徐老師的中文課

放假🏖️

上課時，徐老師給你們展示下一位學生的寵物。

我的天🤦‍♀️😱！

🌊 《羅剎海市》：一個「以醜為美」的奇異世界 —— IGCSE Chinese First Language 好讀好寫！

📖 準備 IGCSE Chinese First Language 的同學與家長好！
你有沒有想過：如果一個國家「越醜越有地位」，長得帥反而被當怪物，會發生什麼事？
蒲松齡《聊齋誌異》中的《羅剎海市》就講了這樣一個故事。主角馬驥漂流到大羅剎國，為了生存只好「塗黑臉」假裝醜陋，最後在龍宮靠真才實學找到歸屬。

為什麼這篇適合 IGCSE First Language？
• 📖 故事有趣易懂：奇幻情節 + 清晰情節，適合閱讀理解練習。
• 🌍 社會主題清晰：諷刺「以貌取人」「價值顛倒」的現象，讓我們思考：外表和內在品格，哪個更重要？
• 💭 現實啟示：馬驥在扭曲環境中的選擇，能幫助我們反思今天面對的價值衝突與個人堅持。
• 📝 以古論今：這篇作品教會我們在困難環境中如何守住自我。
徐老師為 IGCSE 學生準備了簡明版材料（故事梳理 + 主題分析 + 練習題）。

從 IGCSE 打好基礎，之後轉 IB 會更輕鬆！

#中文閱讀理解 #聊齋誌異 #徐老師的中文課

📚【正史與民間傳說的距離：為什麼秦瓊、程咬金跟歷史不一樣？】
暑假到了，很多同學開始看自己喜歡的書——有人看科學、有人看歷史、有人看小說或評書。
可是你有沒有發現：明明是同一個人，正史上的樣子，跟評書、小說、電視劇裡的樣子，差很多？🤔
像《三國演義》裡的諸葛亮，幾乎被寫成半個神仙；可《三國志》裡的他，其實更像一位務實、有能力的政治家。曹操在民間常被塑造成奸雄，但在史書裡卻是一位有遠見、會用人的霸主。
隋唐故事也一樣。秦瓊、程咬金、單雄信、徐茂公（李勣）這些人，在正史與評書之間，幾乎是「兩個世界」的人物。
為什麼會這樣？
因為評書、戲曲的主要聽眾是普通人，他們更喜歡聽「草根逆襲」「講義氣」「有人情味」的故事。民間藝人於是把歷史人物重新打磨：
⚔️ 秦瓊被強化成重情重義的典範
🪓 程咬金變成幽默福將，帶著市井智慧
🗡️ 單雄信被寫成命運多舛的悲劇英雄
📜 李勣則幾乎被改造成能掐會算的「軍師」形象
這些改變，反映了民間心中「值得被記住的人」應該是什麼樣子。

這堂課，我們會帶同學一起看：
✅ 正史怎麼寫這些人
✅ 民間為什麼要這樣改
✅ 改完之後，故事為什麼更打動人
✅ 這種「歷史原型與文學形象」的對比，對我們理解人性、寫作，有什麼啟發

對中學生特別有幫助的地方：
1️⃣ 培養思辨能力
學會分辨「史實」與「文學創作」，看任何歷史小說、影視作品時都會更有層次。
2️⃣ 提升寫作
• 議論文：可以討論「真實與虛構的價值」「民間文化如何塑造英雄形象」
• 抒情文、記敘文：人物塑造、情感共鳴、義氣與選擇的題材特別豐富
3️⃣ 增加文化視野
很多同學暑假會看歷史相關的書或劇集，這堂課能幫他們多一個「看門道」的角度，而不是只看熱鬧。
這不是單純講故事，也不是死背歷史年表。
而是帶同學看見「歷史記載」與「民間想像」之間，那條最有趣、也最有啟發的距離。✨

暑假沒有考試壓力，正是讓自己增長知識、增加文化厚度與思考力的好時機。想讓孩子多一點文化積累、多一點思考深度，也多一些寫作素材的家長，可以私訊我了解時間與內容細節。
徐老師的中文課

