مجتمع عطاء للتدريب والتأهيل

أنشطة لتعلم الأرقام والعمليات الحسابية 🌺💐

💡كلمتين مهمين جدا
في تعديل السلوك
* #السلوك*

*عبارة عن مجموعة من الأنشطة التي يقوم بها الفرد في تعامله مع من حوله من الأقارب والأشخاص سواء بالكلام أو الفعل ، وينبع عن وجود دافع، بمعنى آخر أنّه يخدم وظيفة معينة ، لا يمكن للسلوك أن يحدث في الفراغ فهو ينتج عن تفاعل الشخص مع من حوله أو تفاعله مع البيئة المحيطة به ، ويتغير السلوك بناءً على الظروف البيئية المحيطة فما إن تتغير حتى يوثر هذا عليه ويغيره.*

*أساليب.تعديل.السلوك.*

1⃣

*تعتبر عملية تعديل السلوك من أبرز الطرق المتبعة في علاج مشاكل الأطفال فيما يتعلق بالسلوك ، مهما كانت طبيعة الأطفال سواءً أصحاء أو يعانون من خلل جسماني ، لما يقدمه تعديل السلوك من فرص تجعلهم قادرين على التكيف والتعايش من المحيطين بهم ، ومن الأساليب المتبعة لتعديل السلوك :*

*1⃣ التعلم بالتقليد أو ما يسمى بالنمذجة :*

*يكون هذا التغيير من خلال مراقبة تصرفات الآخرين وتقليدهم ، وعادة ما تحدث هذه العملية بصورة عفوية ولا يوجد داعي لاستخدام البرامج التعليمية إلا في حال التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصّة ، ومن الأمثلة عن التعلم بالنمذجة طرق الباب والاستئذان قبل الدخول ، وغسل اليدين بالماء والصابون بعد الخروج من الحمام.*

*2⃣ #التلقين :*

*ويقصد به تقديم تلميحات من أجل أداء السلوك المستهدف ، ويكون هذا إما بشكل لفظي أو من خلال الإشارة أو قد يكون جسديا ً، وهذا يكون في بداية التدريب للشخص السليم ، وفي حين كان المتدرب ذو إعاقة فيتم التلقين عدة مرات ويتمّ التخلي عنه عند تحقيق الهدف.*

*3⃣ #التشكيل :*

*يتمّ فيه تحديد السلوك النهائي ومحاولة القيام بسلوك مشابه له أو قريب منه ومثال ذلك أن تكون الطريقة المتبعة في تناول الطعام مقبولة فيتصرف الطفل بما لديه حتى يصل لسلوك يشبه السلوك المطلوب أو قريب منه لحد ما.*

4⃣ * :*

*ويكون هذا من خلال وصف السلوك المراد تعلمه ، فيتم فيه تجزئة السلوك لأجزاء صغيرة حتى يسهل فهمها وترتيبها بشكل متسلسل ومتتالي.*

*أساليب.تعديل.السلوك.*

2⃣

*5⃣ #التعزيز :*

*ويقصد به تأكيد السلوك الجيد وإمكانية تكراره ويكون هذا من خلال إبعاد المؤثرات السلبية والتأكيد على الإيجابية ومنها التعزيزات الأولية كالمأكل والمسكن ، والتعزيزات الاجتماعية كالابتسامة ، أو التعزيزات اللفظية ككلمة شاطر ، قد تكون المعززات أيضاً معززات مالية أو نشاطية ورمزية.*

6⃣ * :*

*المعزز الذي يُعطى للشخص إذا ما قام بالسلوك المطلوب ، ومثال ذلك مدح الطفل المواظب على تأديه واجباته المدرسية.*

7⃣ * :*

*ويكون هذا من خلال تعزيز ما يصدر عن الطفل من سلوكيات صحيحة وإهمال الاستجابات غير الصحيحة ، ومثال ذلك الثناء على الطفل إذا كتب في دفتره وعدم تعزيزه إذا كتب على الحائط.*

