杜一選戲劇教育工作室 Du’s Drama Education Workshop

香港浸信會神學院
王劉燕容基督教崇拜與藝術教育中心
2026年4-6月課程

🎭 戲劇在教會：「戲劇查經法」工作坊（一）初階
30/4-21/5（週四，共四堂）
7:30 – 9:45 pm
詳情瀏覽
https://www.hkbts.edu.hk/waec/戲劇在教會：戲劇查經法工作坊（一）初階/

講師：杜一選先生
資深戲劇教育工作者
中國神學研究院基督教研究碩士（主修職場神學）
Griffith University戲劇教育碩士
行政長官卓越教學獎嘉許狀（藝術教育）

📝 網上報名：
www.hkbts.edu.hk/atec/music_apply2.html

🔎查詢：
2789-2200（蕭小姐 / 楊小姐）

#浸神 #基督教崇拜與藝術教育中心 #旺角基督教大樓

戲劇在教會：戲劇查經法工作坊（一）初階

「戲劇」=「表演」是一般人的看法，然而戲劇的功能不單只體現於表演中，在近年更已發展成為一種有效的體驗式學習工具(Experiential Learning)，廣泛地運用於學校、團契及教會中。

本工作坊將介紹及示範如何運用「戲劇教學法」（Drama-in-education）設計查考及探究聖經的活動。讓學員透過親身的投入和創作，走入聖經的世界、跟隨聖經人物的足跡、體驗他們的所思、所想、所感，透過這第一身的經驗反思聖經真理及將其實踐應用於日常生活中。

學員更會有機會在工作坊內嘗試設計及參與帶領戲劇活動。

對象：崇拜事奉人員、教牧、團契導師、主日學老師、小組組長及任何有興趣運用戲劇手法的事奉人員。
日期：2026年2月26至3月19日（逢禮拜四，共四堂）
時間：7:30 – 9:45pm
地點：九龍旺角弼街56號基督教大樓7樓
費用：HK$500

講師：杜一選先生
資深戲劇教育工作者
中國神學研究院基督教研究碩士 (主修職場神學)
Griffith University戲劇教育碩士
行政長官卓越教學獎嘉許狀（藝術教育）

如有興趣可於以下連結報名

戲劇在教會：戲劇查經法工作坊（一）初階 - 香港浸信會神學院 課程及入學 返回主頁 戲劇在教會：戲劇查經法工作坊（一）初階 Please refer to Chinese page. 科目 戲劇在教會：戲劇查經法工作坊（一）初階 – – 接受報名 內容 「戲劇」=「表演」是一般人的看法，然而戲劇的功能不單只體現於.....

【 #同行心聲 之 同行者感言 - FELIX】

作為「學校同行者」（School Walker），我有幸與一群充滿熱忱的教育工作者一起，推動以學生為本的Learning By Doing (LBD)課程。我們不僅是引入改變的先鋒，更是「同行者」；透過恆常的共備，彼此支援、共同成長。謹此分享我的一些反思。

一、共建：從「我」到「我們」的課程革新
教育創新不是一個人的單打獨鬥，而是團隊的共創。我看見教師們並不是執行劃一的課程，而是能按自己不同的校情和文化，在自己真實的情境中，建立屬於我們的學習體驗；有些更帶學生走出教室，進入社區、觀察、探索、提案，讓體驗式學習活起來。

二、共學：從「培訓」到「社群學習」的教師成長
傳統教師培訓常是「專家講、教師聽」，但我們更強調「共學社群」的模式；一班教師可以定期共備，其實是一群學習夥伴；教師們能放下競爭的心態，在教學上互相觀摩，互補不足，也是LBD 同行的破格之處；在自己的團隊中也有一份安全感，使教師更能放下別人的眼光，專注於自己教學的提升，營造敢於嘗試、樂於分享的文化。

三、備課程：從「研究教案」到「設計學習體驗」的共同備課
LBD提供的從來都不是罐頭式的教案，我更多看見的是教師為學生度身訂造的學習體驗，過去備課側重的是「教」什麼、「考」什麼，現在更關注「學生如何經歷學習」，創造學生可以自己建構個人化的學習體驗。

