تنسيقية أساتذة الابتدائي لولاية البليدة - الجديدة -

✅✅بيان وطني : نقابة قيد التأسيس
✅✅ادماج مباشر الاستاذ الرئيسي و المكون بين 4 و 7 سنوات
✅✅ادماج الاستاذ الرئيسي و المكون اقل من 4 سنوات
✅✅ إدماج كل الاساتذة بمختلف رتبهم بما فيهم خريجي المدارس العليا دون شرط التكوين
✅✅التنسيقية الوطنية تندد بالتجاوزات و محاولة فرض خطوة المعالجة خارج الدوام و التدخل في صلاحيات الاستاذ في الابتدائي

🔴🔴بيان الاتحاد الوطني لاساتذة الابتدائي( قيد التأسيس)
✅✅التنسيقية الوطنية تطالب بتجسيد مطالب الاساتذة
✅✅توحيد التصنيف و التكوين و الترقية بين الاطوار
✅✅الإدماج المباشر في الرتب للجميع ( الاساتذة الاقل من 4 و 7 سنوات)
✅✅تفعيل التقاعد و الترقية الالية و الغاء مقترح 15 سنة
✅✅الاثر الرجعي من 2024 / المرسوم 14-266
✅✅نضالنا مستمر و الدفاع عن حقوق استاذ التعليم الابتدائي هدفنا

🔴🔴بيان الاتحاد الوطني لاساتذة الابتدائي( قيد التأسيس)
✓ بيان موجه لوزارة التربية الوطنية
✅✅التنسيقية الوطنية تطالب بتجسيد مطالب الاساتذة
✅✅توحيد التصنيف و التكوين و الترقية بين الاطوار
✅✅الإدماج المباشر في الرتب للجميع ( الاساتذة الاقل من 4 و 7 سنوات)
✅✅تفعيل التقاعد و الترقية الالية و الغاء مقترح 15 سنة
✅✅الاثر الرجعي من 2024 / المرسوم 14-266
✅✅نضالنا مستمر و الدفاع عن حقوق استاذ التعليم الابتدائي هدفنا

أبرز ما جاء في البيان من مطالب
✓ توحيد التصنيف
✓ توحيد مسار الترقية
✓ توحيد سنوات التكوين في المدارس العليا
✓ الأثر الرجعي للقانون الأساسي الجديد بداية من 2024
✓ الأثر مالي المرسوم 14-266
✓ التخصص لأستاذ اللغة العربية
✓ توظيف أساتذة الانجليزية و التربية البدنية لتخفيف الضغط
✓ تفعيل قانون تخفيض سن التقاعد الذي أقره رئيس الجمهورية
✓ إدماج الاساتذة المكونين والرئيسين في الرتب الجديدة دون اي شروط.
✓ إيجاد صيغة عادلة لتسوية وضعية الاساتذة الأقل من 4 سنوات أقدمية

#تهنئة
على اثر نتائج انتخابات اللجان المتساوية الأعضاء سلك أساتذة التعليم الابتدائي لولاية البليدة المعلن عنها ليلة البارحة نبارك للأخ والأستاذ عضو المكتب الولائي لتنسيقية أساتذة التعليم الابتدائي لولاية البليدة رضوان يخلف
بمناسبة حصوله على مقعد دائم في اللجنة سائلين الله أن يوفقه في مهامه
كما نبارك لبقية أعضاء اللجنة و ندعو لهم بالتوفيق والسداد

أساتذة التعليم الابتدائي لولاية البليدة ندعوكم لدعم الأستاذ رضوان يخلف
أحد أعمدة تنسيقية أساتذة التعليم الابتدائي لولاية البليدة زميل النضال منذ بدايته
التصويت لصالح الأستاذ رضوان يخلف هو الاختيار الصائىب

#تعزية
ببالغ الحزن والأسى وبقلوب مؤمنة بقضاء الله وقدره تلقينا نبأ وفاة #والد الأستاذ والأخ منسق ولاية تيسمسيلت وعضو المكتب الوطني لتنسيقية أساتذة التعليم الابتدائي
وعلى إثر هذه الفاجعة الأليمة نتقدم بخالص التعازي وأصدق المواساة للأخ عبد القادر وكافة العائلة الكريمة عظم الله أجركم وأحسن عزاءكم وغفر لميتكم
لله ما أعطى و له ما أخذ
Kader Charrati

✅✅ تأخر الوزارة في معالجة الاختلالات
✅✅الاساتذة ينتظرون تعديل القانون الأساسي و النظام التعويضي مع احتساب الاثر الرجعي من 2024/01/01
✅✅وزارة التربية الوطنية - Ministry of National Education of Algeria

