Provenceducation

Provenceducation Journaliste pro, spécialisé Education, j'ai assuré la rubrique au sein du journal La Provence (2 Je n'ai d'autre choix que d'être un ETERNEL ETUDIANT.

L'Education, c'est vital pour se former, se déformer, se réformer au gré des besoins d'adaptation pro et personnelle à l'évolution de la société. J'ai passé 15 ans de ma vie dans des formations universitaires, je suis titulaire d'un certain nombre de diplômes (doctorat, sciences po, deux écoles de journalisme dont une aux Etats-Unis, Columbia U New York City, maitrise Géographie etc), et même un

e L3 plurisciences (session 2, 2020). Et JE NE SAIS PAS GRAND CHOSE ou plus exactement ce que je sais est voué à l'obsolescence rapide. Cette page s'adresse d'abord aux personnes convaincues de la nécessité que ce chantier de la perpétuelle adaptation passe par l'éducation. Ce cadre très ligne éditoriale globale un tantinet philosophique se déclinera en rubriques s'adressant chacune à un public plus spécifique
- Description de filières (pour parents et étudiants), s'appuyant sur des infos officielles, mais aussi reportages investigations (eh oui, terme galvaudé et pourtant fondement de l'esprit critique) avec témoignages
- Info Education du primaire à l'Université (reportages, relais info institutionnelles au sens large info émanant de particuliers après filtre). Nous ne négligerons pas la formation continue si tout se déroule comme espéré
- Fenêtres sur l'étranger (en particulier USA, Canada, pays nordiques) soit emprunts (sourcés) à des publications soit interviews téléphoniques ou mail et pourquoi pas un jour(?????) des reportages sur place
- Débats, tribunes sur des conceptions et actions menées au sein du monde de l'Education
Nous relaierons, bien entendu, par des links ce qui se fait ailleurs, mais toujours en donnant du contexte. Nous ne serons pas une boite à lettres gratuite. Nous avons une identité propre, à chercher, à développer avec les personnes intéressées. Ce site se veut un autre lieu de rencontre pour ceux que l'Education (au sens large) intéresse. Nous resterons humbles, la vérité est souvent partagée, d'autres sites existent, excellents, animés par la même volonté
- Pour l'instant, c'est gratuit même si des publicités pertinentes et éthiques ne seront pas forcément repoussées avec mépris hahaha (mais à un prix d'ami). Pour l'heure, le but est de mesurer si notre contenu est assez intéressant pour relancer le site qui avait et a toujours un statut juridique, une marque déposée, un siret (on paie toujours des impôts , merci) et un modèle économique (premium, c'est à dire quelques articles seront payants). La réponse vous appartient. Abonnez-vous, likez, commentez, partagez et s'il vous plait soyez critiques. Qui aime bien (et veut construire) châtie bien

Journalisme "à la française"Le Canard Enchainé a encore frappé avec un   titre explosif....explosion de rire libérateur ...
29/03/2023

Journalisme "à la française"
Le Canard Enchainé a encore frappé avec un titre explosif....explosion de rire libérateur en cette période de crise sociale et politique. Le président Macron en prend pour son grade

Classement Shangaï: "La France au 3e rang mondial" (Ministère)Suite à la publication ce matin du classement des universi...
15/08/2021

Classement Shangaï: "La France au 3e rang mondial" (Ministère)

Suite à la publication ce matin du classement des universités mondiales (Shangaï Ranking), le ministère de l'Enseignement supérieur a publié le communique suivant
https://www.facebook.com/512661035435858/photos/a.3557318290970102/4301477613220829"La ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, Frédérique Vidal, accueille avec une très grande fierté le classement 2021 de l’Academic Ranking of World Universities (ARWU) – plus connu sous le nom de Classement de Shanghai.
La ministre salue tout particulièrement la progression de l’Université Paris-Saclay qui passe de la 14e à la 13e place après s’être illustrée en mai dernier pour la deuxième année consécutive au 1er rang mondial pour les mathématiques. Sorbonne Université progresse de quatre places pour attendre le 35e rang mondial. Paris Sciences et Lettres ainsi que l’Université de Paris se maintiennent respectivement dans le TOP 50 et le TOP 100 mondial. La ministre félicite également l’INSA Toulouse et Montpellier Business School pour leur entrée dans ce classement.