📙 貼文二

AI 時代，孩子還要學寫作嗎？（Online Class）

🤖 AI 三秒就能生出一篇文章，那孩子還需要學寫作嗎？

我的答案是：
需要，而且比以前更需要。

AI 能給框架、給語句、給想法，
卻給不了孩子的真實感受、個人觀點與細膩情感。
AI 是工具，不是替代品。

正如維特根斯坦所說：
「凡是可思者，皆可想清楚；凡是可書者，皆可寫清楚。」
寫作，本質上是一場深度的思維訓練。

在 AI 時代，真正拉開差距的，是孩子不可被取代的能力：

🎯 ① 思維力與判斷力
先想清楚，AI 才能幫得上忙；也要能分辨哪些內容可信、哪些需要修正。

🗣️ ② 原創力與個人聲音
AI 再流暢，也寫不出孩子的生活、孩子的眼淚、孩子的成長。

🐴 ③ 與 AI 協作的手藝
善用 AI 提煉邏輯、整理素材，但文章的溫度與深度，永遠要由自己掌握。

AI 能讓寫作更快，但不能讓孩子更深。
真正打動人的文章，永遠來自願意觀察、願意思考、願意表達的孩子。

寫作這門手藝，先用來渡己、理清自己的思想，再談其他。

在 AI 時代，寫作不是被取代，而是被提升。
而孩子需要的，是能保持聲音、保持判斷、保持思考的能力。

💻 本課程為 Online Class，隨時隨地都能上課。
👥 歡迎來「徐老師的中文課」一起學習。

#徐老師的中文課 #思維訓練

🌟 蘇姿豐 MIT 演講分享 🌟

「Not the confidence that I would always know the answer, but the confidence that even when I didn’t know the answer, I could figure it out.」
—— AMD CEO 蘇姿豐（Lisa Su）在MIT畢業典禮上的分享

這句話最近讓我很有感觸，也成為我這陣子DSE寫作課和網絡課程的新素材。適合幫助學生寫反思文、勵志作文時，增添深度與個人見解。

📍 全部網絡課程 · 隨時隨地可上
有興趣的家長歡迎PM我～
#網絡課程

🌟 【迎向最困難的問題】蘇姿豐MIT演講 × DSE寫作啟發 🌟

蘇姿豐（Lisa Su，AMD執行長）最近在MIT畢業典禮的演講超有力量！
其中她說的 “Run toward the hardest problems.”（迎向最困難的問題），以及關於自信的分享 —— 「不是總是知道答案，而是相信自己能找出答案」，真的讓我很有感觸 ❤️
她從17歲入MIT被難題打擊，到後來堅持實驗、帶領AMD逆轉勝局，靠的就是這種主動選擇困難、拆解問題的態度！

💡 在我的網絡課程裡，我把這些概念融入DSE寫作課，引導同學討論「面對挑戰」「建立自信」等常見作文題目。學生寫反思文和勵志作文時，內容明顯更有深度和個人觀點～

📍 全部都是網絡課程，隨時隨地都可以上，超彈性方便！
想讓孩子在DSE寫作上更有優勢，又能連結真實世界思考的家長，歡迎PM我，一起聊聊適合的課程安排吧～

一起迎向困難，一起進步！💪✨

#徐老師的中文課 #網絡課程 #隨時隨地學習 #面對挑戰

【當輪椅遇上奔跑的靈魂】
現實裡，他被困在輪椅；虛擬世界裡，他卻能奔跑。
這是紀錄片《伊貝林：在魔幻世界登入人生》的真實故事。

同樣，《可可夜總會》（Coco）提醒我們：
真正的死亡，不是肉體消失，而是被徹底遺忘。

在徐老師的 DSE 卷二寫作課 裡，這兩個素材成為學生的深度引擎——
不論是練歷屆 DSE 題目，還是預備未來的出題方向，都能自然套用。

👉 記敘文（DSE 卷二）
利用「現實 vs 虛擬」的強烈對比，寫出抑揚有致的敘事節奏。
不再依賴老套的「病倒」「失敗」情節，而是呈現「靈魂如何被看見」。

👉 論說文（DSE 卷二）
以馬茲的數位人生論證：
科技若注入善意，虛擬世界能延伸人性的溫度。
再結合《Coco》的「記憶與存在」主題，思辨深度自然提升。
這正是 DSE 出題最重視的「辯證 × 深度」。

好的寫作，來自對時代的敏銳捕捉。
讓學生接觸這些鮮活素材，他們在 DSE 卷二的立意與深度，會自然與眾不同。

📬 想讓孩子的作文真正寫出靈魂？
歡迎私訊了解徐老師的 DSE 卷二寫作特訓。

#徐老師的中文課 #卷二記敘文 #論說文 #伊貝林 #可可夜總會 #線上中文補習

---
AI生成圖中的文字可能有誤，我會努力督促AI學習。詳細內容請看正文。😊

今日和學生們聊聊

「實踐層面的 shrewdness ｣與 「哲學或結構性的深刻洞見」

📘 小預告｜閱讀 × 時代 × 個人成長

最近重讀了兩本書：《安之如儀》與《小腳與西服》。
張幼儀在封建婚姻與時代巨變之間，經歷婚姻變故、遠赴異國、重新學習，最後成為企業家與銀行家，也是一位極其用心的母親。
她的生命故事，剛好能對應學生在課程中必須面對的核心議題：身份、文化、時代變遷、個人選擇與獨立思考。
我會把這兩本書整理成一個2小時的閱讀 × 寫作課：

• 本地 DSE 課程：對應卷一閱讀理解（人物描寫、議論主旨、比較閱讀）與卷二寫作（議論文論據、人物例證）。

• IB 課程（Language A / Language B, SL & HL）：對應 Identity, Culture, Power, Perspective 等核心概念，亦適合 Paper 2 比較文學或 Individual Oral（IO）。

只是小小的預告。
期待和大家一起閱讀、一起思考。
#徐老師的中文課 #張幼儀 #大語文 #閱讀寫作