A step to future

🎒 Back to school with fun rhymes! 🎶
Let’s learn about our school supplies in the cutest way!
Each picture has its own little song — can you sing along? 💛

✏️ “I am a pencil, I help you write!”
🧽 “I am an eraser, I make it right!”
📏 “I am a ruler, long and neat!”
🖍️ “I am a crayon, colors so sweet!”

Learning is fun when we sing together! 🎵
A step to future

توضيح_هام
وفقا لآخر تعديل للصف الأول والثاني الابتدائي الدرجات كالتالي
الأداء الصفي ٢٠ ↖️
الأداء المنزلي ٢٠درجة والنشاط ٢٠ درجة ↖️
التقيمات الأسبوعية ٢٠ درجة والمهام الشفهية ١٠↖️ درجات والمهام المهارية ٥ درجات↖️
والسلوك ٥ درجات ↖️
يعني ↖️كدةمفيش امتحان شهري ولا امتحان مبدئي ولا امتحان نهائي.....

بسم الله الرحمن الرحيم
ردا على تساؤلات حضراتكم فيما يخص كيفية تصحيح التقييمات هل فى البوكليت ام في الكراسة ...دا رد معالى المستشارة 👇
حسب البيان الصادر من الوزارة يتم حل الاسئلة الني توجد بها مكان للاجابة في كتاب التقييمات
والاسئلة التي لايوجد لها مكان يتم حلها في المكان الخاص بها (واجب او حصة )
ويتم عمل كراستان
واحدة يتم تقسيمها الي اداءات صفية واداءات منزلية
وكراسة تقييم اسبوعي يتم بقاءها مع المدرس
................
ردا علي كثير من اتصالات الاخوة والاخوات معلمي الإنجليزية بمحافظتنا الحبيبه بشأن

✍🏻للآداءات الصفيه
✍🏻الواجب المنزلي
✍🏻التقييمات الأسبوعيه

الوزاره عملت كتاب التقييمات و الآداءات
لكل من المعلم والتلميذ
بيوفر وقت ومجهود كبير جدا جدا علي الجميع

حضراتكم موجود كل شي الواجب المنزلي والآداء الصفي والانشطه والمهام لكل درس من المناهج فوق الممتاز

حضراتكم؛
الطالب هيكتب التاريخ علي الآداء الصفي وتصححه في الكتيب
وكذلك هناك الواجب المنزلي
يصحح في الكتاب وتعطي الدرجات كما كنا نفعل العام الماضي

كذلك النشاط والمهام موجوده أيضا
بالكتيب
هتكتب التاريخ وتصحح وتعطي الدرجات

أيضا هناك التقييم الأسبوعي
المعلم بيقسم الفصل إلي ثلاث مجموعات

وكل مجموعه لها تقييم بالكتيب هتكتب التاريخ وتصحح وتعطي الدرجات

الموضوع أصبح سهل جدا جدا جدا

✍🏻 حضرتك هناك كراسه صغيره عاديه
هذه الكراسه لشرح نقاط في الدرس او شي من عمل الطالب نشاط مهمه
هنسميها كراسه notes مثلا وتفهم الطالب

❌ وليست كشكول يقسم 3 أقسام كما كنا في السابق

✅ الكتيب وفر علي التلاميذ وأولياء الأمور حضراتكم لا ترهقوهم وتكلفوهم

فضلا تابعوا ونفذوا تعليمات الوزاره بكل تفاصيلها مش فاهم حاجه تواصل مع الموجه المباشر معرفتش رن عليا .أما بخصوص

✍🏻 الرصد أسبوعيا
أيها الساده ممنوع
نأخر الرصد
مخالفه قانونيه ولا نستخدم القلم الرصاص

✍🏻 لابد من أخذ الغياب اليومي أثناء الحصه و ممنوع التجاوز في موضوع الغياب أو تعطي درجات لطالب غائب
بنقول تاني ممنوع منعا مطلقا نعطي درجات لطالب غائب عليكم كما قولنا في الاجتماع التنسيق مع مدير المدرسة

✍🏻 مثلا:

