藝術培訓機構創辦人葛麗紅老師，雲南某弦樂學校校長馬娟女士，北京從事醫療器材研發的小提琴發燒友穆金明先生。
他們聽了黃鐘的師訓課後，都對推廣黃鐘教學法產生了強烈興趣與使命感。葛麗紅老師當場決定變成黃鐘教學法的投資與推廣者。馬娟校長熱情邀請我去指揮他們學校弦樂團演出。穆金明先生在心得分享中如此寫道:「短短的五、六天，猶如在我生命中開啟了一扇窗戶，並深切的感受到了一種難以言表的體驗。由此我已隱隱感覺到，傳播和弘揚『黃鐘』，可能是我下一個航程的目標。」
身為老師，我深深感受到自己的局限性: 長於教學而弱於推廣。如果有多一些像焦勇建先生，葛麗紅老師、馬娟校長，穆金明先生這樣長於推廣的人共同工作，相信黃鐘教學法一定會傳播得更快、更順利。

導師成團

在苦心思考多時，條件大致具備的情形下，焦勇建先生毅然決定這次要成立黃鐘導師團。12月3日晚，他策劃了一個「黃鐘導師團成立暨篝火晚會」。吃烤全羊，拉琴、唱歌、跳舞、玩遊戲，讓全體參與者樂翻了天。連我這個從來不敢公開唱歌的人，也上台唱了一曲「草原之夜」，還跟一群年輕人一起玩遊戲，玩得不亦樂乎。
導師團請得李貴武教授擔任團長，杜春富老師擔任秘書長。副團長與副秘書長有劉勝華、彭建、陳小莉、楊璟、黃鵬、陳莉、黃祝英、張國英等多人。幾位長輩與師友十分給面子，答允出任顧問: 李自立、趙薇、高行素、楊寶智、周世炯、顧應龍、鮑宏、周銘恩等。
希望這個導師團能引領中國小提琴大普及，最終能大幅度提升國民的音樂、文化、道德素質。

專家肯定

這次師訓意外得到李貴武、彭建、陳小莉、楊璟四位大專家全程參與，鼎力支持。心得分享會上，他們對黃鐘教學法作了遠超出我預期的肯定。
李貴武老師說:「黃鐘教學法最大優勢與特點是基礎規範，入門快速。這正是中國業餘小提琴教學最急需解決的問題。黃鐘二重奏，是我聽過的中國二重奏作品中編寫水平最高的。黃鐘教學法是提琴教育領域的重大創新，它必將推動全民學小提琴熱潮。」
陳小莉老師說:「我認識黃老師很多年了，也知道他的黃鐘教學法，但直到這一次才真正了解到什麼是黃鐘教學法。非常佩服你們，特別是幾位零基礎成年人學員，演奏得那麼規範，還會揉弦，那是傳統教學法做不到的。」
彭建老師說:「這幾天我深觸很深。中國各地的團體課，學生演奏不規範是普遍問題。你們兩天上台考級的二十多位學員，基本功都很規範。我要為你們大力宣傳，讓同行老師知道，黃鐘是真正的簡易、高效、細密、有趣。」

分享迴響

這次師訓課的分享與迴響又多又好，令我甚有成就感。摘錄幾則:

杜娟（四川）：黃鐘教學法極大的優勢就是細化，各個擊破，逐一解決。

歐陽丹（深圳）：雙手分解動作的討論讓我印象深刻，這是對於雙手動作的歸納和總結，讓我們可以很快地找出各種技術問題的根源，很快得以改進。

吳夏麗（重慶）：黃鐘的揉弦教學步驟使我更加清楚要怎麼練，怎麼教揉弦。還有一些具體練習方法，如單手的手指練習，模擬揉弦等，都讓我增加了揉弦教學的方法與信心。

蔡少茵（廈門）：黃鐘的內功檢查法與傳授法，通過「放轉傳力」、「鬆而有力」、「力聚一點」，十分鐘內就改變一個人整個聲音品質，讓我興奮。

陳碧宇（汕尾）：黃老師僅僅只用了六天的時間，就讓我明白該如何解決學生可能遇到的各種難題。我在教學上時常不知如何表達，對比黃鐘的簡易明瞭，讓我對自己文化底蘊薄淺感到慚愧。

毛儷蕾（杭州）：黃鐘給我最大的觸動就是知行合一的高境界。能研究出如此高明的教學法，需要研究者時時刻刻都站在為他人、為學生考慮的角度去考慮思考問題。

胡洪(河南)：昨晚我上了三節課。第一位同學是學了一段時間的學生，我主要是讓她學習了快慢軌變化和鷹抓雞爪的持弓方式和在演奏中的運用。第二個學生是五歲的初學者，我讓他用三指握弓法解決了中上弓聲音不飽滿的問題，還用「前臂開合」預備練習讓他把弓子走直了。可喜的是旁邊觀看的家長竟然也有模有樣地做對了。第三個是今年要高考的學生，練的是拉羅西班牙交響樂，他的問題是中上弓發音不飽滿，我讓他將右手小指抬起，前臂向左轉，力聚一點，他的發音飽滿多了，音樂表現力和音色也有了很大的提高。陪同的家長也感受到了孩子的明顯變化。我上課的感覺也和以往有了很大的不同。

黃鐘教學法在大陸推廣三年不到，就走到這一步，讓我甚感欣慰。猶其感謝眾多同行，不相輕而相重、相幫，這讓我對中華民族更多信心與希望。祝願黃鐘教學法，能為更多同行所知所用，通過普及小提琴而提升整個民族的文化與道德素質。

第四期黃鐘導師及考官師培訓營和黃鐘導師團成立暨篝火晚會
10/01/2017

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05/12/2016

4/12/2016 黃鐘第四期導師師訓營雖然圓滿落幕，但黃鐘助推天下人成就提琴夢想的工作才剛剛開啓。特別是黃鐘小提琴導師團顧問們對黃鐘的殷切期望，對我們既是莫大的支持，也是一份沈甸甸的責任。出任黃鐘小提琴導師團顧問的是：李自立（中國音協少兒小提琴教育學會會長）、趙薇（中國音協少兒小提琴教育學會副會長）、高行素（中國音協少兒小提琴教育學會副會長）、周世炯（中國音協少兒小提琴教育學會秘書長)、楊寶智(橫貫4史的提琴大家）、顧應龍(廣東小提琴學會副會長）、周銘恩(上海音樂學院附中弦樂教研室主任)、穆經明（老驥伏櫪圓提琴夢者）

練琴功 先要練腿功？早前黃教授發了一張圖，並說：「訓練琴功之前，先訓練腿功。」，相信大家也不解，為甚麼練琴先要練腿功呢？在拉琴時，我們需要有札實的定點，使我們運弓時不會失去重心。運弓會帶動整個身軀，若下盤不夠穩札，便不能放膽去運弓，演奏出來...
20/11/2016

練琴功 先要練腿功？

早前黃教授發了一張圖，並說：「訓練琴功之前，先訓練腿功。」，相信大家也不解，為甚麼練琴先要練腿功呢？

在拉琴時，我們需要有札實的定點，使我們運弓時不會失去重心。運弓會帶動整個身軀，若下盤不夠穩札，便不能放膽去運弓，演奏出來的音樂便不夠恢宏壯麗了。所以，大家下次練琴前，也不妨練練「腿功」！

日前，黃教授在台南市辦的黃鐘學生檢定考級試，剩餘的時間也為其他老師舉辦師訓班。
03/11/2016

日前，黃教授在台南市辦的黃鐘學生檢定考級試，剩餘的時間也為其他老師舉辦師訓班。

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