Eesti Hariduse Instituut

Kui tahame, et haridus oleks taas tervislik arengukeskkond, peame otsustama mitte ainult selle üle, mida juurde anda, vaid ka selle üle, millest loobuda, kirjutab Eneli Kindsiko.

Eneli Kindsiko: Eesti hariduse eduloo sees on praod

Haridussüsteemi on hakatud juhtima nagu projekti, mille kõige olulisem tähis on pressiteates välja kuulutatud tähtaeg. Projekte võib edasi lükata. Haridust ja selle andmist aga paraku ei saa.

Rando Kuustik: aeg liigestest on lahti… Haridussüsteemi on hakatud juhtima nagu projekti, mille kõige olulisem tähis on pressiteates välja kuulutatud tähtaeg. Projekte võib edasi lükata. Haridust ja selle andmist ei saa, kirjutab Rando Kuustik.

On aeg lõpetada naiivne eeldus, et üks viiendik kooliajast suudab neutraliseerida ülejäänud nelja viiendiku jooksul kinnistunud väärtus- ja käitumismustrid, kirjutab Erli Aasamets.

Erli Aasamets: 175 koolipäeva ei paranda ühiskonda

Hariduse ja koolituse valdkonna ülevaade 2025

Eesti on põhioskuste poolest ELis esikohal ja ainus riik, mis on saavutanud ELi põhioskuste eesmärgi kõigis kolmes valdkonnas (lugemine, loodusteadused ja matemaatika). Lisaks on Eesti haridussüsteem üks võrdsemaid ELis. Tehisintellekti vahenditesse ja koolitusse investeerimise eesmärk on tagada kvaliteetne haridus ka tulevikus. Siiski on endiselt probleeme haridussüsteemist varakult lahkumise vähendamisel, mille Eesti soovib lahendada kohustusliku hariduse pikendamisega kuni 18. eluaastani. Samuti on Eesti käivitanud ulatusliku kutseharidusreformi ning rakendab reguleeritud mikrokvalifikatsioone. Alaesindatud rühmade, näiteks vähem haritud ja vanemate täiskasvanute edukas kaasamine võib aidata suurendada kvalifitseeritud töötajate hulka. Eesti teeb ulatuslikke jõupingutusi, et tegeleda õpetajate nappusega, ning need on juba suurendanud õpetajakoolituses osalemise määra. Sellest hoolimata on õpetajate värbamine ja tööl hoidmine endiselt probleem. Kõrgharitute määr kasvab, kuid jääb alla ELi keskmise. Rahvastiku vähenemise tõttu väheneb kõrghariduse omandanute arv. Samal ajal on suur nõudlus loodusteaduste, tehnoloogia, inseneriteaduste ja matemaatika valdkonna (LTT) spetsialistide järele. Endiselt on väga oluline ligi tõmmata ja kohapeal hoida rahvusvahelisi talente.

Tehisintellekt ja õppeinnovatsioon rahvusvahelises fookuses

Londoni haridustehnoloogia üritusel tõsteti esile ülemaailmseid pühendumusi tehisintellekti kasutamisele õppimises, sealhulgas uut rahastust haridusprojektidele ning laiendatud tehisintellektil põhinevaid lahendusi õppijate toetamiseks — näiteks vestlusvõimalusi, mis on integreeritud õppevideotega.

————————

AI and learning innovation featured internationally.

At an education technology event in London, global commitments to AI in learning were highlighted, including new funding for educational projects and expanded AI‑based features to support learners — for example, conversational tools integrated with educational videos.

Our latest commitments in AI and learning We’re bringing together experts, students, educators and more at our Google AI for Learning Forum.

📘 Ilmus Eesti inimarengu aruanne 2026: haridus ühiskonna peeglis

Avaldatud on värske Eesti inimarengu aruanne, mis seekord keskendub haridusele kui ühiskonna kujundajale ja peegeldajale. Tegemist ei ole pelgalt hariduspoliitika ülevaatega, vaid sisulise aruteluga selle üle, kuidas haridus mõjutab Eesti majandust, tervist, sotsiaalset sidusust ja tulevikuvõimekust.

Olulisemad rõhuasetused:
• Eesti hariduse tugevad tulemused ei kajastu alati samaväärselt laiemas inimarengus.
• Hariduslik ebavõrdsus püsib – nii üldhariduses kui ka täiskasvanuhariduses.
• Reformide tempo on kiire, kuid mõju hindamine jääb sageli tagaplaanile.
• Teadusuuringute tulemused ei jõua alati süsteemselt praktikasse ja otsusteni.

Aruanne kutsub üles liikuma killustatud algatustelt süsteemsema ja mõjupõhisema juhtimise suunas. See on oluline lugemine kõigile koolijuhtidele, õpetajatele, poliitikakujundajatele ja haridusuuendajatele.

🔎 Täismahus aruanne: www.2026.inimareng.ee

Eesti Hariduse Instituut näeb selles raportis selget sõnumit: haridus ei ole üks valdkond paljude seas, vaid ühiskonna pikaajalise arengu tuum. Küsimus ei ole ainult selles, mida me õpetame, vaid millist Eestit me sellega loome.

Esileht — DigiEIA 2026

At home and at school, AI is transforming childhood

Häid Jõule!

Oleme avatud ja leitavad!

Eesti Hariduse Instituut | school leadership development Eesti Hariduse Instituut (EHI) / The Estonian Institute of Education (EIE) connects Estonia’s educational expertise and innovation with global practices. We offer training for teachers and school leaders, support digital education and AI solutions, and organize international projects.

This is the third assessment of progress towards the national targets that countries have set for eight benchmark indicators, marking their contribution towards SDG 4. The assessment covers the period since 2015 and reviews the probability that each country will achieve its 2025 benchmark or – when such a benchmark was not set – the value they would have achieved if they had progressed at the historic (2000–15) rate of the fastest improving 25% of countries. Overall, 80% of countries have contributed national targets for at least one indicator.

2025 SDG 4 Scorecard progress report on national benchmarks Focus on the out-of-school rate