Metodo POINT

Un niño feliz es un niño que aprende. Este es el motivo por el que el estudio interdisciplinar del sistema nervioso ha transformado los procesos educativos. Ante un modelo obsoleto, resulta imposible separar los procesos cognitivos de las emociones. Ha llegado la revolución al aula.

Sin duda estamos ante un momento de cambio. El concepto de la innovación ha tomado forma en la educación pública, concertada y privada. No solo se refiere a la innovación tecnológica sino que el conocimiento de otras áreas como la neurociencia, permite a expertos, pedagogos, psicólogos y, sobre todo, a los maestros y profesores, conocer mejor el cerebro humano y el proceso de aprendizaje. Estamos ante la inmensa posibilidad de facilitar el aprendizaje para formar a los adultos del futuro.
No hacemos más que escuchar hablar de conceptos como la innovación, la gamificación, la motivación emocional, la estimulación temprana, y tantos otros que hoy ya forman parte del vocabulario diario que utilizan los expertos y profesores en los centros educativos. Pero todas estas técnicas y herramientas tienen un punto de partida común, el comienzo de la revolución: la neurociencia
La neurociencia es el conjunto de disciplinas científicas que estudia el funcionamiento del cerebro y del sistema nervioso, y que tiene el objetivo de acercarse a la comprensión de los mecanismos que regulan el control de las reacciones nerviosas y del comportamiento del cerebro humano. El ser humano siempre se ha preguntado por la naturaleza de las sensaciones, la capacidad de movimiento, de hablar y de aprender.
LA NEUROCIENCIA otorga respuesta a estas preguntas. Aplicada a la educación, analiza los procesos neuronales que se activan cuando una persona está memorizando contenido. Aplicada a la educación infantil, analiza el comportamiento del cerebro de los niños más pequeños para, comprendiéndolo mejor, ofrecerles un contenido que lo estimule y una nueva forma de aprendizaje que se adecue a su capacidad natural para aprender.
Son muchos los descubrimientos al respecto que se han producido en las últimas décadas y que nos ayudan a entender su funcionamiento. Como la neuroplasticidad, que es la habilidad del cerebro para modificar su propia estructura como consecuencia de la experiencia y el pensamiento, y que nos demuestra que se puede mejorar el rendimiento cerebral a través de la repetición, excitación, concentración, motivación o sorpresa. O la neurogénesis que se refiere a la formación de nuevas neuronas, proceso que se ve favorecido por la estimulación cognitiva y la práctica del ejercicio físico. Las neuronas espejo están cerca de las áreas que controlan el movimiento y son las responsables de que el niño absorba la información que le aportamos en el colegio, y lo hace a partir de la imitación, lo que nos ha llevado a redescubrir, como ya lo era en otro tiempo, la figura del profesor como imprescindible en el aula. También conocemos ahora que las emociones influyen en los procesos cognitivos, como la ansiedad y el estrés que afectan a la capacidad de control y los procesos de pensamiento, como la asimilación de información. A diferencia de lo que se ha creído durante mucho tiempo, la neurociencia nos revela que no podemos separar lo cognitivo de lo emocional. Por esto último decimos hoy que un niño feliz, aprende.

NEURODESARROLLO ,APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN
El neurodesarrollo es el proceso de crecimiento y capacitación del sistema nervioso, que empieza en la gestación y continúa hasta alcanzar la edad adulta.
Son múltiples los factores biológicos y ambientales que influyen en su éxito. Interaccionan entre sí y se modifican unos a otros en un complejo proceso.
Para facilitar su comprensión y abordaje, se propone diferenciar el neurodesarrollo en cuatro etapas, cuyas características biológicas y las capacidades que se despliegan en cada una, determinarán los procesos de aprendizaje.
La primera etapa sucede intraútero, cuando se conforma la estructura del sistema nervioso, que debe estar lista para ponerse en marcha al nacimiento. En la siguiente etapa, del nacimiento a los tres años, se crearán los circuitos que proporcionan la autonomía motora. De los tres a los diez años, estos circuitos van haciéndose efectivos para sustentar el lenguaje y el conocimiento del entorno. Por fin, con la llegada de la adolescencia, los circuitos se especializan cada vez más y contribuyen a definir la identidad de la persona.
Del mejor conocimiento de estas etapas, se consigue una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje para abordar los retos educativos que surgen en cada una de ellas. En el método POINT cuidamos que en cada etapa de desarrollo se creen los circuitos específicos para conseguir abordar los retos que determinaran los procesos de aprendizaje

