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Crèche Montessori Ventoux

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Vaison-la-Romaine
Crèche Montessori Ventoux

Crèche Montessori Ventoux est la crèche d'application du Centre des ApprentissageS à l'Education Nouvelle (CASEN).

Pédagogie Montessori

Accueil d'enfants de 3 mois à 3 ans

Equipe de professionnels pluridisciplinaires, tous diplômé de l'Association Montessori Internationale (AMI) et du Centre des ApprentissageS à l'Education Nouvelle (CASEN) Projet d'établissement :
- Pédagogie Montessori
- Communication gestuelle associés à la parole
- Accompagnement à l'allaitement
- Accompagnement à la Diversification Alimentaire menée par l'Enfant (DME)
- Motricité libre
- Repas traiteur bio/local
- Portage physiologique
- Objets vrais, beau, entretenu, zéro plastique
- Service de garde en dehors des heures d'ouvertures

03/09/2026

C’est la rentrée à la crèche Montessori Ventoux !

Alors, pour le moment, c’est encore maman qui donne le repas à la crèche.

Son enfant est en période de familiarisation : il découvre peu à peu ce nouveau lieu, les espaces, les visages, les sons… avec la présence rassurante de ceux qu’il connaît déjà.

Et cette découverte ne concerne pas seulement lui.

Sa grande sœur de 3 ans et demi a également pu entrer, regarder, explorer.

Ainsi, « emmener son petit frère à la crèche » devient beaucoup plus concret lorsqu’on sait enfin à quoi elle ressemble. 😊

La familiarisation, c’est aussi cela : laisser à toute une famille le temps de découvrir ce nouveau chapitre, de prendre sa place et de construire progressivement ses repères.

En cette rentrée, nous souhaitons donc la bienvenue aux nouveaux enfants, mais aussi à leurs familles qui commencent cette aventure avec nous. ☺️

19/08/2026

Un sac à dos vient d’arriver dans l’aire du langage.
Alors, l’exploration commence.

Essaie les boucles du sac.
Il regarde à l’intérieur. Découvre les différentes poches. Puis, la gourde.
Il dévisse, revisse, porte à la bouche… avant de déplacer peu à peu les objets jusqu’au duvet installé au sol.

Et pendant un long moment, il recommence.
Sans chercher à utiliser chaque objet exactement comme nous pourrions l’imaginer.
Il explore simplement ce qui retient son attention à cet instant. 🌿

Observer un enfant, c’est aussi lui laisser du temps pour manipuler, essayer, recommencer… et nous montrer ce qui l’intéresse vraiment.

05/08/2026

Les vacances approchent et de nouveaux objets font leur apparition dans l'aire du langage. ⛺🌿

Un sac à dos, une gourde, un duvet, des jumelles ...

L'enfant les porte, les ouvre, les observe, les manipule. Il découvre leur poids, leur forme, leur fonction.
Toutes ces expériences enrichissent peu à peu leur vocabulaire et leur compréhension du monde.

Avant de reconnaître une image dans un livre, l'enfant construit d'abord des repères à partir de ce qu'il peut réellement manipuler.

Cette progression fait partie des propositions de la pédagogie Montessori pour accompagner le jeune enfant vers l'abstraction.

Ainsi, le langage ne se construit pas uniquement à partir de la parole.
Il se construit aussi avec les mains, les yeux et toutes les expériences que l'enfant vit. ✨

22/07/2026

À première vue, cet enfant est simplement en train de peindre. Pourtant, il fait bien plus que cela. ✨

Le pot de peinture n'est volontairement pas placé à côté du chevalet. Entre chaque coup de pinceau, l'enfant marche jusqu'à la peinture, trempe son pinceau, revient vers sa feuille, puis recommence. 🌿

À chaque aller-retour, il exerce son équilibre, apprend à se déplacer en tenant un objet, coordonne ses gestes et garde en mémoire son objectif : revenir jusqu'à sa feuille pour poursuivre son œuvre.

En pédagogie Montessori, un même matériel permet souvent de développer plusieurs compétences à la fois. Un environnement bien pensé transforme les gestes du quotidien en véritables opportunités d'apprentissage. Pour l'enfant, c'est un réel plaisir !

Parfois, il suffit de déplacer un pot de peinture de quelques pas pour accompagner tout un développement. 💫

12/07/2026

🧩 Pour notre journée des familles qui s'est tenue hier, nous avons imaginé un défi autour de Maria Montessori.

- Trois groupes.
- Trois textes qui racontent sa vie et comment est née sa pédagogie.
- Trois questionnaires.

🎯 Une seule règle : le texte d'une équipe répond aux questions des deux autres.

Au début, chacun a lu son dossier.

