PMAPS

PMAPS

Partager

Blog de préparation mentale dans le domaine sportif.

12/04/2019

LA CABEZA ES EL 90% DE UN DEPORTISTA

Prof. Dra. Maite Torres Terry - Psicóloga del Deporte aplicada al Tenis

https://flowandgrow.es www.lawebdeltenis.net

El tenis ha estado marcado de acontecimientos tenísticos que reafirma el título del presente artículo: el pasado doping de María Sharapova y las acusaciones de dopaje en contra de Rafael Nadal por parte de una ministra francesa.

Igualmente, los baches mentales por la que pasaron Rafael Nadal y Garbiñe Muguruza y la derrota en primera ronda de la jugadora alemana Angelique Kerber, ganadora del Australian Open de 2016.

¿Qué tuvieron todos estos ejemplos en común? A todos ellos les ocurrieron algo que no desearon. Pasaron por resultados y experiencias adversas que fueron desde problemáticas y difíciles hasta dramáticas.

Desde las imágenes que vimos de los diálogos de Muguruza con su entrenador Sam Sumyk en los que afirmó “Yo no me quiero morir por una bola. Yo no” o “¿Cómo voy a calmarme? No quiero jugar más”, hasta la rueda de prensa de Sharapova en un hotel de Nueva York en el que afirmó haber dado positivo en los controles antidoping en Australia y donde asumió personalmente toda la responsabilidad.

Todos estos jugadores se encontraron lejos de que las cosas fuesen cómo les gustaría y se encontraron ante problemas que además fueron comentados y juzgados por muchos a través de los medios de comunicación, lo que en la mayoría de los casos suponía un problema añadido: “la imagen como deportista y como marca de contratos millonarios”.

Así que, también a través de los medios de comunicación y las redes sociales, nos dimos cuenta de la forma tan diferente que tuvieron los jugadores de afrontar estas situaciones.

Porque ante toda circunstancia difícil, problemática y dramática, como la situación que pasó Sharapova habiendo dado positivo en los controles antidoping, podemos reaccionar de distintas maneras resumiéndolas en dos conductas:

1. Enfadarnos, tener miedo o angustia, sentir presión y estrés, y frustrarnos. En definitiva, sentirnos víctimas de las circunstancias, de nuestras equivocaciones o los errores de los demás lo que lleva inevitablemente a la frustración, a la resignación y al fracaso. Los reproches hacia nosotros mismos y/o ante los demás son tan grandes que nos sentimos bloqueados mental y emocionalmente.

2. Hacernos cargo totalmente de la situación, aprobándolo y consintiendo que la coyuntura sea la que es, lo que no quiere decir que nos guste o que nos parezca bien. En este caso también nos hacemos responsables de las consecuencias. Este acto de responsabilidad nos permite mentalmente, en un siguiente paso, analizar el cómo y el por qué hemos llegado a esta situación y a aprender lo que necesitamos cambiar o mejorar para que no vuelva a ocurrir más.

Esto nos permite una corrección que nos facilita crecer a todos los niveles, sobre todo mentalmente y obtener nuevos resultados. Esta segunda elección nos lleva al compromiso con nuestros sueños, al crecimiento personal y al éxito duradero.

Puesto que todos pasamos por situaciones muy adversas, difíciles y dramáticas, lo que marca la diferencia es el 90% que ocurre en nuestra cabeza, es decir cómo afrontamos mental y anímicamente estas realidades. Aquí se aplica la resiliencia que es la capacidad que tiene una persona para superar las circunstancias traumáticas.

Retomando el ejemplo de lo que le dijo Muguruza a su entrenador, quedaba claro que en ese momento no estaba mentalmente preparada para luchar, y no lo estaba porque estaba convencida que no había nada que hacer. Kerber afirmó que estaba cansada del esfuerzo que hizo en el Aus Open y del gran interés mediático que la llevó a confundirse más de lo que pasó en la pista de tenis. Su juego fue de nuevo inconstante y perdió la confianza ganada.

Ahora, la clave es ¿qué hicieron ante esa situación?, ¿cómo lo afrontaron mentalmente? Tanto Kerber como Muguruza, ¿aceptaron su situación, se hicieron responsables de ella y de sus consecuencias y tomaron medidas al respecto? O simplemente ¿las vimos que no salieron del bache mental en el que se encontraron?

La clave mental es saber si sus mentes ESTUVIERON PREPARADAS PARA PERDER porque como titulé este artículo, “la cabeza es el 90% de un deportista”, no se puede estar preparado sólo para ganar, no funciona.

En el caso de María Sharapova y sin juzgar la intencionalidad y moralidad de su error, lo cierto es que fue una equivocación con consecuencias muy negativas para la jugadora rusa.

Lo que destaco en su reacción y comportamiento es que María asumió en seguida la responsabilidad de su equivocación y afirmó: “Dí positivo en el control y asumo toda la responsabilidad por ello”.