8⃣ * :*

*إبداء تعزيزات منفره عند التصرف بسلوك غير صحيح ، ولا يعتبر هذا التعزيز بأنّه عقاب ، بل هو عبارة عن تعزيز لتقوية وتدعيم السلوك.*

9⃣ * :*

*من خلال جدولة وتنظيم المواعيد التي يتم فيها التعزيز ، ومن أنواعه: المتواصل والمتقطع ، ويكون المتواصل من خلال تقديم التعزيز في كلّ مرة يحدث فيها السلوك.*

*🔟 #التعميم :*

*ويكون هذا من خلل تعميم سلوك معين على أكثر من موقف حتى وإن لم ينفّذ التدريب في هذه المواقف.*

*11- #الإطفاء (المحو) :*

*التوقّف عن التعزيزات المرافقة للسوكيات غير المرغوبة نظراً لتوقف هذه السلوكيات.*

*12- #الثناء :*

*يكون من خلال التعبير الصريح واللفظي عن الإعجاب بما بدر من سلوك ، وهو من المعزّزات الإيجابيّة المستخدمة في الحياة بشكل مستمر.*

*أساليب.تعديل.السلوك.*

3⃣

13- * :*

*ينص على استخدام السلوك المحبب من أجل تنفيذ السلوك القليل التنفيذ ويكون هذا على سبيل المثال الاستعانة بالسلوك المحبب ككرة القدم لتأدية السلوك قليل الحدوث المذاكرة ، بجعل سلوك المذاكرة طريقاً لسلوك ممارسة كرة القدم.*

14- * :*

*كتابة اتفاقية بين المعالج والمتعالج على سلوك سيقوم به المعالج إذا ما قام المتعالج على النحو المطلوب ، كأن يقوم أستاذ بالاتفاق مع طفل كثير العدوانية بمنحة علامات إضافية إذا ما توقّف عن إيذاء الطلاب الآخرين.*

*15- #التوبيخ :*

*يكون من خلال التعبير عن صدور سلوك غير مرغوب وهو من الأساليب كثيرة الاستخدام وهذا بقصد الإشارة إلى الابتعاد عن السلوك الذي سبق فعله.*

*16- #العقاب :*

*كما أشارت الدراسات والأبحاث فهو أقل تأثيراً وفعالية من التعزيز ، ويكون العقاب كتصرف تابع لسلوك معين يعمل على تقليل احتمالية تكرار السلوك من جديد وهو على نوعين : العقاب الإيجابي ويكون هذا من خلال تعريض الشخص لسلوك منفر نتيجة تصرفه بشكل غير صحيح كالضرب مثلا ، والعقاب السلبي ويكون بحرمان الشخص من تأدية أمر يحبه نتيجة لعدم قيامه بسلوك معين كحرمانه من مشاهدة المباراة نظراً لأنه لم يقم بأداء فروضه المدرسية.*

17- * :*

*بأن يقوم الشخص بأداء سلوك ثاني من أجل إزالة الضرر الذي تسبب به في سلوكه الأول بمعنى آخر محاولة تصحيح الأمر.*

18- * :*

*نادراً ما يتم استخدام هذا السلوك مع ذوي الإعاقة ويقوم هذا الأسلوب على التقليل من أداء السلوك الغير صحيح من خلال إجبار الشخص على مواصلة ما يقوم به بشكل متكرر كعادة قضم الأظافر.*

19- * :*

*حرمان الشخص من معزّزات محبّبة نتيجة قيامه بسلوك غير مناسب.*

20- *الإقصاء.أو.العزلة.*

*يكون بحرمان الشخص وسحب التعزيزات منه لبعض الوقت نتيجة تصرفه بسلوك غير مناسب وحرمانه من التواجد في مكان وجود المعزز.*