حضرتك عندك فترتين اسبوعيا يعني يومان في الأسبوع

الطالب غاب يوم
ينقص نصف درجه
الأداء الصفي والمنزلي

وكذلك نصف الدرجه المخصصه للغياب والسلوك

✍🏻 لو غاب في التقييم الأسبوعي
لا يأخذ درجه التقييم الأسبوعي الغائب فيه

الالتزام ثم الالتزام ثم الالتزام بالتعليمات الواردة

وضحنا لكم جميعا
المتابعة بتعد كل شي
وبيشوفوا سجلات الغياب وعليكم متابعه المعلمين بزياراتكم

✍🏻 لا تؤجل عمل اليوم الي الغد
انجز يوم بيوم متحملش نفسك فوق طاقتها . صححوا
و ضعوا الدرجات علي كل شي
ممنوع كلمه نظر فقط ارجو الالتزام . كل التوفيق. دمنا متألقة بكم شركاء النجاح. الموجه العام
و الله الموفق

*السور المقرر حفظها الفصل الدراسي الأول* 2015/2026
1️⃣الصف *الأول* الإبتدائي
الفاتحة - الإخلاص - الفلق - الناس - المسد - النصر - الكافرون - قريش - الماعون - الكوثر .

2️⃣الصف *الثاني* الابتدائي
القدر - البينة - التين - العلق - الشرح - الضحى.

3️⃣الصف *الثالث* الإبتدائي
الغاشية - الأعلى - الطارق.

4️⃣الصف *الرابع* الإبتدائي
عبس - الانفطار - التكوير.

5️⃣ الصف *الخامس* الإبتدائي
الإنسان- القيامة- المدثر.

عاجل
بقرار من رئيس الوزراء:
الخميس 9 أكتوبر إجازة رسمية بمناسبة عيد القوات المسلحة بدلاً من 6 أكتوبر