Si tienes un centro de educación infantil o eres un colegio con niños desde los primeros meses, te ofrecemos un curso intensivo de 3 semanas con prácticas en Madrid (España) en el centro sede del Método Point.
El curso de especialista en el Método con el alojamiento incluido en hotel de 3 estrellas cerca de centro donde se desarrolla el curso, tiene un precio total de 3.200 €.
Para ampliar ésta información pueden dirigirse a [email protected]

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Del 4 al 22 de mayo de 2020 se impartirá el Curso de Especialización en el Método Point con prácticas, en la sede de CIPOINT en Madrid (España).
El precio del curso es de 1.700 €. Plazas limitadas. , sólo se admiten 10 personas en el grupo.
El alojamiento será en hotel de 3 o 4 estrellas , según selección en hoteles muy bien comunicados tanto con CIPOINT como con el centro de Madrid o zonas comerciales.
Su precio varía entre 70 y 120 euros/noche según la elección.
Para más información contacte con [email protected]

QUERIDOS MAESTROS ¿En qué lugar del camino olvidasteis tantas cosas?
¿En qué momento de vuestras clases, sesiones, correcciones, preparaciones… habéis perdido el sentimiento y la necesidad de hacer felices a los niños/as?
Observo aulas y me alegro de encontrar grandes profesionales implicados pero veo otros tantos que creen estar haciendo lo correcto cuando menosprecian un trabajo o falta de trabajo de un alumno/a, cuando critican acciones que no se han parado a entender, cuando valoran todos los comportamientos como negativos, cuando actúan como jueces sin pararse a pensar que están haciendo daño con sus palabras y acciones… seamos sensatos, solo quiero que reflexionéis y toméis en consideración algunas sugerencias para conseguir:
• Motivar al alumnado y así mejorar tanto rendimiento como comportamiento
• Mejorar el ambiente del aula
• Aumentar el respeto entre todos
• Fomentar la autoestima tan dañada a corta edad.
• Antes de juzgar, criticar, sermonear… PARAR Y PREGUNTAR, dejar que el alumno/a pueda expresarse, reflexionar y pensar con claridad sus razones. Esto te hará entender y llegar a soluciones sin necesidad de llegar a enfrentamientos. Pero se necesita esa parada para CONECTAR con el alumno/a.
• Exige respeto: dentro del aula entre compañeros, de ellos hacía ti y por su puesto de ti hacía ellos. No se puede exigir aquello que no se da.
• No permitas las risas, mofas, comentarios o cuchicheos por una equivocación, enseña lo valiosas que son las equivocaciones, valóralas y fomenta así la participación libre de tus alumnos para preguntar, intervenir o aportar informaciones del tema.
• Utiliza, yo diría ABUSA, de la agenda escolar de los alumnos para anotar aspectos positivos. Ellos/as buscan esto y quieren agradar por eso necesitan saber, conocer y repetir lo que es valorado.
Espera lo mejor de tus alumnos. Si ellos ven que su maestra/o tienen confianza en ellos intentarán no defraudar, pero si perciben que no confían en ellos tiraran la toalla rápidamente y esto conlleva mal rendimiento y comportamiento, que suelen ir unidos.
No dejes pasar la oportunidad de fomentar el gran potencial que tienen los niños/as, confía en ellos y reflexiona.
No te dejes llevar por las prisas y los contenidos, hay otras cosas más importantes.

Valerse de las artes para favorecer procesos cognitivos

Los docentes deben "reconocer posibles activadores del aprendizaje, desde diferentes vías como la música, plástica, artes escénicas, ajedrez, teatro… reconocidos como favorecedores de procesos cognitivos, sociales, morales…",
Según algunas investigaciones que analizan los beneficios de la educación artística en el alumnado, si se integran las actividades artísticas en la enseñanza de otras asignaturas, sea química, lenguaje, matemáticas o ciencias, el alumnado mejora su memoria a largo plazo. Asimismo, las actividades artísticas incrementan las emociones y promueven el pensamiento creativo, que a su vez favorece el aprendizaje.