L’excellence des universités françaises et la force de leurs liens avec les organismes nationaux de recherche permet ainsi à la France de conserver sa 3e place mondiale derrière les Etats-Unis et le Royaume-Uni.

Au-delà du maintien de 30 établissements français dans le classement 2021, Frédérique Vidal se réjouit de voir la position des universités françaises renforcée au sein des classements internationaux. C’est un élément majeur de reconnaissance internationale de l’excellence et de l’attractivité de nos établissements d’enseignement supérieur et de recherche dans une période dans laquelle notre pays n’a jamais eu autant besoin de ses scientifiques pour faire face aux défis globaux des prochaines années.

Cela vient ainsi confirmer la politique menée en matière d’enseignement supérieur et de recherche par la France ces dernières années. Une dynamique renforcée depuis 2017 par la mise en œuvre de nouvelles formes de regroupements expérimentaux entre établissements et qui le sera d’autant plus dans le cadre de la loi du 24 décembre de programmation pluriannuelle de la recherche.

Avec un soutien inédit de 25 Md€ supplémentaires au cours des 10 prochaines années, la programmation de la recherche permettra à la France de continuer de se distinguer parmi les grandes nations scientifiques. Cet investissement s’articulera dans le sens d’une ambition commune avec les investissements d’avenir, le plan de relance, le programme de recherche « Horizon Europe » ainsi que les contrats de plan Etat-Région.

Pour rappel, les universités françaises ont déjà été distinguées lors du classement thématique de Shanghai, en mai 2021 : 83 établissements français y figuraient, dont 40 parmi les 100 premiers mondiaux pour au moins une thématique (+3 par rapport à 2020), permettant ainsi à la France de se classer à la 1e et 3e place en mathématiques, à la 3e place en écologie ainsi qu’en océanographie, entre autres.

« J’adresse toutes mes félicitations aux établissements qui ont été distingués et à travers eux à toutes les équipes qui les font vivre au quotidien. Encore une fois, la France rayonne au meilleur niveau international grâce à l’excellence de ses universités, de ses écoles et de ses organismes de recherche. Plus que jamais, les nouveaux modèles d’universités mis en place en 2018 font leur preuve : trois des quatre universités françaises classées dans le TOP 100 sont ainsi issues de cette politique de regroupement d’établissements. Cette progression française est aussi le reflet de notre politique ambitieuse en matière d’enseignement supérieur et de recherche : investissements massifs avec la Loi Recherche, le déploiement du PIA 4 appuyé par le plan de relance et une augmentation significative du budget de l’ESRI depuis 2017, confirmation de nouvelles initiatives d’excellence, … Notre ambition, c’est de porter en France les prochaines générations de scientifiques au plus haut niveau international » a déclaré Frédérique Vidal."

Classement des universités / Shangai  Ranking,   Harvard still Top University in the World Aix-Marseille reste sur ses p...
15/08/2021

Classement des universités / Shangai Ranking,
Harvard still Top University in the World
Aix-Marseille reste sur ses positions

Abstract
The 2021 Academic Ranking of World Universities (ARWU) is released today by ShanghaiRanking Consultancy. Since 2003, ARWU has been presenting the world's top universities annually based on transparent methodology and objective third-party data. Harvard University tops the ranking list for the 19th year. Stanford University and the University of Cambridge remain at the No. 2 and No. 3 seats.