1- الاسم الواقع بعد لولا يعرب دائمًا مبتدأ وخبره يكون محذوفًا وجوبًا. مثل: لولا اللهُ ما اهتدينا.
2- الاسم الواقع بعد (بخاصة) يعرب مبتدأ مؤخرًا وبخاصة جار ومجرور في محل رفع خبر مقدم. مثل: أحترم الطلاب وبخاصة المتفوقون.
3- الاسم الواقع بعد (خصوصا - خاصة) يعرب مفعولًا به لفعل محذوف تقديره أخص أو أعني وكلمة " خصوصًا " نفسها تعرب مفعولًا مطلقًا لفعل محذوف. مثل: أشاهد برامج التلفزيون وخصوصًا مبارياتِ كرة القدم.
4- (خصوصا - بخاصة) إذا لم يقع بعدهما اسم يعربان حالًا، مثل: أحب مباريات كرة القدم بخاصة.
5 - اسم لا النافية للجنس يكون مبنيًا في محل نصب إذا كان مفردًا، ويكون منصوبًا إذا كان مضافًا أو شبيه بالمضاف.
أمثلة لتوضيح الفرق بين أنواع اسم لا:
مثال اسم لا المضاف: " لا طالبَ علم كسول. (بعده مضاف إليه و يكون اسمًا نكرة فقط)
مثال اسم لا الشبيه بالمضاف: " لا طالبًا للعلم كسول. (غالبًا الشبيه بالمضاف ينتهي بتنوين ًا)
مثال اسم لا المفرد: " لا طالبَ كسول.
6 – الكلمات (معًا - جميعًا - وحيدًا- وحدها - وحده) دائما تعرب: حال منصوب بالفتحة.
7 - (مع) تعرب ظرف زمان أو مكان وما بعدها مضافًا إليه إلا إذا نونت بالنصب (معًا) فتعرب حالًا. أمثلة: استيقظت معَ شروق الشمس / تجولت معَ أصدقائي / حضر الطلاب معًا.
8 - صيغة منتهى الجموع التي تمنع من الصرف هي: { - - ا - - / - - ا - يْ - }
(وهي كل جمع تكسير ثالثه ألف زائدة بعدها حرفان أو ثلاثة أوسطها ياء ساكنة)
مثل: (مساجد - كنائس - قناديل).
9 - الاسم الواقع بعد نعم أو بئس إذا كان نكرة منصوبة فإنه يعرب تمييزًا. مثل: نعم خلقًا الوفاء.
10 - المخصوص بالمدح أو بالذم مع (نعم - بئس) يعرب " مبتدأ مؤخرًا" أو " خبرًا لمبتدأ محذوف". مثل: " نعم الطلاب المصريون"
أما الاسم الواقع بعد (حبذا - لاحبذا) فيعرب: مبتدأ مؤخرًا فقط ويُسمى: المخصوص. مثل: حبذا التفوق
11 - المتعجب منه في صيغة (ما أفعله) يعرب دائمًا مفعولًا به. ما أجمل الصدقَ!
12 - المتعجب منه في صيغة (أفعل به) يعرب دائمًا فاعلًا في محل رفع. أجمل بالصدق!
13 - الاسم المنصوب الواقع مباشرة بعد كان أو إحدى أخواتها يعرب خبرًا منصوبًا للفعل الناسخ وليس حالًا. مثل: شادي أصبح نشيطًا في مذاكرته.
14 - الاسم الواقع بعد (إنما) يعرب مبتدأ مرفوعًا مثل: إنما المؤمنون أخوة.
15- الاسم الواقع بعد (إياك) التحذيرية إذا لم يسبقه الواو أعرب مفعولًا به ثان و(إياك) مفعولًا به أول، وإذا سبقته الواو أعرب مفعولًا به لفعل محذوف وجوبًا. مثل: إياك الخيانة / إياك والخيانة.
16- الاسم الذي يقع بعد (ماخلا - ماعدا) يعرب دائمًا مفعولًا به فقط. مثل: شاهدت المباريات ماعدا (ما خلا) مباراة.
17- المصدر الصناعي: اسم ينتهي بياء مشددة وتاء مربوطة بشرط ألا يعرب نعتًا. مثل: (الاشتراكية - الجدية).
- فإذا أعرب نعتًا كان اسمًا منسوبًا. مثل: (الاشتراكية مذهب سياسي في الدول الاشتراكية). الاشتراكية الأولى (مصـدر صـناعي) والثانية (اسـم منسـوب).
18 - أي فعل أمر آخره واو الجماعة مثل: اعدلوا – اجتهدوا . إعرابه: فعل أمر مبني على حذف النون.
19 - أي فعل ماضٍ آخره واو الجماعة مثل: كتبوا - رفعوا. إعرابه: فعل ماضٍ مبني على الضم.
20 - أي فعل (ماض - مضارع - أمر) يتصل بآخره نون النسوة. إعرابه: فعل(ماض - مضارع - أمر) مبني على السكون.
21 - ينصب الفعل المضارع إذا سبقته: [أنْ - لن - كي - لام التعليل - حتى - لام الجحود - فاء السببية].
22 - الفعل المضارع المعطوف على مضارع منصوب قبله فهو منصوب مثله. مثل: عليكم أن تجتهدوا في المذاكرة وتخلصوا.
23 - الاسم المشتق الواقع بعد (أيها - أيتها) يعرب: نعتًا مرفوعًا. مثل: أيها الشبابُ.
24 - الاسم النكرة المنصوب الواقع بعد اسم التفضيل [أفعل]. إعرابه: تمييز منصوب مثل: محمد أكثر الطلاب تفوقًا.
25 - إذا اتصل ضمير بان أو إحدى أخواتها. فإعراب الضمير: اسم إن في محل نصب
26 - الضمائر الآتية " الكاف - الياء - الهاء " إذا اتصلت بآخر الفعل. فإعرابها: مفعول به في محل نصب
27 - إذا طلب منك أن تستخرج (اسم فاعل لفعل ثلاثي) فابحث عن اسم يكون على وزن (فاعل - فاعٍ). مثل: كاتب - داع.
