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Le Lab du Formateur Structure claire, outils simples, pédagogie qui engage. Pas de blabla, pas d’usine à gaz.

Juste des parcours qui transforment, pour les formateurs qui veulent transmettre mieux, durer, et libérer l’esprit.

16/10/2026

Le filtre de Pestalozzi, appliqué à un module en ligne. Laquelle des trois cases manque chez toi ?

Stans, hiver 1798. Johann Heinrich Pestalozzi recueille près de quatre-vingts orphelins dans un couvent, presque sans mo...
15/10/2026

Stans, hiver 1798. Johann Heinrich Pestalozzi recueille près de quatre-vingts orphelins dans un couvent, presque sans moyens.

Il part de ce que les enfants voient, touchent et font. Les mots viennent ensuite. Toute sa pédagogie tient dans une formule : la tête, la main, le cœur.

S'il ouvrait ton e-learning, il passerait chaque module à ces trois filtres :
• la tête : le stagiaire comprend-il pourquoi il fait ce qu'il fait ?
• la main : a-t-il quelque chose à faire, hors écran, avant de passer à la suite ?
• le cœur : sait-il pour qui ce geste compte, et ce qui arrive s'il n'est pas fait ?

En ligne, c'est souvent la main qui manque. C'est aussi la plus simple à ajouter : une consigne d'action et une case « fait ».

Son histoire et les cinq points pour l'appliquer sont dans la newsletter d'hier, le lien est en commentaire.

Dans ton module le plus récent, laquelle des trois cases manque ?

13/10/2026

Regarder jusqu'au bout ne veut pas dire avoir fait. Combien de tes modules demandent une action ?

Ton stagiaire regarde une vidéo de dix minutes sur un geste. Il la regarde jusqu'au bout. Il n'a rien fait.En 2014, une ...
12/10/2026

Ton stagiaire regarde une vidéo de dix minutes sur un geste. Il la regarde jusqu'au bout. Il n'a rien fait.

En 2014, une méta-analyse de 225 études a comparé le cours magistral et l'apprentissage actif dans l'enseignement scientifique. Avec le cours magistral seul, le risque d'échec était une fois et demie plus élevé.

Un e-learning où l'on ne fait que regarder reproduit le cours magistral, sans personne autour.

Trois façons de remettre de l'action dans un module :
• une action hors écran avant de passer à la suite : préparer son matériel, refaire le geste trois fois
• une production à rendre : une photo, une courte vidéo, une fiche remplie
• un commentaire de ta part, même de deux lignes, sur ce qu'il a produit

Mercredi, dans la newsletter, je raconte le pédagogue qui avait tout résumé en trois mots, avec cinq points pour l'appliquer.

Dans ton parcours, combien de modules demandent au stagiaire de faire quelque chose ?

09/10/2026

Fatima al-Fihri et l'ijaza : un parcours qui délivre quelque chose de reconnu. Le tien délivre quoi ?

À Fès, l'université al-Qaraouiyyine accueille encore des étudiants aujourd'hui. Fatima al-Fihri l'a fondée en 859.On n'y...
08/10/2026

À Fès, l'université al-Qaraouiyyine accueille encore des étudiants aujourd'hui. Fatima al-Fihri l'a fondée en 859.

On n'y suivait pas des cours isolés. On étudiait des textes dans un ordre, auprès de maîtres, jusqu'à l'ijaza : l'autorisation d'enseigner à son tour.

Un départ, des étapes, une arrivée que tout le monde reconnaît.

Transposé à ton e-learning, ça donne trois questions :
• quelle est ton ijaza ? Ce que ton stagiaire saura faire à la fin, en une phrase vérifiable
• qui la délivre ? Une épreuve finale réelle, une mise en situation plutôt qu'un quiz de mémoire
• chaque module rapproche-t-il de cette arrivée ? Sinon, il passe en ressource à consulter

Un parcours qui délivre quelque chose de reconnu donne au stagiaire une raison d'aller au bout.