La capacidad de aceptación, mejor dicho, la capacidad de aprobación de los errores que cometemos es fundamental para que la mente esté preparada para perder y en consecuencia también para ganar. Sólo una mente preparada para saber salir de la adversidad, de la derrota y de las dificultades - como partidos perdidos, bolas falladas, sanciones por dopaje o patrocinadores que se retiran - puede utilizar estas circunstancias a su favor.

De forma que puede aumentar su compromiso con el objetivo, mejorar su crecimiento personal a través del aprendizaje y tener más éxito a largo plazo pues estará más centrada en la búsqueda de soluciones y en la tarea, que en lamentaciones llenas de resignación.
Sólo la cabeza y ese 90% determinarán en qué dirección se desarrollarán los jugadores ante la adversidad y ante los errores.

Hoy en día, Nadal, Muguruza y Kerber encontraron las soluciones por ellos mismos y por las personas que les ayudaron a ponerlas en práctica con éxito y María Sharapova ya cumplió con la sanción y otra vez ha tenido una nueva oportunidad de jugar al tenis, triunfando tanto por fuera como dentro de la pista. Personalmente deseé que solucionaran sus problemas y afortunadamente lo han logrado con notoriedad.

Inicio - Prof. Dra. Maite Torres Terry “Utiliza la ventaja mental aprovechándote de las técnicas en Psicología del Deporte y Coaching más innovadoras respaldadas con una sólida base científica”

12/04/2019

EL “SACRIFICIO” EN EL TENIS

(.dabul - Ex jugador ATP # 80, jugó todos los Grand Slams en el cuadro principal. Ex No. 1 del mundo ITF Juniors. Entrenador de tenis de alto rendimiento de PTR en Miami) Facebook – Brian Dabul - Youtube

Es interesante y a la vez sin sentido, que todos en el mundo del tenis hablen del sacrificio que hay que hacer para ser bueno. Viene tu entrenador y te dice “sin sacrificio, no podrás jugar bien”, vienen tus padres y te dicen ¨debes aprender a sacrificarte en este deporte para algún día llegar a ser profesional”.

Estimo que es totalmente absurdo considerar que para llegar a ser alguien en este deporte debes sacrificarte; pensémoslo bien:

• Estar al aire libre jugando un deporte que vos mismo elegiste.
• Entrenar varias horas al día, para que cada vez que le pegues a la pelota puedas meterla dentro de la cancha.
• Hacer amigos y amigas que te durarán toda la vida.
• Viajar y conocer diferentes culturas.
• Entrenar para estar sano, crecer fuerte y con principios de lucha y entrega.
• Ir a las mejores universidades del mundo.
• Hacer todos los días de tu vida exactamente lo que más te gusta hacer.
• Estar dentro del 5% de la población mundial que tienen la posibilidad de vivir de lo que uno elige y le gusta.
• Aprender a comprometerse con las decisiones que se tomen.
• Buscar y alcanzar tus objetivos a nivel resultados.

Podría seguir, pero creo que la idea está clara, la palabra sacrificio es otra cosa muy distinta a todo esto.

Les comparto una frase del maestro y entrenador del 10 veces campeón de Roland Garros Tony Nadal que me quedó marcada apenas la leí: “Sacrificio es el que hace uno que sube a un andamio o el que baja a una mina, mi sobrino no es un sacrificado, es un favorecido”.

Mi consejo hacia todos los chicos que están iniciando en el tenis y también para los que ya son profesionales es que se diviertan, disfruten todo lo que conlleva la vida del tenista, disfruten entrenar fuerte, disfruten pegarle infinitas veces a la pelotita amarilla, disfruten entrenar físicamente, les aseguro que si logran disfrutarlo, todos sus objetivos serán cumplidos.

25/01/2019

LA TENDENCIA ACTUAL PARA CONVERTIRSE EN EL JUGADOR DE TENIS IDEAL

https://www.bbc.com

La frase de que todo el mundo puede jugar tenis ha acompañado a este deporte desde hace más de 100 años, pero lo cierto es que no todos pueden hacerlo y sólo unos privilegiados tienen la capacidad de convertirse en súper atletas para llegar a la cima.

El profesional moderno tiene que ser fuerte, rápido y ágil, pero a la vez debe tener control mental y mucha disciplina en su dieta y comportamiento fuera de la cancha.

"Cuando juegas tenis por estos días necesitas de todo", reconoció el francés Jo-Wilfried Tsonga. "Necesitas velocidad, resistencia y potencia".

El tenis femenino también se ha visto afectado por esta evolución que obliga a los jugadores a aplicar la técnica con una potencia impensable hace 20 años.

"Es todo potencia", dijo la polaca Agnieszka Radwanska en referencia a las velocidades en el servicio que están alcanzando las mujeres, unos 210 kilómetros por hora.

¿CÓMO SE PUEDE LLEGAR A SER ESE JUGADOR IDEAL DE TENIS?

El tenis cambió de ser un juego de saque y volea a uno en el que las batallas se luchan desde la línea de fondo, lo que ha influido en la propia evolución de la anatomía del tenista.