- أما إذا طلب منك أن تستخرج (اسم فاعل لفعل غير ثلاثي) فابحث عن اسم يبدأ بميم مضمومة و الحرف قبل الأخير يكون مكسورًا أو ياء مد. مثل: مُعلم - مُستقيم. واعلم أن: الاسم الواقع بعد اسـم فاعـل مقترن بـ (أل) هو معموله ويعرب غالبًا: فاعلًا مرفوعًا أو مفعولًا به منصوبًا. مثل: يحب الناس الشخص المبتسم وجهه - حضر التلميذ الراكب دراجته.
28 - إذا طلب منك أن تستخرج (اسم مفعول لفعل ثلاثي) فابحث عن اسم على وزن (مفعول). مثل: منصور - مدعوّ.
أما إذا طلب منك أن تستخرج (اسم مفعول لفعل غير ثلاثي) فابحث عن اسم يبدأ بميم مضمومة، وما قبل الأخير يكون مفتوحًا أو ألف مد. مثل: مُستعمـَل - مُستجاب. واعلم أن: اسم المفعول يرفع نائب فاعل بعده (معموله) مثل: المظلوم مُستجاب دعاؤه.
29 - إذا طلب منك أن تستخرج (صيغة مبالغة) فابحث عن أحد الأوزان الآتية: (فَعَّال - فَعيل - فَعول - مِفعال - فَعِل). مثل: (غفار - رحيم - شكور - معطاء - حذر).
30 - إذا طلب منك أن تستخرج (اسم تفضيل) ثم تزنه، فابحث عن اسم على وزن (أفعـل أو فُـعـْلَى). مثل: أفضل/ فضلى - الأكبر / الكبرى - أصغر / صغرى - أعلى / عليا - أدنى / دنيا، وكذلك كلمتي: خير - شر.
31 - إذا طلب منك أن تستخرج جملة لا محل لها من الإعراب فاستخرج الجملة الأولى في القطعة. أو ابحث عن اسم موصول (الذي - التي..)، وخذ الجملة التي جاءت بعده.
32 - إذا طلب منك أسلوب اختصاص مع بيان المختص وإعرابه ابحث في القطعة عن (ضمير مثل: أنا - نحن - نا - كم)، وخذ الاسم الواقع بعده يُسمى المختص، ويُعرب: مفعول به لفعل محذوف تقديره أخص. مثل نحن العربَ نعشق التفرُّق. (من علامات المختص أنه يمكن حذفه من الجملة و لا يختل المعنى)
33 - إذا طلب منك جعل كلمة مثل "الاجتهاد" مغرى به، فلك الحق أن تختار من ثلاثة إجابات هي:
الاجتهاد أيها الطالب (الإفراد)
أو الاجتهاد الاجتهاد أيها الطالب (التكرار)
أو: الاجتهاد والإخلاص أيها الطالب(المعطوف عليه).
34 - إذا طلب منك جعل الفعل (يعمل) واجب التوكيد بالنون فعليك بالآتي: ضع قبل الفعل: والله ثم ضع في أول الفعل لامًا وفي أخره نون التوكيد مثل: والله ليعملن الناس الخير.
35 - إذا طلب منك جعل الفعل (يعمل) جائز التوكيد فعليك بالآتي: ضع قبل الفعل [هل - أ]. ونقول: هل يعمل (يعملن) الناس ؟
36 - إذا طلب منك خبرًا لناسخ فاعلم أن النواسخ هي (إن وأخواتها - كان وأخواتها - كاد وأخواتها)
37 - أشكال البدل المطابق:
أ - اسم إشارة مباشرة اسم معرف بـ [أل] = بدل مطابق
أمثلة: هذا الطالب - هذه الفتاة - تلك الحياة - ذلك الكتاب.
ب - اسم معرف بـ [أل] مباشرة اسم إنسان - بلد = بدل مطابق
أمثلة: الرئيس السابق مبارك - العالم زويل - اللص عتريس - الشقيقة ليبيا.
جـ - اسم معرف بالإضافة مباشرة اسم إنسان - بلد = بدل مطابق
أمثلة: رئيس الجمهورية السابق مبارك - صديقي محمد - أمير الشعراء شوقي.
38 - تذكر أن جمع المؤنث إذا كان منصوبًا فهو منصوب بالكسرة فقط.
مثل: شاهدت الطالباتِ.
39 - تذكر أن فعل الأمر المتصل بآخره الضمائر (و. ا. ي) مثل: اجتهدا - اجتهدوا - اجتهدي إعرابه: فعل أمر مبني على حذف النون.
40 - تذكر أن التوابع هي: (النعت - التوكيد - العطف - البدل).
41 - تذكر طلب (أمر - نهي - استفهام) + مضارع = فعل مضارع مجزوم جوازًا في جواب الطلب
مثل: اجتهدوا في العمل تحققوا الأمل.
42 - تذكر طلب (أمر - نهي - استفهام) + مضارع في أوله الفاء = فعل مضارع منصوب بفاء السببية
مثل: اجتهدوا في العمل فتحققوا الأمل.
43 - إذا طلب منك في الامتحان أن تصل بين جملتين بأداة شرط جازمة مناسبة، وتغير ما يلزم. مثل: (يؤدي الموظف عملًا أحسن - يزداد الدخل القومي)، أو (تذاكرون بإخلاص - تحققون التفوق).
فتذكر عند الربط أن تحذف حرف العلة إذا كان آخر حرف أو قبل آخر حرف واحذف النون من الفعلين في المثال الثاني، فيصيران هكذا:
- إن يؤدَّ الموظف عملًا أحسن يزددْ الدخل القومي.
- متى تذاكروا بإخلاص - تحققوا التفوق.
* وتذكر إذا اقترن جواب الشرط بالفاء فلا تحذف حرف العلة و لا النون
مثال: - إن يؤدَّ الموظف عملًا أحسن فسوف يزداد الدخل القومي.
- متى تذاكروا بإخلاص - فستحققون التفوق.✨💕