四、備人心：從「教書」到「教人」
教育創新的根本是「人心的改變」，課程改革的深層，是教師信念的轉變。如果教師只是執行一個新課程，而欠缺內在的反思，無論課程寫得如何創新，都只會徒具外表，而沒有長遠的果效。在不同的學校裡，我看見很多充滿活力的笑臉、一對一對熱切的小眼睛、一張一張滔滔不絕分享的小嘴巴，這些都是教師努力的成果，也是人心改變的證明。

其實大部份教師都明白傳統教學不足之處，但很多時就是不敢變；「備人心」是比「備課程」更難，但也更重要；唯有當教師相信改變是值得的，改革才會真正發生。衷心祝願在過去播下的LBD種子，能繼續茁壯成長。

撰文：學校同行者 杜一選

#教育大同 #感創做 #感創做全方位價值承傳計劃 #同行心聲

適合有志在教會推動戲劇表演的人仕

香港浸信會神學院
王劉燕容基督教崇拜與藝術教育中心
【2025年10-11月課程】

🎭 戲劇在教會：「戲劇創作心法」工作坊（一）
▪️23/10-13/11（週四，共四堂）
▪️7:30 – 9:45 pm

詳情瀏覽
https://www.hkbts.edu.hk/waec/戲劇在教會：戲劇創作心法工作坊（一）/

講師：杜一選先生
▫️資深戲劇教育工作者
▫️中國神學研究院基督教研究碩士(主修職場神學)
▫️Griffith University戲劇教育碩士
▫️行政長官卓越教學獎嘉許狀（藝術教育）

📝 網上報名：
www.hkbts.edu.hk/atec/music_apply2.html

🔎查詢：
2789-2200（蕭小姐）

#浸神 #基督教崇拜與藝術教育中心 #旺角基督教大樓

【 #同行心聲之：學生展示的特訓】

在LBD課程中，經常有機會讓學生展示自己的作品，比較多看見在Fun day時有學生向比較大群的觀眾發表，而教師們往往都會為到這類型的展示感到徬徨，因為擔心學生的表達強差人意，影響觀眾對課程產出或果效的觀感。

表面上，學生在展示時會出現的問題如：聲量太小、內容不夠熟練、排練時間不足，以及因緊張而表現膽怯等等；因此教師多會要求學生控制聲量、或是熟讀稿件、或是多方排練等等，這些都是針對某一次展示的補品，但對學生長遠的表達來說，未必有好處。

學生表達並非完全是一些外在的技巧，更多其實是一種自我的認識和探索，展示只是透過說話去表達我們心裡的思想和感情，所以訓練學生表達最根源是幫助學生發掘對事情的想法和感受。以小二珍賞香港單元為例，學生透過實地考察，體會香港特色的美食、交通、建築等，建立他們對香港的獨特情感，也幫助學生組織和歸納對香港特色的解讀。當學生有了第一身的思考和感受，他們的分享就不再是背誦稿件的層面，而是第一身生活的分享。

教師只要在課堂中給予學生機會作更多小規模的分享，如二人互相分享聆聽、在4-5人小組中共建、在大班中分享交流成果或想法；只要訓練能循序漸進、按部就班地進行，在面對大群觀眾時，不用特別催促或特訓，學生也能應對有度。
少部份學生有聲量的問題，我建議可以讓學生運用擴音的器材，即使學生聲量真的未能達標，教師也應正面地鼓勵，尤其是初小學生，不要讓他們失了志氣，要知道來日方長。讓學生享受每次分享的一小步，成就他們將來昂首闊步。

撰文：學校同行者 杜一選

#教育大同 #感創做 #感創做全方位價值承傳計劃 #同行心聲"

Kpop Demon Hunters 其實是一部福音電影!!!!
(內含劇透 小心慎入)

When Netflix Accidentally Made a Christian Movie K-pop Demon Hunters might be the last place you’d expect to find a Christian story, but Netflix’s hit animated film is actually one of the most powerful expl...