"Los jugadores tienen que moverse a velocidades de 20 a 30 metros por segundo sobre la cancha, pero a la vez puede que estén allí durante cinco horas, que son niveles similares a un maratón", explicó Matt Little, quien fue el entrenador físico del británico Andy Murray en 2013.

"Un intercambio de golpes puede durar hasta 60 metros en términos de la distancia de una carrera de velocidad, con numerosos cambios de dirección".

"Hay unas fuerzas que llegan a ser de tres a cuatro veces el peso del cuerpo sobre una sola pierna", resaltó Little.

Para soportar estas exigencias los atletas están obligados a entrenarse durante 35 horas por semana, combinando trabajos en la cancha con sesiones en el gimnasio.

Algunos incorporan yoga para combinar el cuerpo con la mente, mientras otros optan por complementar el condicionamiento con otros ejercicios como el baile.

EL JUEGO MENTAL

"La fuerza mental es lo que diferencia a los jugadores en la cima", comentó Judy Murray, la madre y exentrenadora del campeón de Wimbledon en 2013, Andy Murray.

"Hay muy buenos jugadores en el circuito, pero sólo los más fuertes sobreviven".

El tenis es un deporte individual en el que dos mentes y dos cuerpos están en constante duelo ante la mirada atenta de millones de personas durante los torneos más importantes del año.

Para el ex número uno del mundo y dos veces ganador de Grand Slams, el australiano Leyton Hewitt, un tenista tiene que ser alguien capaz de concentrarse y lidiar con la adversidad y los vaivenes de un partido".

"Suelen haber uno o dos puntos que pueden inclinar el desarrollo de un partido, por lo que tienes que ser capaz de manejar lo positivo y negativo de lo que pasa sobre la cancha".

Muchos jugadores incorporan rutinas que los ayudan a mantener esa concentración, como Novak Djokovic, al rebotar constantemente la pelota, María Sharapova con sus gritos o Rafael Nadal ajustándose constantemente sus shorts.

En el tenis moderno, como en otros deportes, también es importante la figura del psicólogo deportivo, que ayudó a un joven Roger Federer a superar sus rabietas cuando tenía 17 años.

Sin embargo, para el entrenador argentino Carlos Rodríguez, quien dirigió a la belga Justine Henin y a la china Li Na, hay cosas que no se pueden enseñar, como el ser un competidor.

"Lo eres o no lo eres", dijo. "No puedes ayudar a los jugadores a alcanzar esa dimensión extra a la que Li Na llegó, a la que Justine llegó, en la que Serena Williams está ahora".

"No es un comportamiento, es un estado de la mente, algo que tal vez nació hace mucho tiempo en su infancia", señaló.

Toni Nadal, tío y entrenador de Rafael Nadal, resaltó que lo que más le impresiono de 14 veces ganador de torneo Grand Slams fue habilidad para aprender, esa búsqueda constante de ser el mejor.

"Pensaba que Bjong Borg y John McEnroe eran especiales", recordó, "y veía a mi sobrino con buen talento, pero como un chico normal, no como McEnroe o Borg".

"Lo más importante en la vida, en todos los sentidos y no sólo en el tenis, es esa habilidad para aprender y creo que eso es lo que tiene Rafael".

Toni Nadal considera que "muchos jugadores no descubren la verdadera razón por la que juegan, el porqué del sacrificio, los viajes alrededor del mundo, la constante búsqueda de un título de Grand Slam hasta muy avanzadas sus carreras".

"El tenis los ayuda a descubrir el máximo de su potencial como seres humanos. Tu eres bueno porque tienes algo dentro de ti".

LO QUE COMES

"La calidad en la comida es lo más importante para los jugadores. Una prioridad. Un Fórmula 1 no puede funcionar con gasóleo", expresó el exjugador y ahora entrenador Ivan Ljubicic, criticando la comida que servían en un torneo.

Como la mayoría de los deportistas de élite, los tenistas están obligados a seguir una dieta estrictamente controlada para poder llevar a cabo su exigente régimen de ejercicios físicos.

"Los jugadores se alimentan mucho más saludable que antes", resaltó Little.

"Fruta, vegetales, arroz y carne magra son alimentos fundamentales en una dieta y cada jugador del circuito la asume con mucha seriedad".

LA TECNOLOGÍA

La evolución de las pelotas, pero sobre todo de las raquetas, es lo que ha impulsado el juego físico del tenis moderno.

El paso de las pequeñas y pesadas raquetas de madera a las de materiales compuestos, de grandes superficies y livianas, impulsó el aumento de efectos a la pelota, la potencia y la variedad de golpes.

"Ahora es más fácil tener un margen de error y jugar a la defensiva", resaltó Ralf Schwenger, director de investigación y desarrollo del fabricante de raquetas Head.

Pese a que hay quienes creen que las nuevas raquetas son también responsables de la aparición de nuevas lesiones, como los problemas que sufrieron en 2014 el argentino Juan Martín del Potro y Djokovic en sus muñecas, existe mucha consciencia entre los jugadores en cuanto a llevar una carrera deportiva con mucha disciplina, cuidando al máximo sus cuerpos.