فائدة لغوية. ومعلومة للفائدة...

( كذب المنجّمون ، و لو صدقوا )
طبعًا الخطأ في هذا المثل هو في كلمة ( صدقوا ) و الصّواب ( صدفوا ) بالفاء ؛ أي أصابوا الحق بالصّدفة ، فيكون المثل هكذا :
( كذب المنجّمون ، و لو صدفوا ) و السّبب في ذلك أولًا أنّ المثل ورد هكذا في كتب اللّغة ، و ثانيا أنّ المنجّمين دجالّون ، و كذّابون لا يصدقون .
يبقى سؤال مهم ، و هو لماذا تناقل النّاس هذا المثل بهذه الطّريقة الخاطئة ؟
الجواب هو أنّ تشابه الحرفين ( الفاء ، و القاف ) أدى إلى تشابه الفعلين ( صدفوا ، و صدقوا ) و الّذي جعلهم يختارون الفعل ( صدقوا ) هو وجود الفعل ( كذب ) في المثَل ، و الّذي هو ضدّه تماما ، و كما قيل : و بضدّها تذكر الأشياء .

#ثوابت بلاغية في النصوص الأدبية
١- الجمع: يفيد الكثرة.
٢- التكرار: يفيد التوكيد والتوضيح.
٣- الفعل المضارع واسم الفاعل: يدلان على التجدد والاستمرار، واستحضار الصورة.
٤- الجملة الاسمية: تدل دائما على الدوام والثبات.
٥- الفعل الماضي: يفيد التحقيق والثبوت.
٦- التعبير بفعل الأمر: يفيد الحيوية والإثارة وقوة التفاعل، وقد يفيد أغراض بلاغية أخرى مثل النصح.
٧- الإضافة لياء المتكلم: تفيد الاعتزاز والحب وقوة الرابطة
٨- التنكير يفيد: التقليل - التحقير - الشمول والعموم - التهويل - ... ويُفهم ذلك من السياق.
٩- التقديم يفيد دائما الاهتمام بالمتقدم، والتوكيد، والتخصيص.
١٠- الاستعارة التصريحية: لا تكون إلا في الأسماء، وتأتي قليلا في الأفعال.
١١- اسم التفضيل وصيغ المبالغة: يدلان على الكثرة والمبالغة.
١٢- العطف بالفاء يفيد التعقيب والسرعة والعطف بثم يفيد الترتيب مع التراخي.
١٣- استخدام (إن الشرطية) يدل على الشك والتقليل، واستخدام (إذا الشرطية) يدل على اليقين، والتوكيد.
١٤- إذا + اسم: تفيد المفاجأة.
١٥- كلما: تفيد التلازم والاستمرار.
١٦- متى الشرطية: تفيد الشمول والعموم.
١٧- ليت: تفيد التمني واستبعاد الحدوث.
١٨- لكن: تفيد الاستدراك وجذب الانتباه.
١٩- الضمير (أنا- نحن) يفيدان الفخر والاعتزاز.
٢٠- رُبّ: تفيد الكثرة أو القلة حسب السياق.
٢١- أثر الطباق في المعنى: يوضح المعنى ويؤكده ويفيد الشمول.
٢٢- غرض أسلوب التوكيد: الإقناع والتأثير وإقرار المعنى.
٢٢أثر المحسنات البديعية (السجع – الجناس- التصريع – الازدواج – حسن التقسيم): إثارة الذهن – يعطي جرسا موسيقيا عذبا ويطرب الأذن ويمتع النفس – تجذب الانتباه – تثير المشاعر.
٢٤- أسلوب القصر: الغرض منه التخصيص والتوكيد.
٢٥- استخدام أسلوب الشرط: ربط السبب بالنتيجة للإقناع والتقرير والتوكيد.
٢٦- اسم الموصول (ما - من) + كل: للعموم والشمول.
٢٧- البناء للمجهول: للشمول أو التعظيم أو التحقير حسب السياق.
٢٨- السين+ الفعل المضارع: للمستقبل القريب (السرعة).
٢٩- قد + الفعل الماضي: يفيد التحقق والثبوت والتوكيد.