النشاط الزائد

⛔ مشكله منتشره جدا في مجتمعنا وإذا نظرنا الي الي أنفسنا نجد أننا جميعاً نشيطين بشكل زائد أحياناً
👈 وهناك عدة عناصر يمكن من خلالها أن نحدد أن الطفل عنده نشاط زائد أما لا
1️⃣ العنصر الأول
⏪هل تبدو نشاطاته ذات هدف ؟
⏪ هل يتحرك بدون أن تكون له وجهة محددة ؟
2️⃣العنصر الثاني
⏪السلوكيات المصاحبه مثل القيام بحركات من الرأس مضرب الرأس أو الهزهزة أو التأرجح أو وضع الرأس بين القدمين أو عض نفسه أو الآخرين
3️⃣العنصر الثالث
⏪مستوي نشاطه العام وعلاقته بالعمر والبيئه
فيجب أن تقارن الأشخاص المتماثلين في السن والمنتمين لبيئة واحده
⛔ فإذا كان الطفل لديه جزء من هذه العناصر أو بعضها فليزم علي الوالدين أن يقوم بالفحص اللازم للطفل في اقرب وقت وكلما كان السلوك في أوله يكون اسهل في تأهيله علي الطريقة الصحيحة

👇مهم جدا لكيفيه التعامل مع الطفل المتلعثم 🤝

البرنامج الحسي لعلاج الحركات النمطية عند الأطفال
_____________________________
تعريف.الحركات النمطية :
هو سلوك حركي يقوم به الطفل .او هي الحركات النمطية التي تسبب أذىً جسدياً أو تأثيراً شديداً في الأنشطة الاعتيادية التي يمارسها الطفل.
وتتضمن هذه الحركات:
(ضرب الرأس، قضم الأظافر، اللعب بالشعر، مص الاصابع ، الرفرفة باليدين، هز الجسم، عض الجسم، صرير الأسنان، غلق الباب وفتحه بشكل متكرر )

الاسباب :
تكون الحركات النمطية نتيجة لـ:
ضعف تواصل
حرمان حسي (إعاقة بصرية أو سمعية)
إساءة استخدام العقاقير
الأمراض الدماغية كالصرع والعدوى
الاضطرابات النفسية الرئيسية كاضطراب القلق، اضطراب الوسواس القهري، والتوحد.
الإعاقة العقلية
الغرض من الحركات النمطيه
– تهدئة الجهاز العصبي.
– الاحساس بالجسم بشكل كامل.
– الاحساس بالفراغ .
– الاحساس بالحركة
– ادراك اجزاء الجسم ووضعها على الارض
- خلل المدخلات الحسية
خلل فى احساس فقد يكون الطفل لا يشعر بالعضلات والأوتار والمفاصل
(وبالتالي يكون الهدف الاحساس بالجسم بالفراغ والعضلات والأوتار والمفاصل بالجسم)
تعرض الطفل لمثير حسى قوى يفوق طاقته( روائح / مكان/ أصوات/ نشاط محدد

خطوات البرنامج الحسي كالتالي
1-الضغط على الجسم باستخدام كورة الجيم
2-عمل تدليك لتهدئة الجهاز العصبي
3-اللعب بالصلصال والضغط عليه مفيد لمفاصل الاصابع
4- ( لعبه الساندوتش )وهي عباره عن لف الطفل فى بطانية والضغط عليها
5- وضع اليدين عكس بعضهما والضغط بهما
6- وضع اساًور ذات اصوات رنانة فى يدى الطفل او شي ضوئي
لكي ينشغل بالمثير البصري او يحدث لديه تنفير من الصوت الرنان ملحوظه في حال كان لديه حساسيه سمعيه مفرطه فقط يصلح الأساور الرنانة
7- وضع اوزان فى اليدين
8- المشى على اليدين .......................