"También está el acceso a instalaciones dedicadas a las ciencia del deporte para prolongar sus carreras", explicó Robert Hill, fisioterapeuta que trabaja con el Centro Nacional de tenis en Reino Unido.

"En el circuito profesional el promedio de edad de los jugadores está aumentando. Entre los 100 mejores en masculino es de 27 a 28 años, mientras que en femenino el promedio de edad está entre 24-25".

Pero más allá de los avances tecnológicos es el cuerpo humano el que sigue siendo la herramienta más importante en el tenis. Y por ahora no hay uno que sea el ideal.

"Necesitas la increíble fortaleza de Rafael Nadal y Andy Murray, con el balance de Roger Federer, la rEsistencia de David Ferrer, la potencia de Serena Williams, la flexibilidad de Novak Dojokovic y la diversion de Gael Monflis", fue la conclusión de Matt Little.

10/01/2018

MÉTODOS PARA ENTRENAR LA RESISTENCIA EN EL TENIS

Por Anna Skorodumova (Directora del Comité de Ciencias del Deporte de la Federación Rusa de Tenis, Catedrática del Instituto de Cultura Física, Moscú)

Este tema, que es una continuación del anterior artículo: centrado en los factores fisiológicos que afectan la capacidad de resistencia, trata de los diferentes tipos de ejercicios que se pueden utilizar para entrenar la resistencia específica en el tenis.

TIPOS DE EJERCICIOS

Hay muchas maneras de desarrollar la resistencia en el tenis, y todas ellas no pueden comentarse en un solo artículo; sin embargo, cuando planificamos el entrenamiento de la resistencia es muy importante clasificar los ejercicios de la manera siguiente.

GENERALES

Estos ejercicios se eligen por su influencia cardiovascular y respiratoria y deben utilizarse mayoritariamente en las fases de preparación.

Los ejercicios generales incluyen todo tipo de deportes continuos como el correr, la natación y el ciclismo, además de otros deportes y juegos energéticos.

La natación y la carrera son especialmente beneficiosas para los tenistas ya que utilizan los músculos de la cintura escapular, aumentando la demanda de oxígeno y así la capacidad cardiovascular y del sistema respiratorio.

Los deportes como el fútbol, el baloncesto y el balonmano son también beneficiosos pero con ciertas adaptaciones. Por ejemplo, el baloncesto debe jugarse con sólo 3 jugadores con sustituciones cada 3 minutos, mientras que el fútbol y el balonmano deben jugarse en canchas más pequeñas, para que todos los jugadores permanezcan activos.

Es decir, las reglas deben modificarse teniendo en cuenta las necesidades específicas de los jugadores.

Otra consideración importante es el riesgo de lesión que conlleva la práctica de estos deportes, de modo que estas actividades deben realizarse con prudencia y no en periodos de competición.

ESPECÍFICOS

Estos ejercicios se utilizan principalmente durante las fases de preparación o de pre-competición, y deben elegirse según sus acciones y movimientos específicos del tenis.

Hay cuatro tipos de ejercicios específicos que se pueden practicar y la carga usada tiene que ser mayor que durante un torneo.

EJERCICIOS DE UN SOLO GOLPE:

Consisten en la repetición constante de un solo golpe desde cualquier zona de la cancha. Estos ejercicios no solo entrenan la resistencia sino que también permiten perfeccionar la técnica.

EJERCICIOS COMBINADOS DE VARIOS GOLPES:

Pueden ser ejercicios sencillos "de cambio de direcciones": por ejemplo, un golpe de derecha paralelo y después uno cruzado, o ejercicios de varios golpes y direcciones: por ejemplo, 3 reveses cruzados, una subida de derecha y un remate.

Una característica de estos ejercicios es que el jugador sabe desde dónde debe golpear, el tipo de golpe que ha de utilizar y su potencia.

Estos ejercicios deben diseñarse específicamente para cada jugador según su estilo de juego y sus patrones tácticos para así poder simular un partido real.

EJERCICIOS DE SITUACIÓN:

Son similares a los ejercicios combinados, aunque aquí, el jugador no sabe el lugar exacto desde donde realizará cada golpe. Estos ejercicios sirven para entrenar todas las situaciones de un partido y su imprevisibilidad también ayuda a entrenar el tiempo de respuesta y la capacidad de movimiento.
Aunque el jugador no sabe desde donde golpeará la pelota, deberá dirigirla hacia una zona concreta de la cancha.

SITUACIONES TIPO DE COMPETICIÓN:

Consisten en jugar partidos modificando la puntuación. En este caso, un partido no empezaría con un tanteo de 0:0. El puntaje inicial se fija según las necesidades de cada jugador, y podría, por ejemplo, empezar con 15:30 ó 30:30.

Así, aunque aumenta la intensidad del juego, hay más descansos al jugarse menos puntos por juego. Además, estos ejercicios entrenan las capacidades psicológicas, ya que los jugadores deben mantener un alto nivel de concentración y de control de las emociones, debido a la mayor presión creada por los tanteos modificados.