٣٠- قد + الفعل المضارع: يفيد الشك والتقليل أو التكثير والتوكيد حسب السياق (في القرآن الكريم).
٣١- النكرة (العامة - المنفية): العموم والشمول (أحد – سبيل – شيئا - نفسا).
٣٢- النكرة (السيئة): التحقير (جهول – رجس - أعداء).
٣٣- النكرة (المحدودة): للتقليل (ساعة - لحظة).
٣٤- النكرة (المحببة): للتعظيم (حليم – ذكاء - كريم).
٣٥- النكرة (المرفوضة): للتنفير (عار – ندم - طمع).
٣٦- الكلمة المعرفة:
- العموم والشمول : (الناس – المرء - النفس)
-التعظيم: (النخبة – المجد - الفصحى)
٣٧- العطف: مع الترادف يكون للتأكيد والتوضيح والعطف بدون تضاد للتنوع والعطف مع التضاد للعموم والشمول والتلازم.
٣٨- أثر الصورة الخيالية: التشخيص إذا كان المشبه به إنسان – التجسيم إذا كان المشبه به شيء مجسم أو مادي – التوضيح إذا كان المشبه به من جنس المشبه.
٣٩- البناء للمجهول: للشمول أو التعظيم أو التحقير حسب سياق المعنى.
٤٠- حذف المبتدأ يدل دائما على الاهتمام بالخبر، وإثارة الذهن.
٤١- الاقتباس من القرآن: يدل على ثقافة الشاعر الدينية.
٤٢- قلة الصور الخيالية: للإقناع العقلي وتوضيح الفكرة وتعليلها.
٤٣- استخدام الجمل الاعتراضية يفيد التوكيد ويُسمى " إطنابا بالاعتراض ".
٤٤- استخدام أسماء الإشارة (ذلك - تلك): يفيد البعد والتعظيم وسمو المكانة، وأحيانا يفيد التحقير، ويُفهم ذلك من السياق.
٤٥- استخدام الشاعر للأسلوب الخبري لنقل أفكاره ومشاعره على أنها حقائق ثابتة وأمور واقعة لا تقبل الجدال أو المناقشة.
٥٥- غرض الأسلوب الإنشائي:
غالبًا ما يكون غرض الأسلوب الإنشائي الإقناع وإثارة ذهن المخاطب.
٤٦- الغرض من الجمع بين الخبر والإنشاء:
و يجمع الكاتب بين الأسلوب الخبري والأسلوب الإنشائي؛ ليجعل القارئ يشاركه أفكاره ومشاعره، وليثير ذهنه وانتباهه وليبعد عنه الملل.
فإذا كان السؤال: لماذا آثر الشاعر الأسلوب الخبري في الأبيات؟
نقول: آثر الشاعر الأسلوب الخبري في الأبيات؛ لأنه يفيد التقرير والتوضيح والشاعر يتحدث عن حقائق واقعة لا مجال للشك فيها يفيد معها استخدام الأسلوب الخبري.
وإذا كان السؤال: لماذا لجأ الشاعر إلى الأسلوب الإنشائي؟
نقول: لجذب انتباه السامع، وإثارة ذهنه وتشويقه.
٤٧- حذف حرف النداء يدل على قرب المنادى من النفس.
٤٨- الإتيان بالحِكم في الشعر يفيد التوكيد والتقرير، ويجعل الشاعر يُحلِّق بشعره إلى أفق إنساني يكسبه الخلود؛ لأن الحكمة تشيع على الألسنة، وتتناقلها الأجيال، وإذا جاءت الحكمة في بداية القصيدة تسمى براعة استهلال. أما في الشعر المسرحي فالحكمة تُعد عيبا؛ لأنها تسوق الفكرة مباشرة، والفكرة في المسرحية يجب ألا تساق مباشرة، وإنما تأتي في إطار الحكاية المسرحية.
٤٩- أي أمر أو نهي لله -تعالى- يكون غرضه البلاغي الدعاء.
٥٠- أي أمر أو نهي لغير العاقل يكون غرضه البلاغي التمني.