Très vite, les échanges ont commencé 💬

- « Tu peux me montrer ton texte ? »

- « Attends... cette réponse, je l'ai lue quelque part... »

- « Chez nous, ils expliquent comment elle est entrée en fac de médecine ! »

C'était exactement le but.

Inviter les familles à raconter ce qu'elles avaient lu.

À chercher les réponses ensemble.

Et surtout, leur faire découvrir Maria Montessori autrement.

Pas seulement le matériel qui porte son nom.

Pas seulement une pédagogie.

Mais la femme avant la pédagogie.

Si vous aussi souhaitez en apprendre davantage sur Maria Montessori, ou simplement mettre vos connaissances à l'épreuve, vous trouverez les questionnaires parmi les photos de cette publication.

📖 Les trois récits, qui contiennent toutes les réponses, sont disponibles en premier commentaire.

Bonne lecture... et bon défi !

🌱 P.S. : Ces trois récits ne racontent qu'une partie de la vie de Maria Montessori. Nous espérons qu'ils vous donneront envie d'aller plus loin.

01/07/2026

Certains repas ressemblent davantage à une exploration qu’à un repas traditionnel. Aujourd’hui : patate douce et brocoli entre les mains des enfants. 🌿

Cette approche s’appelle la diversification menée par l’enfant. Dès que son développement le permet, l’enfant découvre les aliments sous leur forme naturelle, les observe, les touche, les porte à sa bouche et apprend progressivement à les manger par lui-même.

L’objectif n’est pas qu’il mange une quantité précise, mais qu’il développe une relation sereine avec l’alimentation. Texture, odeur, couleur, goût… tous ses sens sont invités à participer. ✨

17/06/2026

Lors des fortes chaleurs, l’hydratation est essentielle. Mais au-delà de proposer régulièrement de l’eau, nous pouvons aussi permettre à l’enfant de reconnaître sa sensation de soif et d’y répondre par lui-même.

À la crèche, l’eau est accessible aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur grâce à de petites fontaines adaptées à leur taille. Ainsi, lorsqu'ils en ressentent le besoin, les enfants peuvent aller boire en toute autonomie. ✨

Sur cette vidéo, ils ont entre 15 mois et 2 ans. Et pourtant, ils sont déjà capables de se servir seuls.

En pédagogie Montessori, l’autonomie naît de la rencontre entre les compétences de l’enfant et un environnement pensé pour lui. 🌿

Parfois, il suffit simplement de rendre accessible ce dont l’enfant a besoin pour le voir révéler ses capacités. 💫

27/05/2026

Nettoyer une feuille avec une éponge : Un geste discret, mais qui n'est pas anodin.

Dans cette activité issue de la pédagogie Montessori, l’enfant ne fait pas “juste” nettoyer une plante. Il entre en relation avec le vivant. Il observe, ajuste son geste, prend conscience de la fragilité de la feuille, de la nécessité d’y aller doucement.

Les exercices de soin de l’environnement permettent à l’enfant de comprendre qu’il fait partie d’un tout, et que ses actions ont un impact.

Respecter une plante, c’est déjà commencer à respecter le monde qui l’entoure. 🌿

13/05/2026

En ce moment, le jardin est mouillé.
Malgré la pluie, les enfants, bottes aux pieds et vestes de pluie enfilées, continuent de jouer, d’explorer et de courir.
Il pleut et alors ? Dehors, rien ne semble être un problème pour eux.

La pluie est une expérience sensorielle à part entière 🌧️✨

Les recherches sur le développement de l’enfant montrent combien le contact avec la nature soutient la motricité, l’attention, la régulation émotionnelle et même la créativité. L’extérieur n’est pas seulement un espace “pour se défouler”. C’est un environnement vivant, riche, imprévisible, qui nourrit profondément l’enfant. 🌿

Alors ici, lorsqu’il pleut, nous adaptons les vêtements mais nous continuons de sortir.

Parce qu’au fond, il n’y a pas de mauvais temps.
Seulement des occasions différentes de découvrir le monde. 💫

29/04/2026

Proposer un nouvel aliment à un enfant, ce n’est pas seulement lui demander de goûter.
C’est lui offrir le temps de rencontrer cet aliment, avec tous ses sens.

Ici, l’oignon devient une exploration.
On l’observe, on le touche, on le coupe… et déjà, une réaction apparaît : les yeux qui piquent, l’odeur qui surprend, parfois le recul, parfois la curiosité.

Ici on ne force pas à goûter.
On permet à l’enfant de s’approprier l’expérience : sentir, manipuler, comprendre avant de porter à la bouche.

Car toutes les saveurs méritent d’être découvertes.
Et lorsqu’on les met simplement à disposition, les enfants se montrent souvent bien plus curieux qu’on ne l’imagine.

Alors oui, l’oignon peut faire pleurer.
Mais il peut aussi faire rire, intriguer… et parfois même être goûté cru.

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84110

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Site Web

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