COMPETITIVOS

Como los tenistas compiten durante aproximadamente 9-10 meses al año, es importante tener en cuenta el efecto de la competición sobre la capacidad de resistencia y la importancia de su entrenamiento durante este periodo.

La capacidad de resistencia disminuye durante esta etapa ya que los tenistas no pueden realizar la misma cantidad de trabajo debido a la competición.

Por tanto, al preparar un programa de entrenamiento anual es sumamente importante decidir la importancia de cada torneo, para que durante las competiciones menos prioritarias, se pueda entrenar con ejercicios más exigentes.

El entrenamiento de la resistencia durante esta etapa debe consistir mayoritariamente en ejercicios específicos, que también permitirán mejoras en las capacidades técnicas, tácticas y físicas.

CONCLUSIÓN

Clasificar los ejercicios en las categorías antes mencionadas permite mejorar los entrenamientos durante cada fase del año. Los ejemplos usados son escasos, por tanto, el entrenador debe utilizar su imaginación, crear nuevos ejercicios, clasificarlos correctamente y aplicarlos en la fase adecuada del programa de entrenamiento anual.

10/01/2018

ANÁLISIS Y OPTIMIZACIÓN DE LAS RELACIONES ENTRE PADRES Y JUGADORES

Por Catherine Delforge (Doctora en Ciencias del Deporte y psicóloga, Laboratorio CRESS, Paris, Francia)

Los padres juegan un papel importante en el desarrollo deportivo de sus hijos. En tenis, algunos ejemplos son las hermanas Williams, Maria Sharapova y Martina Hingis,quienes mantuvieron unas "relaciones extraordinarias" con sus padres que estaban siempre a su lado. Lamentablemente, a nivel local, regional y júnior, a veces, el comportamiento paterno puede ser un obstáculo más que una ayuda para el progreso de los hijos.

RESUMEN DE LOS ESTUDIOS ACTUALES

Este artículo revisa nuestro conocimiento sobre las relaciones "padres-jugadores" para compartirlo y mejorar el desarrollo deportivo y personal de los jugadores.

A continuación se resumen los resultados de investigaciones científicas, cuestionarios, conversaciones con entrenadores y casos reales en referencia a los comportamientos favorables de los padres y a los comportamientos desfavorables de los padres, procurando que entre estos dos comportamientos y actitudes haya una “línea variable que no se pueda cruzar”:

COMPORTAMIENTOS FAVORABLES DE LOS PADRES

• Demostrar interés emocional, económico y material; disponibilidad; organización de vida familiar; transporte; alimentación.

• Conocer el mundo tenístico y competitivo; ser un modelo a seguir; introducir el niño al tenis.

• Intentar que practique varios deportes al principio; participar juntos en otras actividades.

• Apoyar; animar; consolar; que puedan confiar en ti.

• Motivar, guiar e imponerle exigencias al niño.

• Sacrificios: aficiones, vacaciones, dinero, etc.

• Relativizar los resultados; quitarle importancia a las competiciones y derrotas; evitar fijarse en la clasificación; transmitir valores: el tener espíritu ganador, el rigor, ser minucioso, el respeto, ser trabajador, disciplina, ser justo, un comportamiento adecuado durante partidos, religión, etc.; ser objetivos; ser sinceros sobre el nivel del niño y la importancia del deporte, etc.

• Uno de los progenitores es moderador entre el niño y el otro adulto que está más con el niño.

• Dialogar; tomar decisiones para el bien del niño; comunicarse positivamente; atender las necesidades del niño, y a los riesgos de fatiga, desgaste físico y su experiencia competitiva.

• Fijar objetivos realistas; destacar la importancia de jugar y disfrutar, de mejorar frente a ganar.

• Fomentar la independencia y autonomía del niño.

• Asistir a los partidos para apoyar imparcial y discretamente.

• Respetar a jugadores, otros padres, organizadores de los torneos, etc.

• Aconsejar y analizar los partidos, si el padre sabe de tenis, cuando las emociones están calmadas; ser positivo; aprender de las derrotas; enseñarle a pensar al niño para que resuelva sus propios problemas.

• Con el entrenador: interesarse por su opinión; aceptar sus consejos; confiar y respetarle; dialogar; colaborar; saber como confiar a alguien tu hijo y delegar tareas.

COMPORTAMIENTOS DESFAVORABLES DE LOS PADRES

• No involucrarse; no mostrar interés; falta de disponibilidad, etc.

• Estar siempre presente, omnipotente, ser inoportuno; ser sobre protector.

• Desconocer la competición.

• Centrar las actividades familiares sobre el tenis del hijo; demasiadas compras sin la opinión del niño; el tenis como único interés; dejar la escuela pronto.

• Forzar al niño a jugar muchos partidos, a competir; presionándole sin considerar sus objetivos; desconocer las reacciones del niño.

• No dar orientaciones al niño; transmitir valores que contradicen la ética deportiva; aceptar comportamientos inadecuados.

• Violencia verbal y física en general.