Abstract
Le classement des universités version 2021 a été dévoilé ce matin par l'université de Shangai (ShangaiRanking Consultancy). Aix-Marseille reste dans l'épure 101-150 qui est sa position depuis plusieurs années, ne parvienant pas encore à rentrer dans le club des 100 premières universités en raison des critères choisis (cf dessous méthodologie). Au niveau mondial, Harvard occupe pour la 19ème année consécutive le premier rang.

Premier chiffre, rang classement ARWU, second chiffre classement français
MONDE

1. Harvard University , USA
2. Stanford University, USA
3. University of Cambridge, UK
4. Massachusetts Institute of Technology (MIT), USA
5.University of California, Berkeley, USA
6.Princeton University, USA
7. University of Oxford, UK
8. Columbia University, USA
9. California Institute of Technology, USA
10. University of Chicago, USA
11.Yale University, USA
12. Cornell University, USA
13. Paris-Saclay University, France
14. University of California, Los Angeles, USA
15. University of Pennsylvania, USA
16. Johns Hopkins University, USA
17. University College London, UK
18. University of California, San Diego, USA
19. University of Washington, USA
20. University of California, San Francisco, USA
21. ETH Zurich Switzerland

FRANCE
13. Paris-Saclay University 1er français
35. Sorbonne University ; 2
38. PSL University; 3
74. University of Paris; 4
101-150. Aix Marseille University ; 5-7
101-150. Université Grenoble Alpes 5-7
101-150 University of Strasbourg; 5-7
University of Montpellier 151-200; 8
Claude Bernard University Lyon 1 201-300; 9-11
University of Bordeaux 201-300; 9-11
University of Lorraine 201-300; 9-11
Ecole Normale Superieure - Lyon 301-400; 12-15
Institut Polytechnique de Paris 301-400; 12-15
301-400.Paul Sabatier University (Toulouse
3) 12-15
301-400. University of Toulouse 1; 12-15
401-500. University of Côte d'Azur; 16-17
401-500. University of Lille ;16-17
501-600. University of Burgundy; 18-20
501-600. University of Clermont Auvergne;18-20
501-600. University of Rennes; 18-20
601-700. University of Nantes 601-700; 21-22
601-700. University of Versailles SaintQuentin-en-Yvelines; 21-22
701-800. School for Advanced Studies in the
Social Sciences; 23
801-900. INSA Toulouse; 24-27
801-900. Montpellier Business School; 24-27
801-900. Université Gustave Eiffel; 24-27
801-900. University of Savoy; 24-27
901-1000. University of Poitiers; 28-30
901-1000. University of Tours 28-30
901-1000. University Paris Est Creteil 901-1000; 28-30

PRESS RELEASE (ShangaiRanking Consultancy)
The 2021 Academic Ranking of World Universities (ARWU) is released today by ShanghaiRanking Consultancy. Since 2003, ARWU has been presenting the world's top universities annually based on transparent methodology and objective third-party data. It has been recognized as the precursor of global university rankings and the most trustworthy one. This year, more than 2000 institutions were scrutinized, and the best 1000 universities in the world are published.

Harvard University tops the ranking list for the 19th year. Stanford University and the University of Cambridge remain at the No. 2 and No. 3 seats. Other Top 10 universities are MIT (4th), Berkeley (5th), Princeton (6th), Oxford (7th), Columbia (8th), Caltech (9th), and Chicago (10th).

In Continental Europe, Paris-Saclay University (13th) rises one position, remaining at the best position, followed by ETH Zurich (21th). Among Asian universities, The University of Tokyo (24th) keeps its leading position. Tsinghua University (28th) moves up one position, holding on to the second-best place in Asia. The University of Melbourne (33th) tops of other universities in Oceania for eleven consecutive years since 2011.

Two European universities move up into the Top 50. The University of Munich from Germany ranked 48th, up from 51st last year, and Utrecht University from Netherlands rises two places to 50th. Three universities enter into the Top 100 list, including Sun Yat-sen University (89th) from Chinese Mainland, The Hebrew University of Jerusalem (90th), and Technion-Israel Institute of Technology (94th) from Israel. Sun Yat-sen University has made the first-ever appearances in the Top 100. There are seven new entrants from Asia and Oceania appearing on the Top 500 list. 38 universities enter into Top 1000 for the first time.