٥١- أي أمر أو نهي من كبير لصغير يكون غرضه البلاغي النصح والإرشاد والحث.
٥٢- أي أمر أو نهي من صغير لكبير يكون غرضه البلاغي الرجاء.
٥٣- أي أمر أو نهي لمساوٍ لك في المنزلة يكون غرضه البلاغي الالتماس إذا كنت أنت المستفيد، ويكون غرضه البلاغي الحثَّ إذا كان هو المستفيد.
٥٤- أي استفهام بالهمزة وبعدها نفي يكون غرضه البلاغي التوكيد والتقرير.
٥٥- أي أسلوب يشتمل على دعاء بالخير أو الشر يُسمَّى: أسلوبا خبريا لفظا، إنشائيا معنى، وغرضه البلاغي الدعاء.
٥٦- أي أسلوب يشتمل على (أمر - نهي - استفهام - نداء - تمنٍّ) يُسمى أسلوبا إنشائيا، وما خلا من هذه الأشياء يُسمى أسلوبًا خبريًّا.
إذا كان الأمر أو النهي يمكن تحقيقه يكون غرضه البلاغي الرجاء، وإذا كان لا يمكن تحقيقه يكون غرضه البلاغي التمني.
٥٧- أي نداء لله- تعالى- يكون غرضه البلاغي التعظيم.
س: إذا طلب منك في الامتحان صورة خيالية أو صورة بيانية أو تعبيراً مجازياً فاعلم أنــــــــــه
جـ: التشبيه – الاستعارة بنوعيها – الكناية – المجاز المرسل
س: إذا طلب منك في الامتحان لوناً بديعياً أو محسناً بديعياً أو زينة لفظية فاعلم أنـــــــــــه
جـ: المحسنات البديعية : وهى نوعان:
معنوية: الطباق – المقابلة – التورية
لفظية: الجناس - الازدواج – السجع – حسن التقسيم – التصريع.
س: إذا طلب أسلوباً وبين نوعه أو توكيداً
جـ: فهو الأسلوب الخبري – الأسلوب الإنشائي.
س: إذا طلب توكيداً فأعلم أنـــــــــــــــــــــــــــــــــه
جـ : أسلوب القصر ووسائل التوكيد فى الجملة سواء كانت أسمية أو فعلية.
س: إذا قال لك لماذا فضل (آثر) الشاعر استخدام الأسلوب الخبري؟
جـ: لينقل أفكاره ومشاعره على أنها حقائق مؤكدة كما أنه أنسب أساليب الوصف وللتقرير والتوكيد وعلى أنها حقائق مقررة لا تقبل الجدال أو المناقشة.
س: إذا قال لك ما العاطفة المسيطرة على الشاعر؟ وما أثرها على الألفاظ؟
جـ: من خلال تحليل الأبيات نجد أن العاطفة المسيطرة على الشاعر هى: (...)، وقد جاءت الألفاظ نابعة من الجو النفسي، ومعبرة عن صدق العاطفة ومن هذه الألفاظ الموحية (...)، وبذلك نجد أن الألفاظ جاءت وليدة العاطفة.
س: ما أشهر العلاقات بين الأبيات؟
جـ: التعليل: تكون الجملة بياناً لسبب ما قبلها مثل:
لقد زاد الحياة إلىّ حباً بناتي إنهن من الضعاف
ومثل: نتيجة: تكون نتيجة ومترتبة على ما قبلها مثل:
من كان مرباه بالعسف والقهر من المتعلمين حمله على الكذب والخوف.
- توضيح وتفسير مثل: علمه الكذب والخبث "وهو التظاهر بغير ما فى ضميره ".
- تفصيل بعد إجمال:
ونفس الشريف لها غايتان
ورود المنايا ونيل المنى.

خلاص كده رسميًا 👇
إلغاء قصة طموح جارية رسمى ودرجاتها توزع ٢ درجة للنحو و درجة للقراءة ودرجة للنصوص

📌 Suitable for preschool & primary kids.
💡 Practice makes perfect – and fun makes it lasting!