【 #同行心聲之：創意思維】

古代水手流傳著一個魔島傳說，就是在一片汪洋大海中，會在一夜之間突然冒出神奇的魔島。但其實這些魔島是由珊瑚經過長時間在海底累積而成，而人看見的，就是在最後一刻，突然浮出水面的一幕。美國著名廣告大師James Webb Young稱之為魔島理論，就是說靈感一來，創意就誕生了。

但什麼是創意呢？創意是否要等靈感出現才有？創意是要靠外在刺激，還是一種內在能力？創意是如何培養/學習/獲得/提升的呢？是否人人都有創意？

魔島理論與創意思考的關聯性就在於創意並不是突然產生的，只是創意的發生總是被誤解成神來之筆或是靈機一動等這些突如其來的原因，事實上，創意的發生是在於平時的努力，就如同於珊瑚礁在某個地點日積月累而成為一座島嶼一樣，創意是從日常生活中日積月累而成的，

一般人都是靠看見成果Product時，才發現創意的存在，就像看見魔島一樣；但創意的基礎正正就是靠那些長時間累積的想法、點子、資料搜集、腦震盪等等的過程Process，就像孕育魔島的珊瑚礁一樣。如此說來，創意就不單單是天賦的才能，而是一種行為、一種累積的習慣。

所以教師可以幫助學生培養一些累積其生活體驗的習慣。
1. 多觀察：曾經請學生觀察100件在巴士上發生的事，最後將學生觀察的事情改編成劇本。教師可以請學生就他們特定的興趣或主題作觀察。

2. 多記錄：曾經有學生挑戰自己每天在校園拍一張照片，並上載至社交媒體，作為自己校園生活的記錄。現代人記憶力衰退，有系統的方法去記錄觀察有助日後整理和應用，以智能電話拍攝並加入一些介紹，或以圖畫或聲音作記錄，都是現代人手到拿來的秘技。

3. 多反思：體驗式學習的精髓在於學生的反思，沒有反思，經驗就失去了靈魂、也難有深刻的學習。

魔島非一日而成，體驗式學習要有成果也非一朝一夕，需要長期培訓學生合適的學習習慣，慢慢掌握迎向未來的能力。

撰文：學校同行者 杜一選

#教育大同 #感創做 #感創做全方位價值承傳計劃 #同行心聲

誠邀有興趣以創作手法去探索聖經的弟兄姊妹參加

香港浸信會神學院 | 王劉燕容基督教崇拜與藝術教育中心
☘️2025年7-9月課程☘️

🎭【戲劇在教會：「戲劇查經法」工作坊（一）】
🔸4/9 – 25/9（週四，共四堂）
🔸7:30 – 9:45 pm
詳情瀏覽
https://www.hkbts.edu.hk/waec/DramaWorkshop_1/

🎤講師：杜一選先生
▫️資深戲劇教育工作者
▫️中國神學研究院基督教研究碩士(主修職場神學)
▫️Griffith University戲劇教育碩士
▫️行政長官卓越教學獎嘉許狀（藝術教育）

📝 網上報名：
www.hkbts.edu.hk/atec/music_apply2.html

🔎查詢：
2789-2200（蕭小姐 / 楊小姐）

#浸神 #基督教崇拜與藝術教育中心 #旺角基督教大樓

考試在即，送給所有為孩子成績操心的家長！

《你不是在養一張成績單，而是一個人》
有一種爸媽，每天都在提醒孩子：「你要自律」「你要乖」「你要聽話」
——但晚上躺在床上，卻仍焦慮得睡不著。

他們不是不愛孩子，而是太害怕失敗。
他們擔心孩子不夠優秀、不夠努力、不夠安全……
但這些恐懼，有時其實來自我們自己童年未解的傷。

心理學家Esther Wojcicki曾說，
真正成功的孩子，不是被控制的那一種，
而是「被信任的那一種」。

她用一個簡單卻深刻的詞彙來形容她的育兒哲學：
TRICK——
Trust（信任）、
Respect（尊重）、
Independence（獨立）、
Collaboration（合作）、
Kindness（善良）。

不是控制孩子的時間表，而是放手讓他們學會安排自己的節奏。
不是對孩子說「你要懂事」，而是用尊重讓他知道自己是被聽見的。
不是怕他跌倒，而是給他選擇的自由、試錯的機會、修正的力量。