(English title) School Boys’ Academic Underachievement in the UAE(Titre) Pourquoi les mauvaises performances scolaires d...
14/08/2021

(English title) School Boys’ Academic Underachievement in the UAE
(Titre) Pourquoi les mauvaises performances scolaires des garçons aux Emirats Arabes Unis ?

Les enseignants ayant une expérience professionnes dans des établissement à l'étranger sont invtés à commenter voire à développer un argumentaire autour des conclusions tirées par Nesrin Tantawy, une collègue enseignant l'anglais seconde langue dans des établissments arabes.

Abstract (English) Nesrin Tantawy. is veteran educator with more than15 years of experience teaching English as a foreign language in Arab countries. She manages multicultural-multilingual classrooms. She is currently an EdD student (Doctor of Education candidate) at Exeter University. She has published a scientific paper on the topic of School Boys’ Academic Underachievement in the United Arab Emirates. Her research was inspired by the following questions. What factors contribute to the current gender gap in education between school boys and girls
in the UAE? How do teachers perceive boys’ attitudes to learning? What is the impact of the boys’ attitudes on teaching practices and classroom discourse?
Corresponding Author: Nesrin Tantawy, [email protected]
Citation: Tantawy, N. (2021). School Boys’ Academic Underachievement in the UAE. Academia Letters,
Article 2227. https://doi.org/10.20935/AL2227.

Abstract (Français)

Nesrin Tantawy enseigne dans les pays arabes l'anglais second langue depuis une quinzaine d'années. Elle est doctorante en Sciences de l'Educatin à l'Université d'Exeter. Dans le cadre de son cursus, elle vient de publier un article dans une reve scientifique dont la problématique porte sure les mauvaises performances académiques des garçons dans les écoles arabes. Et tente de répondre aux questions suivantes.
Quels facteurs contribuent à l’écart actuel entre les sexes en matière d’éducation entre les garçons et les fillesaux Émirats arabes unis? Comment les enseignants perçoivent-ils l’attitude des garçons à l’égard de l’apprentissage?
Références:
Nesrin Tantawy, [email protected]
Citation: Tantawy, N. (2021). School Boys’ Academic Underachievement in the UAE. Academia Letters,
Article 2227. https://doi.org/10.20935/AL2227.

Le site Provenceducation.com (2009) a été précédé par le Blog Educ  de la Provence 2001-2009 (cf interview de   B. Etien...
02/08/2021

Le site Provenceducation.com (2009) a été précédé par le Blog Educ de la Provence 2001-2009 (cf interview de B. Etienne quelques mois avant son décès et en colonne les thématiques Education traitées)
https://archive.is/zwR9g -1023.0-1213.3226
J'occupais les fonctions de grand reporter au sein de ce journal chargé en particulier des questions Education. 2008, je prends la clause de cession comme une cinquantaine de journalistes et avec les indemnités je lance avec trois autres personnes (un journaliste, deux enseignants) le site Provenceducation.com. Nous bénéficions d'un numéro Siret et le site a été opérationnel pendant sept ans avec des chiffres croissants d'audience et financiers assurant la rentabilité avec quelques subventions et des cours de journalisme dans les établissements. En 2016, je quitte l'entreprise ayant lancé le chantier de recherche sur l'économie des médias, j'obtiens le doctorat en 2018 (Aix-Marseille Université). Les autres cofondateurs n'ont pas souhaité poursuivre l'aventure et nous avons vendu le site. Aujourd'hui, fonctionnant sur le même logo conservé puisque l'entreprise est toujours imposée (sur des résultats désormais nuls), je cherche à mesurer le public qui pourrait être intéressé par le retour du site sans doute modifié et élargi. Likez, commentez, critiquez, manifestez votre intérêt