• Acusar; hacer sentir culpable al niño; criticar; ser sarcástico, agresivo, extremadamente exigente; alabar excesivamente; alabar habilidades y resultados; alternar entre elogios excesivos y ridiculizar; comparar con otros niños; no aceptar las derrotas o siempre excusar al niño.

• Proyectar sus propias ambiciones y motivaciones sobre el niño; idealizar.

• Carecer de ambición o tener demasiada ambición; sobreestimar el nivel del niño; destacar la importancia de los resultados; perder la perspectiva; vincular su comportamiento y amor por el niño a los resultados obtenidos; sistema de recompensa/castigo.

• No dejar que el adolescente se independice; entrometerse en sus decisiones.

• Conflictos padre-hijo; conflictos madre-padre causados por el tenis.

• Comportamiento inadecuado durante partidos; intervenir, ser protagonista.

• Analizar partidos justo tras finalizarlos; solamente ver los errores y lo negativo; aconsejar contradiciendo al entrenador.

• Con el entrenador: entrometerse, ser críticos, no comunicarse, crear conflictos.

Lógicamente, esta lista "bipolar" representa una clasificación ideal/modelo de conducta con respeto al comportamiento paterno, pero no debemos olvidar que hay muchas excepciones que tienen éxito.

Casos recientes de algunas campeonas lo demuestran. Además, cada relación padre/jugador es única y hay muchos factores que la influyen, incluyendo:

• La edad y carácter del jugador y del padre.

• El tipo de familia.

• Antecedentes sociales.

IMPLICACIONES PRÁCTICAS PARA ENTRENADORES

Primeramente, debemos recordar que es imposible generalizar y/o predecir la evolución de un deportista o de una relación hijo-padre.
Pero es importante conocer esta relación para asegurarse que es positiva y sin abusos, verbales, mentales o físicos.

En el esquema anterior se observa la gran diferencia entre las conductas favorables necesarias y el sobrepasar el límite con comportamientos desfavorables. Una conducta inadecuada continua puede tener resultados negativos de larga duración sobre el niño.

Algunas veces muchos entrenadores habrán observado estos comportamientos inapropiados y potencialmente abusivos que, a menudo, se presentan en cuanto los niños empiezan a competir. Con el tiempo los niños mejoran pero este comportamiento suele empeorarse.

Si los entrenadores entienden el significado de comportamientos paternos desfavorables, mencionadas anteriormente, podrán detectarlos mejor e intentar disminuirlos.

Muchos entrenadores ocasionalmente tienen tentaciones de excluir a padres "problemáticos". En vez de esto, los entrenadores deberían explicar y dar ejemplos de este comportamiento, pues a veces esto es suficiente para que los padres comprendan el impacto de sus acciones y palabras.

Generalmente, los padres hacen lo mejor para sus hijos y puede que desconozcan su equivocación. Además, son los que, indudablemente, mejor los conocen, aunque a veces ignoran como proporcionarles el mejor ambiente de aprendizaje.

Necesitan información y consejos de un entrenador que debe relacionarse abierta y sinceramente con ellos, si no, no querrán escuchar o modificar sus comportamientos.

De hecho, en estudios previos, conocimos a padres que buscaban consejo, cosa poco frecuente. Por tanto, si un entrenador siente que "le hacen oídos sordos" debe tener cuidado, pues cabe la posibilidad de que el padre se "cierre" y decida que su hijo no entrene en vez de escuchar cosas que no quiere aceptar.

En estos casos, es aconsejable la ayuda de terceras personas, como por ejemplo, un psicólogo de deportivo o un coach de reconocida reputación y experiencia.

CONCLUSIÓN

El entrenador debe entender que no sólo es importante una relación padre-jugador buena, si no también es imprescindible una buena relación padre-entrenador para crear un ambiente favorable para el desarrollo del niño.

Para ello es fundamental explicar decisiones, estimular el diálogo y construir una confianza mutua.

Finalmente, es importante que el entrenador escuche al jugador, pues no siempre sabrá lo que ocurre en casa, para ayudarle a comprender el comportamiento de sus padres.

10/01/2018

ENSEÑANZA "CENTRADA EN EL ALUMNO"

Por Wayne Elderton (Canadá)

Para que un entrenador consiga el máximo potencial de un jugador su enseñanza debe estar "centrada en el alumno".
Esto significa que el entrenador debe trabajar conjuntamente con el jugador para identificar y conseguir sus objetivos; no los del entrenador, o los que crea que el jugador deba tener.

Debemos clarificar que "enseñanza centrada en el alumno" no significa "dirigida por el alumno", ya que éste no tiene la experiencia ni conoce el proceso.

Por tanto, el proceso todavía lo dirige el entrenador aunque centrándose más en las necesidades del jugador.

Un proceso centrado en el alumno incluye:

• Hacer comprender al alumno su situación actual: tomar conciencia.

• Crear una estrategia para que el jugador progrese rápidamente hasta alcanzar sus objetivos; establecimiento de objetivos a corto y largo plazo.

• Determinar hasta dónde está dispuesto a llegar el jugador para alcanzar sus objetivos: compromiso.