很多父母問：「我要怎麼讓我的孩子未來成功？」
但更重要的問題是：「我希望他成為什麼樣的人？」
是會背很多單字，卻不敢說出自己想法的人？
還是分數不見得高，卻勇於挑戰與創造、知道怎麼與人合作、有溫度、有韌性的人？

其實我們都知道，分數再高，
若沒有內在的自信與自覺，
終究會在某個人生轉彎處迷失。

而真正的成功，是即使跌倒了，
也知道自己有能力重新站起來。

所以，不如從今天開始——
放下那句「我為你好」的恐懼，
換上一句「我相信你」的信任。
因為，你正在養的，不是未來的醫生、工程師、律師。
你在養的，是一個能夠在世界裡找到自己、活出自己的生命。

▌寫給正在養育孩子、也正在修復自己的你。
「別急著想養出成功的人，先陪他成為一個完整的人。」
—

推介給想學習填詞的填詞L

【*Soil4Life X 陳尖✍🏻填詞班*】

//當想像如詩 你夢醒有時
盡用你眼睛 看著他人的故事
當虛實成詩 你目睹世史
有些可能 埋在句子 藏好的意…
—— < 閲讀時刻＞,陳尖//

有沒有想像過
把呼吸寫成歌，用填詞勾劃真我？
Soil4Life誠邀你一起，在這情感世代中探索嘗試，寫出不能言說的心思，來一趟不一樣的寫作之旅。

［星級導師介紹]
陳尖，詞人。近年作品有iii〈自然〉、陳健安＆iii〈雷公〉、AP潘宇謙〈我道〉等，詞作廣涉流行、音樂劇及電影等，亦曾與SENZA A Cappella創作機構及文化節目主題曲，合作單位有M+博物館、香港公共圖書館等。同時指導歌詞寫作多年，自2019年始教授中學舊曲新詞班，後亦擔任歌詞創作導師，合作單位有突破機構、一個人一首歌及香港浸會大學周耀輝歌詞班等。

［課堂簡介］
主要課堂內容：
✍🏻基礎填詞技巧學習並應用
✍🏻作品文字及結構分析
✍🏻歌曲賞析及創作
✍🏻學員習作分享及回饋

課堂特色：
- 以創作者經驗主導，教授歌詞文字及聲律運用技巧
- 重視個人風格及取材
- 共同探索多元主題及表現手法

適合對象：
- 高中或以上
- 對廣東歌或廣東歌創作有濃厚興趣者
- 初學或未曾創作個人作品
- 願意聆聽、分享

［課堂詳情］
日期：4/6，8/6，11/6，15/6，18/6、22/6
時間：星期三7:30-9:00pm
　　　星期日5:30-7:00pm
地點：Alpha & Omega (荔枝角地鐵站C出口，永康街27號安泰工業大廈B座1014 室）
費用：
全日制學生 $1590（需提供學生身份證明）
成人早鳥九折優惠 $2430
原價 $2700
按金：$400 （達80%出席率可以退回）

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#填詞班 #陳尖 #歌詞賞識
#經驗主導 #基礎填詞技巧
#泥土學習室 #六月 #廣東歌

看看學生今天怎麼說

【 #同行心聲之：看看學生今天怎麽說】

香港電影「看我今天怎麽說」以聾人學手語為題，引起了社會對聾人平權的關注，究竟什麼「語言」才是聾人的最佳發聲工具呢？現實生活裏，如聾人能學習口語，肯定對融入社會有幫助，但這是否就要否定手語的功用呢？
電影的英文名字為The way we talk，其實是肯定了手語作為聾人的母語，主角素恩也是透過學習手語而找到最能抒發自己情感的「語言」，繼而找到自己的身份認同。
在LBD課程中，我們以Voice and Choice作為其中一個重要元素，就是要容讓學生以其最能抒發自己的方法去「發聲」，去尋索、思考和表達自己；教師可以運用多元的表達方法來建立學生，除了傳統以文字表達，以口語、畫畫、圖表、音樂/聲音、顏色、動作、表情、以分數評價……等等也是能幫助學生找到自己的Voice的上佳工具。
花一點心思，看看學生今天怎麽說。

撰文：學校同行者 杜一選

#教育大同 #感創做 #感創做全方位價值承傳計劃 #同行心聲 ＃感創做教學四元素