La méditation, ligne de crête de spiritualité sur les diverses conceptions de la laïcitéComme le notait il y a plus de d...
02/08/2021

La méditation, ligne de crête de spiritualité sur les diverses conceptions de la laïcité
Comme le notait il y a plus de dix ans Bruno Etienne (1), des pratiques diverses, mélangées, entre religion et spiritualité nourrissent le "moi" que certains nomment âmes de nos contemporains. Le sondage Ifop récent a montré que les jeunes enseignants français avaient une conception plus large, ouverte de la laïcité (2). Certains revendiquent de méditer. Plus qu’un effet de mode, méditer est une véritable pratique spirituelle et mentale, qui favorise le lâcher-prise en calmant les pensées. C’est aussi un moyen d’atteindre l’éveil spirituel pour se réaliser pleinement. Aux Etats-Unis, un sondage du Pew Center montre que si les religions organisées ont tendance à céder du terrain, le taux de personnes se définissant comme étant religieuses non affiliées ou plutôt attachées à développer une forme de spiritualité augmente
https://www.pewforum.org/religious-landscape-study/frequency-of-meditation/
https://www.pewforum.org/religious-landscape-study/importance-of-religion-in-ones-life/
Certaines formes de méditation sont associées à une quête religieuse. Il s’agit d’une pratique ayant entièrement sa place dans la recherche propre à certaines religions.
Comment définir la spiritualité ? ET quelle différence avec la religion ?
Le Larousse définit ainsi la spiritualité :
Ce qui concerne la doctrine ou la vie centrée sur Dieu et les choses spirituelles.
Sur un plan étymologique, le nom « spiritualité » est formé à partir de la racine latine « spir- » qui signifie « souffle » et du suffixe « -tus » servant à former des noms. En latin, « spiritus » signifie « le souffle ». On y ajoute le suffixe « -alis » pour former l’adjectif « spiritualis » qui signifie en latin « relatif au souffle » mais aussi à l’esprit (évolution du sens abstrait). Enfin, on ajoute le suffixe » -itas » pour former le nom « spiritualitas ». Son rapprochement avec l’air et la respiration est évident : « esprit, respiration, inspiration, expiration, spirituel, spiritualité ». En grec, « pneuma » signifie « esprit » et pneumatikos « spirituel ». « Pneuma » est retrouvé dans « pneumologie » et « poumon ».
Il y a donc acte individuel, contrairement à la religion, religare ou religere en latin, relier, implique une notion de groupe, d'Eglise qui a priori est exclu de la spiritualité.

Sondage, les jeunes enseignants favorables à une "laîcité ouverte" ?L’Ifop a réalisé pour l’Observatoire de l’éducation ...
02/08/2021

Sondage, les jeunes enseignants favorables à une "laîcité ouverte" ?

L’Ifop a réalisé pour l’Observatoire de l’éducation de la Fondation Jean-Jaurès une enquête permettant de mieux cerner la place que les enseignants accordent aujourd’hui aux religions à l’école, le sens qu’ils donnent à la laïcité, mais aussi leur point de vue sur le port des signes religieux par les différents acteurs (les élèves, les parents…) du système scolaire.
https://www.ifop.com/publication/les-enseignants-la-laicite-et-la-place-des-religions-a-lecole/
RESULTATShttps://www.ifop.com/wp-content/uploads/2021/07/PPT_Ifop_FJJ_Ens.laicite_2021.03.09.pdf
Analyse de François Kraus publiée sur le site de la Fondation Jean-Jaurès
"Cet attachement des enseignants à une stricte neutralité religieuse dans l’espace scolaire risque toutefois de s’émousser sérieusement avec le temps si l’on en juge par la vision beaucoup plus libérale de la laïcité affichée par les jeunes enseignants. Très en phase avec le relativisme culturel de leur génération sur ces questions, les « jeunes profs » affichent en effet une vision « ouverte » – certains dirons « inclusive » – de la laïcité qui semble très proche des modèles de société anglo-saxonnes multiculturelles. Or, compte-tenu du rôle essentiel des professeurs dans la socialisation des futurs citoyens, cela ne sera pas sans effet sur la conception que les prochaines générations de Français auront de la laïcité et de la place des religions dans la société."