El entrenamiento centrado en el alumno proporciona a los jugadores más y mejores herramientas para alcanzar los resultados y más confianza en sus habilidades.

El entrenamiento centrado en el alumno no es "enseñar"; aunque puede incluirlo algunas veces. La clave está en desbloquear la capacidad de aprender de un jugador.

El escritor Premio Nobel, Patrick White, dijo una vez

"Olvidé lo que se me enseñó. Sólo recuerdo lo que aprendí".

Antes de preguntarse ¿qué debería enseñar?, los entrenadores deben preguntarse ¿cómo aprende la gente?

Esta pregunta les llevará por nuevos caminos que les influirán en todo lo que hagan.

Otro factor importante es que cada individuo es único a la hora de aprender. Todos asimilamos, ordenamos y recordamos la información a nuestra manera.

Todos los entrenadores deberían familiarizarse con las siguientes tres "Leyes del Aprendizaje":

1: LOS JUGADORES DEBEN TENER UN DESEO DE APRENDER.

2: LOS JUGADORES APRENDEN DE MANERA DIFERENTE.

3: LOS JUGADORES APRENDEN A DIFERENTES
VELOCIDADES.

Un entrenador debe recordar estas leyes para impartir una enseñanza centrada en el alumno. Utilizar un mismo estilo de entrenamiento para todos: "así es como me gusta" o "hazlo porque lo digo yo y yo soy el entrenador" no conseguirá un óptimo entorno de aprendizaje para cada jugador.

Saber más acerca del aprendizaje permite que los entrenadores se comuniquen mejor y ayuden a los jugadores a mejorar más rápidamente. Más aún, permitirá que los entrenadores enseñen a personas; creando una relación que les permita alcanzar sus objetivos, más que simplemente enseñar habilidades.

Muchos entrenadores dirán que sus entrenamientos se centran en el alumno. Pero si te preguntaran cual es la diferencia entre clases centradas en el profesor o clases centradas en el alumno, ¿sabrías la respuesta?
¿Cuáles son los principales factores a tener en cuenta?
¿Qué cambiarías en tu proceso de entrenamiento?
¿Cómo aplicar entrenamientos centrados en el alumno a tus entrenamientos actuales?

PRINCIPALES FACTORES PARA REALIZAR UN ENTRENAMIENTO CENTRADO EN EL ALUMNO

Para recordar todos los principales factores que afectan, podemos ordenarlos por las siglas: H.E.H.E.: Habilidades, Entorno, Herramientas y Etapas.

HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE:

Aprender a jugar al tenis es un poco más complicado que simplemente un entrenador explique cómo realizar algunos movimientos.

Hay muchas habilidades en el tenis y muchas maneras en las que pueden enseñarse y aprenderse. El proceso de aprendizaje puede acelerarse o hacerse más largo y antinatural dependiendo de cómo considere y maneje el entrenador estas habilidades.

Cuando la mayoría de ellos escuchan las palabras "habilidades tenísticas" piensan en "golpes". Sin embargo, las habilidades tenísticas abarcan mucho más y se pueden clasificar en dos grandes categorías:

HABILIDADES INTEGRALES:

Los entrenadores de tenis suelen obsesionarse con la técnica. Sin embargo, el tenis incluye habilidades psicológicas; mentales y emocionales, físicas, tácticas y técnicas.

Para formar un jugador completo, el entrenador debe ayudar a que los jugadores aprendan todas las áreas de habilidades.

Cuando se trabaja en la mejora de todas estas habilidades, podemos hablar de desarrollo "integral".

EL TENIS COMO DEPORTE DE HABILIDADES "ABIERTAS":

Esto significa que la técnica debe adaptarse a cada situación.

¿De qué sirve enseñar una serie de movimientos, como un golpe de derecha tradicional, si la técnica debe adaptarse dependiendo de dónde se encuentra el jugador, el tipo de pelota que recibe, si la situación es de ataque o de peloteo, etc.?

Los jugadores deben aprender a leer la situación, o sea, tener "percepción", decidir la mejor respuesta, o sea tener "decisión", ejecutar la técnica apropiada y observar el resultado, o sea la "comprobación".

ENFOQUE BASADO EN EL JUEGO:

El tenis es un juego que se debe aprender. Para principiantes, la diversión se consigue modificando el juego hasta su nivel de habilidad, cambiando el tamaño de la cancha, el tamaño y el peso de la raqueta y la pelota.

Independientemente del nivel, si el tenis se enseña en situaciones casi reales, las habilidades aprendidas podrán transferirse más fácilmente a un partido.

Un enfoque basado en el juego significa que las tácticas usadas para ganar deben dirigir el desarrollo de las técnicas aprendidas.

Los jugadores que aprenden así se desarrollan más rápidamente que los que usan métodos tradicionales. Esta manera de aprender es fundamentalmente diferente de la manera tradicional, donde el tenis se ve como un deporte técnico que a menudo usa un modelo de golpe "igual para todos", es decir, todo el mundo debería jugar con la misma empuñadura, la misma preparación, punto de contacto, etc..