J'ai raconté son histoire hier dans la newsletter, le lien est en commentaire.

Aujourd'hui, à la fin de ton parcours, ton stagiaire obtient quoi ?

07/10/2026

Un parcours se construit depuis l'arrivée. Tu as fait le test de l'ordre sur le tien ?

Module 1, la réglementation. Module 2, l'anatomie. Module 3, une vidéo. Module 4, un quiz.Chaque module est juste. L'ens...
06/10/2026

Module 1, la réglementation. Module 2, l'anatomie. Module 3, une vidéo. Module 4, un quiz.

Chaque module est juste. L'ensemble ne mène nulle part.

C'est ce qui arrive quand on construit un e-learning à partir du contenu : on liste ce qu'on sait, on découpe, on met en ligne.

La démarche inverse a un nom depuis 1998 : la conception à rebours, de Grant Wiggins et Jay McTighe. On part de ce que le stagiaire doit savoir faire à la fin, puis de la façon dont on le vérifiera. Le contenu vient en dernier.

Deux tests simples pour ton parcours :
• mélange l'ordre de tes modules : si rien ne change, tu as une pile, pas une progression
• retire un module : si la suite n'en souffre pas, il n'avait rien à faire là

Je développe la méthode complète demain dans la newsletter, avec trois autres points à appliquer.

Si tu fais le test de l'ordre sur ton parcours, qu'est-ce que ça donne ?

Tu expliques la même chose 20 fois.Avec patience.Avec pédagogie.Et à la 21ᵉ, tu respires fort avant de recommencer.Cool…...
10/08/2026

Tu expliques la même chose 20 fois.

Avec patience.
Avec pédagogie.

Et à la 21ᵉ, tu respires fort avant de recommencer.

Cool… mais vrai : ce n’est pas un manque de motivation.

C’est un système à améliorer.

Quand un formateur répète sans cesse la même explication, ce n’est pas (forcément) parce que les apprenants ne comprennent pas.

C’est souvent parce que le message n’a pas encore trouvé sa forme claire.

Parce que la logique est bonne… mais pas encore visible.

💡 Une notion mal cadrée se répète sans fin.

✔️ Une notion bien cadrée s’ancre en une phrase.

Le vrai job du formateur, ce n’est pas de répéter.
C’est d’itérer jusqu’à la clarté, jusqu’à ce que ton explication tienne debout sans toi.

Et ce moment-là… c’est magique :

Tu ne répètes plus.
Tu accompagnes.

Un formateur pro, c’est celui qui itère jusqu’à la clarté.

📩 Chaque mercredi, je décortique une bonne pratique e-learning en 2 minutes de lecture.
👉 Clique ici pour découvrir et t’abonner : https://labduformateur.substack.com

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J’ai testé ça un jour, un peu par hasard.J’ai demandé à un ami , pas du tout dans mon domaine, de me résumer le plan de ...
07/08/2026

J’ai testé ça un jour, un peu par hasard.
J’ai demandé à un ami , pas du tout dans mon domaine, de me résumer le plan de ma formation.

Il m’a regardé, perplexe :
“Euh… j’ai compris que tu voulais aider les formateurs, mais… je ne vois pas comment.”

Silence.
Gêne.
Et révélation.

Si quelqu’un d’extérieur ne comprend pas ton plan, ton apprenant ne le comprendra pas non plus.

Parce que la clarté n’est pas ce que tu dis, c’est ce que l’autre perçoit.

👉 Action minute :
Demande à un proche (non expert) de te résumer ton plan de module.
Pas ton contenu, ton plan.

S’il bloque, simplifie.
S’il s’emmêle, restructure.
S’il te résume avec fluidité… tu tiens une architecture limpide.

Un test brutal, oui.
Mais aussi le plus honnête.

Parce qu’un plan clair n’a pas besoin d’explication : il se comprend.

⏱️ À toi de jouer, maintenant.

🧠 Un bon module, ça commence par une bonne analyse.

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