https://jean-jaures.org/nos-productions/les-enseignants-la-laicite-et-la-place-des-religions-a-l-ecole
CONCLUSION Cette approche sur une corporation (très marquée idéologiquement fut un temps ) s'inscrit aussi dans une évolution sociétale, marquée par une coexistence du religieux et du spirituel , Ce dernier champ, de définition plus large, et non affilié, permet à des non-religieux d'avoir une pratique qui les rapproche de l'autre groupe. La méditation est un excellent exemple comme le montre le sondage du Pew Center aux USA (cf posts suivants sur le site)

Comment enseigner à démasquer les fake news (1) ?...mais, au fait, la vérité, c'est quoi  ? Allez, un  petit test d'espr...
25/11/2020

Comment enseigner à démasquer les fake news (1) ?...mais, au fait, la vérité, c'est quoi ?

Allez, un petit test d'esprit critique. Observez les deux photos. Celle de gauche montre la foule se massant sur le Mall devant la Maison Blanche le jour de la prise de fonction de B.Obama, à l'occasion de son premier mandat. L'autre (droite donc) grave pour la postérité le Inauguration Day de D.Trump.
Les deux clichés ont été pris avec la même angle par le service photo du New York Times, une demi-heure avant le début annoncé (horaire respecté) de chaque événènement.
Le service Communication de Donald Trump a claironné que jamais auparavant une prise de fonction n 'avait rassemblé autant de monde. Risible ? Chiche...
Le service de com a développé des arguments, présentés comme étant des "alternative facts" qui après analyse rigoureuse ne sont pas aussi fallacieux que cela... ce service com a été par la suite beaucoup plus pathétique que sur ce coup. La vérité (surtout à l'époque de la post-vérité) n'est peut-être pas aussi évidente à cerner, demandez à Habermas et Karl Popper
Le jeu maintenant
- Quels sont les élèments visuels inscrits sur les photos permettant de deviner les arguments de l'équipe de Trump ?
- Si vous aviez été journaliste d'investigation du NY Times, quelles sont les autres pistes (hors photos) que vous auriez pu suivre pour tenter d'obtenir une réalité plus fine du nombre de personnes qui ont assisté soit à l'une ou l'autre des cérémonies voire les deux ?
Nous allons maintenir cet article en tête de oage pendant 15 jours (d'autres seront en dessous), proposez vos solutions en commentaires ou likez si vous séchez

Comment enseigner à démasquer les fake news ?...mais, au fait, la vérité c'est quoi  ?Allez, un  petit test d'esprit cri...
25/11/2020

Comment enseigner à démasquer les fake news ?...mais, au fait, la vérité c'est quoi ?

Allez, un petit test d'esprit critique. Observez les deux photos. Celle de gauche montre la foule se massant sur le Mall devant la Maison Blanche le jour de la prise de fonction de B.Obama, à l'occasion de son premier mandat. L'autre (droite donc) grave pour la postérité le Inauguration Day de D.Trump.
Les deux clichés ont été pris avec la même angle par le service photo du New York Times, une demi-heure avant le début annoncé (horaire respecté) de chaque événènement.
Le service Communication de Donald Trump a claironné que jamais auparavant une prise de fonction n 'avait rassemblé autant de monde. Risible ? Chiche...
Le service de com a développé des arguments, présentés comme étant des "alternative facts" qui après analyse rigoureuse ne sont pas aussi fallacieux que cela... ce service com a été par la suite beaucoup plus pathétique que sur ce coup. La vérité (surtout à l'époque de la post-vérité) n'est peut-être pas aussi évidente à cerner, demandez à Habermas et Karl Popper
Le jeu maintenant
- Quels sont les élèments visuels inscrits sur les photos permettant de deviner les arguments de l'équipe de Trump ?
- Si vous aviez été journaliste d'investigation du NY Times, quelles sont les autres pistes (hors photos) que vous auriez pu suivre pour tenter d'obtenir une réalité plus fine du nombre de personnes qui ont assisté soit à l'une ou l'autre des cérémonies voire les deux ?
Nous allons maintenir cet article en tête de page pendant 15 jours (d'autres seront en dessous), proposez vos solutions en commentaires ou likez si vous séchez

