MamáNEAE en Lucha Ferrol

Niña de sexto de primaria que se quedó sin excursión de fin de curso. Por la mala gestión del sistema... Ferrol Una verguenza

😶‍🌫️NOTICIA EN COMENTARIOS

Algunas personas dirán:

"Pues que la madre pague las necesidades de su hija."

Pero esa no es la cuestión.

Las familias ya asumen tratamientos, terapias, desplazamientos, consultas médicas y muchas otras necesidades que el sistema no cubre.

La pregunta es otra:

¿Debe una niña pagar más para poder participar en la misma actividad escolar que sus compañeros?

Si un alumno necesita una rampa, un ascensor, un intérprete de lengua de signos o cualquier otro apoyo para acceder a una actividad educativa, el coste de esa accesibilidad no se traslada a la familia.

Con los apoyos que necesita el alumnado neurodivergente ocurre exactamente lo mismo.

La inclusión no es un servicio extra.
La inclusión es un derecho.

Porque cuando una familia no puede asumir ese sobrecoste, el resultado es simple:

Unos niños van.
Otros se quedan fuera.

Y eso no es inclusión.

Eso es desigualdad.

No soy experta y puedo equivocarme. Esta información debe contrastarse siempre con otras fuentes.

Bravo. 🔥

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🔥 Llevo un mes retomando esto. No porque me sobre el tiempo, ni porque tenga la vida resuelta. Lo hago porque ahora mismo tengo un poco más de fuerza y de salud. Porque hay épocas en las que no puedo ni aparecer por aquí.
Esta página la uso para lo que necesito.
Sí, también para desahogarme.
A veces ayudo. A veces informo.
A veces simplemente suelto lo que llevo dentro porque la vida me supera.
Y sí, se me olvidan cosas.
Y sí, hago muchas cosas mal.
Pero esta página me ha servido para algo muy importante:
Para aprender cosas que nadie me explicó.
Y para darme cuenta de que no estoy sola.
Porque no hace falta que todas las familias vivan lo mismo.
Con que seamos unas cuantas que nos sentimos así… ya es suficiente.
En estos días he recibido comentarios tipo:
“a llorar a la llorería”
“esto no es para desahogarse”
“das falsas esperanzas con la beca NEAE”
“¿pero lo tuyo no eran las becas?”
No.
Lo mío no SON las becas.
Lo mío es TODO lo que tenga que ver con la realidad de nuestras familias.
Las becas son solo una parte.
Y lo voy a seguir haciendo.
Voy a hablar de lo que me dé la gana.
Voy a informar cuando pueda.
Y voy a desahogarme cuando lo necesite.
Porque esto también es una herramienta para mí.
Y, de paso, para quien le sirva.
A quien le ayude, me alegro muchísimo.
A quien le moleste… también es válido.
Pero hay algo importante:
Nadie está obligado a quedarse.
Si no te gusta lo que escribo, si te molesta, si te parece demasiado…
lo tienes facilísimo: me bloqueas.
Y listo.
Así no tienes que leer a esta “llorona de porquería”
y yo puedo seguir siendo exactamente lo que soy aquí.

Hay algo que se repite muchísimo en redes y en la vida real:
👉 Creer que lo que tú vives es la realidad de todo el mundo.
Si en tu casa todo va bien, perfecto. Pero eso no convierte tu experiencia en la única válida.
Cuando alguien dice “qué triste que para algunas personas las Altas Capacidades Intelectuales sean un problema”, hay un error de base.
Las altas capacidades no son nada malo.
No son un problema. Nunca lo han sido.
El problema es cómo responde el mundo a ellas.
Porque cuando un sistema no se adapta, cuando no hay recursos, cuando no se entiende, cuando no se escucha… ahí es donde aparecen las dificultades.
No porque el niño esté mal.
Sino porque el entorno falla.
Y otra cosa importante:
👉 Que tú no lo vivas así no significa que no exista.
Minimizar lo que otros están viviendo solo porque no coincide con tu realidad no ayuda. Invisibiliza.
Hablar de lo que duele no es atacar, no es exagerar, no es decir que haya algo “malo” en los niños.
Es señalar que hay cosas que, como sociedad, todavía estamos haciendo muy mal.
Y eso también hay que decirlo.

Hoy no vengo a explicar nada.
Hoy vengo a desahogarme.
Porque las familias de niños neurodivergentes estamos cansadas.
Cansadas de luchar lo que debería venir de base.
Cansadas de justificar lo evidente.
Cansadas de tener que demostrar, una y otra vez, que nuestros hijos necesitan ayuda.
Y no, no somos tontas.
Sabemos perfectamente cuándo un docente está haciendo lo que puede…
y cuándo no.
Porque hay cosas que no salen en informes.
No salen en notas.
No salen en papeles.
Pero se ven.
Se ve en cómo miran a tu hijo.
Se oye en el tono con el que le hablan.
Se siente en las palabras que usan… o en las que evitan.
Entiendo que haya docentes desbordados.
De verdad que lo entiendo.
Entiendo que el sistema no da recursos, que hay ratios imposibles, que hay casos complejos.
Pero lo que no voy a entender nunca es la falta de respeto.
Porque una cosa es no saber cómo ayudar.
Y otra muy distinta es hablar con desprecio.
Hacer un vídeo diciendo que te “tomarías cinco copas” porque una niña ya no está en tu clase…
no es estar desbordado.
Es otra cosa.
Y duele.
Duele porque detrás de esa “niña” hay una familia.
Hay una madre que probablemente no duerme.
Que se rompe por dentro.
Que pelea cada día para que su hija encaje en un sistema que no está hecho para ella.
Nosotras no pedimos docentes perfectos.
Pedimos humanidad.
Pedimos respeto.
Pedimos que, si no sabes cómo ayudar, al menos no hagas daño.
Porque nuestros hijos no son un problema que quitarse de encima.
Son niños que necesitan que alguien crea en ellos.
Y cuando eso no pasa en el colegio…
nos toca sostenerlo todo en casa.
Y estamos cansadas.
Muy cansadas.