مهارات ماقبل اللغة

هي مهارات بيكتسبها الطفل وبتطورها من المراحل الاولى من عمره
وبتكون من بعض المهارات يجب ان يعرفها الطفل قبل النطق ...وهى
✴️١- التواصل
✴️٢- الانتباه والتركيز
✴️٣-التقليد

✴️١-التواصل ✴️
وهو نوعان
(تواصل بصرى- تواصل لفظى )
📸التواصل البصرى:
بيكون من خلال النظر الى العين مباشرة او التدريب عليه بالانشطة
(مثال)
١- كاميرا الموبيل وتكون فيه شاشة الموبيل امام الطفل وظهر الموبيل بيكون اتجاه الام او الاخصائي .
٢-نشاط ضوء الليزر.
٣-نشاط شد المنديل وفيه الاخصائى يشد المنديل من علي وجه وبعدها يسنتى من 3 الي 5 ثواثى هنلاقى الطفل هو اللى بيشد المنديل.
٤- نشاط الاستيكر/ زجاجة الجليتر/ كور الصابون
ودى فيها تتابع بصرى ومفيدة للاطفال بصفة عامة ولطفل التوحد بصفة خاصة.

🗣️التواصل اللفظى :
وهنا الطفل بيستقبل الكلام وبعدها المخ بيعمل معالجة للمعلومة ثم يقوم بارسال الكلام.
ويليه التواصل الغير لفظى (بيكون عن طريق الصور .. وبنستخدم برنامج بيكس)

✴️٢-الانتباه والتركيز✴️
وهو الانتباه لمثر او لشىء ما وله انواع :

( انتباه بصري)
(مثال)
انتباه الطفل الى اللعبة اوالنشاط الذي امامه والتركيز عليه وده بيدعم عنده التزكيز وعدم
التشتت .

(انتباه سمعي)
(مثال)الام اللي بتنادي على على ابنها ياسين او
رن جرس الباب.
(انتباه لمسي)
(مثال) سخن ساقع
(انتباه شمي)
(مثال) الفشيار او غزل البنات.
*(التركيز):
وهو التركيز علي الشىء ده لفترة
(مثال) لعب الجميز علي الموبيل او الكمبيوتر لفترة ساعة او اكثر.
✴️٣- التقليد ✴️
وهو تقليد (حركات كبرى -حركات صغري)
*(حركات كبرى)
(مثال)
رفع الزرعين –التصفيق – نط الحبل.
*(حركات صغرى)
فتح وغلق الفم او العين او لضم الخرز .
ونضيف علي ذلك ( تقليد اصوات)
وفيها الطفل بيقول اصوات مبهمة وانا بقوم بتقلدها وبعد كدة بوظفها
(مثال)(بو – بق )
(ا-انام –اشرب-اكل...... وهكذا .

مراحل هامة لتعليم الطفل الكلمات.👶

اولا مرحلة التعرف:
مهم في المرحلة دى اني اعرف الطفل علي الشكل الحقيقي للشيء يعني لو هعرفة على الجزر اعرف علي جزر حقيقي بعد كدا أدرج الي مجسمات ثم صور.🍎🥕🚗

تاني مرحلة هي التمييز:🤔
ودى بدرب فيها الطفل أنة يميز الشئ الي بدربه علية من وسط أشياء تانية وهنا التدرج مهم جدا الاول أنة يختار بين شيئان وبعدين ثلاثة وبعدين يختار من ٤اشياء و اخيرا يختار من وسط مجموعة كبيرة.🐇🐱🍓

ثالث مرحلة التسمية:🗣️
هنا تخقيز الطفل علي نطق اسم الشئ ولو الاسم كبير ابداء اقطع الكلمة لحد لما يقدر ينطقها بطريقة سليمة وأحافز الطفل من خلال السؤال اية دة ؟ على نطق الكلمة.🍌

رابع مرحلة التعميم:🦸
اهم مرحلة هي أن ابنى يشوف الشئ ويتعرف علية بكل صورة و الوانه و أشكاله يعنى لو شاف تفاح احمر او اصفر او اخضر يقدر يتعرف علية حقيقي أو مجسم أو صورة في البيت أو الشارع .🚗🏍️🚲

دايما اتكلم مع طفلك وعرفه علي الاشياء في البيئة المحيطة دا هيزود الحصيلة اللغوية و المعرفية وهيكون عندك طفل مبدع.❤️🌹❤️