Comment enseigner à démasquer les Fake news ?....mais qu'est-ce que la vérité ?Allez, un  petit test d'esprit critique. ...
25/11/2020

Comment enseigner à démasquer les Fake news ?....mais qu'est-ce que la vérité ?

Allez, un petit test d'esprit critique. Observez les deux photos. Celle de gauche montre la foule se massant sur le Mall devant la Maison Blanche le jour de la prise de fonction de B.Obama, à l'occasion de son premier mandat. L'autre (droite donc) grave pour la postérité le Inauguration Day de D.Trump.
Les deux clichés ont été pris avec la même angle par le service photo du New York Times, une demi-heure avant le début annoncé (horaire respecté) de chaque événènement.
Le service Communication de Donald Trump a claironné que jamais auparavant une prise de fonction n 'avait rassemblé autant de monde. Risible ? Chiche...
Le service de com a développé des arguments, présentés comme étant des "alternative facts" qui après analyse rigoureuse ne sont pas aussi fallacieux que cela... ce service com a été par la suite beaucoup plus pathétique que sur ce coup. La vérité (surtout à l'époque de la post-vérité) n'est peut-être pas aussi évidente à cerner, demandez à Habermas et Karl Popper
Le jeu maintenant
- Quels sont les élèments visuels inscrits sur les photos permettant de deviner les arguments de l'équipe de Trump ?
- Si vous aviez été journaliste d'investigation du NY Times, quelles sont les autres pistes (hors photos) que vous auriez pu suivre pour tenter d'obtenir une réalité plus fine du nombre de personnes qui ont assisté soit à l'une ou l'autre des cérémonies voire les deux ?
Nous allons maintenir cet article en tête de oage pendant 15 jours (d'autres seront en dessous), proposez vos solutions en commentaires ou likez si vous séchez

10/08/2013

Joël Giraud député des Hautes-Alpes et président de la Commission Permanente du Conseil National de la Montagne a adressé aux ministres Pinel (Tourisme) et Peillon (Education) un courrier « au sujet de la conciliation des rythmes scolaires avec l’accueil touristique en montagne ». Il s’agit d’une motion conçue par la commission permanente de cette instance regroupant des élus de montagne et des représentants d’organismes compétents sur ce périmètre.

Il est demandé que soient actés des aménagements et expérimentations au nouveau calendrier prévoyant la fin des vacances d’hiver le 16 mars et le début des congés de printemps le 12 avril avec une fin en mai selon des zones. « Ce calendrier ne permet pas d’avoir une activité touristique de sports d’hiver pour les vacances de printemps » estime le député. Qui déclare que la commission permanente sera très vigilante quant aux calendriers en cours d’élaboration pour les trois années prochaines. Il est demandé une expérimentation en cas de raccourcissement des congés d’été (un zonage).

01/05/2013

Les étudiants en PACA trouvent moins de stages en mobilité européenne via Erasmus par exemple que leurs pairs d'autres Régions. Une explication ? http://www.provenceducation.com/?p=16148

L’Agence Europe-Education Formation France (2e 2f) représentant l’Union européenne et mandatée par la Commission européenne a délivré hier des statistiques pour l’année 2011-2012 révélant une augmentation de la mobilité étudiante sous formes de stages (par rapport à la mobilité Etudes) dans le cad...

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