Muchas veces se habla de NEAE y NEE como si fueran cosas diferentes o separadas, y eso crea mucha confusión.
Las NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) son el grupo grande.
Aquí están todos los niños y niñas que necesitan algún tipo de apoyo en el colegio, por ejemplo por TDAH, dislexia, dificultades en el lenguaje (como el TEL), altas capacidades u otras situaciones.
Es decir, si un niño necesita apoyo educativo, ya forma parte de las NEAE.
Dentro de ese grupo grande, hay un grupo más pequeño que son las NEE (Necesidades Educativas Especiales).
En estos casos, además de necesitar apoyo educativo, hay una discapacidad, ya sea intelectual, sensorial o física.
Por eso es importante entenderlo así:
Las NEE están dentro de las NEAE, no son algo aparte.
Y al final, lo realmente importante no es la etiqueta, sino esto:
El alumnado NEAE necesita apoyos educativos, independientemente de si tiene discapacidad o no.
Quiero decir también algo importante.
Perdón si a veces soy pesada, si soy muy intensa o si en algún momento me equivoco. Seguro que me equivocaré muchas veces, porque soy una persona como cualquier otra.
Pero todo esto que hago compartir información, hacer imágenes y hablar de estos temas no lo hago por discutir ni por llevar la razón.
Lo hago porque a mí otras familias me ayudaron.
Me explicaron cosas que yo no entendía, me guiaron cuando estaba perdida y, sinceramente, me salvaron.
Y ahora siento la necesidad de devolver eso.
De intentar ayudar, aunque sea un poco, a otras familias que están pasando por lo mismo.
Y ojalá esas familias, a su vez, puedan ayudar a otras.

🔥🔥🫂

Voy a contar el caso concreto de mi hija, Adriana, porque hablar en abstracto ya no sirve.
En primero de primaria empiezan a verse señales claras que podrían indicar una dislexia.
Lo comunico. Se observa. Se comenta.
En el centro educativo no hay equipo de orientación, así que, como muchas madres, hago lo que se nos pide siempre: esperar.
Espero en primero.
Espero en segundo.
Adriana repite curso.
Vuelve a hacer segundo.
Empieza tercero.
Y es a final de tercero cuando viene la orientadora de la Xunta a decirme, literalmente, que no van a evaluar a Adriana porque no hay recursos.
No porque no los necesite.
No porque no haya señales.
Sino porque no hay recursos.
Hoy, Adriana sigue sin estar evaluada por el sistema educativo.
Y esto es algo que quiero dejar muy claro:
sin una evaluación profunda, no se conoce la afectación real de su dislexia.
No se sabe qué áreas están más comprometidas.
No se sabe qué apoyos necesita exactamente.
No se puede intervenir bien.
No se puede adaptar bien.
Se deja a una niña a ciegas dentro del sistema.
Y aquí viene lo que más me duele.
Lo que más me jode.
Que después de años esperando,
después de aguantar,
después de confiar,
cuando empiezo a protestar,
cuando empiezo a denunciar esta situación,
cuando empiezo a exigir explicaciones y derechos,
se me señala.
Se me señala como madre problemática.
Como madre pesada.
Como madre exagerada.
Como la madre que “está jodiendo el sistema”.
No se señala al sistema por no evaluar.
No se señala la falta de recursos.
No se señala el abandono educativo.
Se señala a la madre.
Y no.
No soy problemática por hablar.
Soy problemática porque ya no me callo.
Porque el tiempo perdido de mi hija sí me importa.
Aunque al sistema no.
No soy experta y puedo equivocarme.
Esta información debe contrastarse siempre con otras fuentes.
💙 Mamá NEAE en lucha

📝 LAS FAMILIAS TENEMOS DERECHO A PEDIR ADAPTACIONES EDUCATIVAS
Cuando un niño o niña tiene dificultades de aprendizaje o necesita apoyo, no hay que esperar a que todo sea “grave” ni a tener un diagnóstico cerrado para empezar a ayudarle.
👉 Estamos hablando de niños y niñas con:
TDAH (incluso con sospecha)
Dislexia
Discalculia
TEA (autismo)
Altas capacidades
Otras dificultades de aprendizaje
Problemas de atención, organización o procesamiento
💥 Y sí, se pueden pedir adaptaciones en el colegio.
No siempre las dan automáticamente, pero se pueden y se deben solicitar:
✔️ Más tiempo en los exámenes
✔️ Exámenes adaptados (más claros, por partes…)
✔️ Instrucciones paso a paso
✔️ Apoyos visuales (esquemas, ejemplos…)
✔️ Tener en cuenta errores propios de la dislexia
✔️ Adaptaciones en matemáticas (discalculia)
✔️ No penalizar la forma si el contenido está bien
✔️ Anticipar exámenes y tareas
✔️ Reducir distracciones en el aula
📍 En Galicia, además:
Existe un protocolo ante sospecha de TDAH, lo que significa que no hay que esperar siempre a un diagnóstico clínico para empezar a aplicar apoyos.
⚠️ IMPORTANTE:
Estas medidas: ❌ No bajan el nivel
❌ No son ventajas
❌ No cambian los contenidos
💛 Son herramientas para que cada niño pueda aprender en igualdad de condiciones.