EL ENTORNO DE APRENDIZAJE:

Un entrenador puede hacer progresar a un jugador más rápidamente creando un entorno de aprendizaje efectivo y divertido.

Un entorno que motive a los jugadores a aprender incluye los siguientes elementos:

Organizado: El aprendizaje aumenta cuando es sistemático. Entrenamientos bien planificados nos deben mostrar claramente cómo mejorar. Una buena organización proporciona niveles altos de actividad, variedad y un entorno seguro. Entrenamientos aburridos o inseguros disminuyen la motivación para aprender.

UN ENTRENADOR ENTUSIASTA:

La pasión de un entrenador por el tenis y el aprendizaje puede "contagiarse" a sus alumnos. Estos siempre responderán mejor a un entrenador ejemplar que a sus palabras.

Este tipo de entorno ayudará a que los jugadores disfruten del proceso, se estimulen, adquieran una motivación interna y finalmente se comprometan.

HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE:

Además de crear un entorno de aprendizaje adecuado, existen importantes "herramientas" para que el entrenador acelere o mejore el proceso de aprendizaje.

UN ESTILO DE ENTRENAMIENTO COOPERATIVO:

Los jugadores cambian más fácil y rápidamente si los cambios se originan en ellos, en vez de que sean impuestos desde el exterior por el entrenador. Un entrenador puede utilizar un estilo de comunicación "cooperativo" con el jugador para influir en este cambio.

Preguntando y animando, el entrenador se comunica con el jugador, en vez de imponerse. El resultado es un "descubrimiento guiado". Lo contrario a un estilo cooperativo es uno donde el entrenador sabelotodo ordena y el jugador es el alumno "poco inteligente".

RETROINFORMACIÓN / "FEEDBACK":

Es la herramienta más importante con la que cuenta el entrenador para influir en el aprendizaje. Así, les indicamos nuestra opinión sobre su rendimiento.

Efectuado correctamente, acelera el aprendizaje y afianza las habilidades. Si las observaciones son positivas, mejorarán el aprendizaje incluso más, ya que refuerzan el buen rendimiento y animan a que se repita.

MODOS DE APRENDIZAJE:

Comprender las tres maneras básicas de absorber información, ayudará a adaptar las observaciones a las necesidades de cada jugador. Los tres modos de aprendizaje son:

• Visual: La información se procesa visualmente.

• Auditivo: La información se procesa a través de los oídos.

• Kinestésico: La información se procesa a través de los sentidos corporales.

Todo el mundo utiliza los tres, sin embargo preferirán uno o dos y responderán mejor si la información se les da en esos modos.

ESTABLECER OBJETIVOS:

Si este proceso se realiza correctamente, los objetivos pueden mejorar el aprendizaje al describir un proceso de desarrollo sistemático.

Proporcionan una dirección que ayuda tanto al entrenador como al jugador a canalizar energías y esfuerzo. Los jugadores responden mejor cuando se traza una dirección específica, se propone un nivel apropiado de reto y el progreso puede medirse.

ETAPAS DE APRENDIZAJE:

Cada jugador pasará por tres etapas de aprendizaje antes de que puedan usar una nueva habilidad con eficacia y regularidad en competición:

ETAPA Nº 1: COMPRENSIÓN:

Esta etapa consiste en tener una comprensión intelectual inicial y kinestésica de la realización del movimiento. En este proceso, el jugador pasa de una "Incompetencia Inconsciente": el jugador no se da cuenta de lo que está haciendo, a una "Incompetencia Consciente": el jugador se da cuenta de cómo realizarlo correctamente pero es incapaz de hacerlo con regularidad.

ETAPA Nº 2: REPETICIÓN:

Practicar la habilidad una y otra vez hasta "tenerla grabada" o perfeccionada. Se puede describir como el proceso en el cual el jugador pasa de una "Incompetencia Consciente" a una "Competencia Consciente": el jugador sólo puede realizar el golpe con éxito si está totalmente concentrado.

ETAPA Nº 3: DECISIÓN AUTOMÁTICA:

En esta tercera etapa, el golpe se usa en situaciones de competición. Esto significa que el jugador pasa de una "Competencia Consciente" a una "Competencia Inconsciente": el jugador elige el momento correcto para usar la habilidad en competición y la realiza automáticamente con éxito.

Cada etapa tiene sus propios objetivos, escollos y procedimientos. Un entrenador debe ser capaz de reconocer en qué etapa se encuentra el alumno y así proporcionarle el tipo de entrenamiento más efectivo. Si un entrenador se olvida, o desarrolla mal una etapa, el resultado será el desarrollo incompleto de la habilidad.

CONCLUSION

Una enseñanza centrada en el alumno aumenta enormemente la profesionalidad del entrenador. Además, le ayuda también a buscar continuamente nuevas maneras de ayudar a los alumnos, que es lo que se merece cada jugador de tenis.

Vous voulez que votre école soit école la plus cotée à Narbonne ?

Cliquez ici pour réclamer votre Listage Commercial.

Emplacement

Type

Téléphone

Site Web

Adresse

12 Allee De Narbonne
Narbonne
91300