بعد أسبوعين من الدخول المدرسي لازالت المدارس الا بتدائية تعاني من نقص في التأطير
- غياب شبه تام لرتبة مربي مختص في الابتدائيات وهو مايصعب مهمة تأطير التلاميذ خارج حجرات القسم
_نقص في أساتذة التربية البدنية والانجليزية
_اغلب المدارس بدون رتبة ناظر
_التأخر في اصدار القوانين التنظيمة وتعديلات القانون الأساسي
كل هذا ناتج عن عدم الجدية في التحضير للدخول المدرسي من قبل الوزارة الوصية والتي رغم كل هذا ترى أن الدخول المدرسي كان ناجحا

لدواعي الموضوعية و لدقة الموضوع و توقيت تناوله و من باب الإنصاف وجب عليا القول:
في خضمّ جهود الوزارة الوصية الحالية و محاولتها تفعيل إصلاح بيداغوجي يهدف إلى ترشيد المناهج وتخفيف الحجم الساعي ( هذا الموسم في خطوة شبيهة بالإجراء المتخذ على مستوى السنة الثالثة من التعليم الابتدائي )، تبرز تحديات غير مرتبطة بالسياق الداخلي. حيث تشير المعطيات إلى وجود محاولات منظمة وموجهة من جهات خارجية ( تحديدا ) تستغل الفضاءات الرقمية لتوظيف قضايا ذات أولوية تربوية، كـكثافة البرامج الدراسية وارتفاع معدلات الإكتظاظ في الأقسام ( وهو حقيقة لا يمكن إنكارها في العديد من المؤسسات ) ، في سياق تحريضي.
يتمثل الهدف المعلن لهذه الأطراف في بث الشكوك وتأليب الرأي العام، مما يهدد بـزعزعة الاستقرار المؤسساتي للمنظومة التربوية ويستهدف الثوابت الوطنية. فالكثير من هذه التحركات ليست بدافع الحرص على التطوير النوعي للتعليم، بل هي استراتيجيات تهدف إلى تجنيد الفئة الطلابية لخدمة أجندات جيوسياسية خارجية.
و بناءً على هذا، تُطرح دعوة للفاعلين في الحقل التربوي – التلاميذ والأولياء و جميع الشركاء الإجتماعيين – للتحلي بأعلى درجات الوعي النقدي والمسؤولية المدنية و الوطنية .و هذا ما دعت له التنسيقية الوطنية لأساتذة التعليم الابتدائي ( قيد التأسيس) في العديد من المناسبات ..... يجب أن يكون النقاش حول القضايا التعليمية محصورًا ضمن الأطر الرسمية والمؤسساتية للحوار الهادئ المتخصص والمسؤول، مع التأكيد على أن الإجتهاد الأكاديمي هو المسار الأمثل لضمان مستقبل الأجيال. إنّ المدرسة الوطنية تُعتبر حصنًا منيعًا للقيم، وتتطلب من جميع الأطراف، لا سيما الأسرة كشريك أساسي، التكاتف لحماية استقرارها وصون رسالتها التربوية والوطنية.
و نحن الآن بحاجة ماسة لطرح مقترحات موضوعية و واقعية لحل مشاكل المدرسة الجزائرية على غرار الإكتظاظ و المحتويات الدراسية على المدى القصير و المتوسط و البعيد على نحو رزين و في جو بعيد عن الشحن و بأقلام متخصصة لامتلاكنا الكفاءات المناسبة لذلك و بسماع الجميع بدون إقصاء مع اتاحة الفرصة لكل المكونات الوطنية التي تمثل الفئات المهنية لعرض مقترحاتها .
....تتطلب معالجة ظاهرتي الإكتظاظ وكثافة البرامج مقاربة شاملة ومتعددة الأبعاد، تشمل حلولاً هيكلية وبيداغوجية وإدارية على المدد الزمنية المختلفة:
....تتطلب معالجة هذه التحديات التربوية خطة عمل متكاملة :
أولاً: حلول لظاهرة الاكتظاظ في المؤسسات التربوية
أ. المدى القصير و المستعجل :
* استغلال الفضاءات بكفاءة: تطبيق نظام التناوب الجزئي (الفوجين) في الفترات الصباحية والمسائية لتقسيم الأقسام ذات الكثافة العالية، واستخدام قاعات المخابر والمكتبات كقاعات تدريس عند الضرورة القصوى.
* تفعيل المشاريع الجاهزة: تسريع وتيرة تجهيز واستلام المؤسسات التعليمية (المدارس والنتوسطات خاصة ) التي شارفت على الانتهاء في المناطق التي تعاني من الضغط السكاني الكبير .
* تحسين جداول الحصص: إعادة تنظيم الجدول الأسبوعي لضمان توزيع أكثر توازناً للعبء الدراسي على مدار اليوم والأسبوع، مما يقلل من فترة تواجد جميع التلاميذ في وقت واحد.
ب. المدى المتوسط :
* التخطيط العمراني المُلزم: ربط منح رخص البناء للمجمعات السكنية الكبيرة بإنشاء المرافق التعليمية اللازمة في نفس المنطقة لضمان التناسب بين الكثافة السكانية والبنية التحتية التعليمية.
* البناء السريع والنموذجي: اعتماد خطة بناء واسعة النطاق للمؤسسات التعليمية باستخدام تقنيات البناء السريع عالية الجودة (الوحدات النموذجية أو المُسبقة الصنع) في المناطق المعرضة لنمو سكاني مفاجئ.
* تطوير منظومة النقل المدرسي: توسيع وتجويد خدمات النقل المدرسي لتشجيع التلاميذ على الالتحاق بالمدارس الأقل اكتظاظًا والأكثر بعداً عن مراكز التجمعات، مما يساهم في إعادة توزيع الكثافة الطلابية.
ج. المدى الطويل :
* التعليم المدمج والهجين: تطوير منصات رقمية قوية تسمح بتطبيق التعليم المدمج ( مثل ما طبق في فترة كورونا في العديد من الدول وحتى في الجزائر على نطاق ما ) ، حيث يتم تقديم جزء من المحتوى عن بُعد، مما يخفض من الحاجة للحضور اليومي لجميع التلاميذ.
* مراجعة الخريطة المدرسية: إجراء دراسة ديموغرافية شاملة لتحديد الاحتياجات المستقبلية بدقة، وتعديل الخريطة المدرسية لضمان توزيع عادل ومستدام للموارد التعليمية والمؤسسات.
* إنشاء هيئة خاصة لتوقع و استشراف النقص في الهياكل التربوية و التأطير المناسب الذي يتماشى مع الزيادة السكانية و احصاء احتياجات كل منطقة حسب عدد التلاميذ في تلك المنطقة .
ثانياً: حلول لإصلاح البرامج الدراسية وتخفيف كثافتها
أ. المدى القصير :
* تنقية البرامج من الحشو: حصر المناهج في "المفاهيم والكفاءات الأساسية" لكل مادة، وإلغاء الدروس التي تتسم بالتكرار أو المعلومات الثانوية التي لا تخدم الأهداف التعليمية العليا.
* تخفيف الحجم الساعي: مراجعة فورية للحجم الساعي الأسبوعي، وتقليص عدد ساعات المواد غير الأساسية ، وتوجيه الوقت المكتسب نحو أنشطة التعلم العميق أو الدعم المدرسي.
ب. المدى المتوسط :
* التحول البيداغوجي الحقيقي من الكمي إلى النوعي : إعادة هيكلة شاملة للمنهاج ليكون قائماً على الكفاءات بدلاً من المحتوى المعرفي، لتدريب التلاميذ على مهارات التحليل وحل المشكلات بدلاً من التلقين.
* تكامل المواد الدراسية: تعزيز التكامل والترابط بين المواد (مثال: دمج التاريخ والجغرافيا أو التربية الاسلامية و التربية مدنية في الابتدائي مثلا ) لتقليل عدد المقررات الدراسية وتجنب التداخل المعرفي.
* تدريب الأساتذة على المنهج الجديد: إطلاق برامج مكثفة لتدريب الأساتذة على المنهجيات البيداغوجية الحديثة التي تتماشى مع المناهج المُخففة والمُركزة على الكفاءات.
ج. المدى الطويل:
* إدماج التكنولوجيا التفاعلية في المحتوى: تطوير محتوى تعليمي رقمي تفاعلي يسمح للتلميذ بتعلم بعض المفاهيم ذاتياً خارج الفصل، مما يتيح للأستاذ تخصيص وقت الحصة للأنشطة التطبيقية والنقاش و التحليل و التقويم .
* منح استقلالية جزئية للمؤسسات: تمكين المؤسسات التعليمية من تكييف جزء بسيط من المنهجيات والأنشطة اللامنهجية بما يتناسب مع خصوصيات البيئة المحلية واحتياجات التلاميذ.
* المراجعة الدورية للمناهج: تأسيس هيئة أكاديمية دائمة لإجراء مراجعات وتقييمات دورية (كل خمس سنوات مثلا ) للمناهج لضمان مواكبتها للتطورات العلمية ومتطلبات سوق العمل.
* ضرورة إشراك هيئات التفتيش بأنواعها و الأساتذة و كل كفاءة متخصصة لصياغة هذه البرامج و تطويعها بما ينسجم مع خصوصية الجزائر الثقافية
سليمان القانوني

✅✅18/09/2025
✅✅بيان التنسيقية الوطنية
✅✅على العهد دائما و الاستاذ فوق كل اعتبار و مستمرون في الدفاع عن مطالبنا


تحت تسمية الاتحاد الوطني لأساتذة التعليم الابتدائي - ملف مسجل تحت الرقم 718 سنة 2021