Cindy Quirós Neuroeducación paso a paso

Cuando evaluo a un estudiante de primer o segundo grado y observo el agarre del lápiz, reconozco tanto sus fortalezas como las áreas que aún se encuentran en proceso de maduración.

Muchas veces son signos de inmadurez en algunas de las bases motoras que sustentan el proceso de escritura. Entre ellas una estabilidad proximal aún en desarrollo, un patrón de agarre que continúa en proceso de consolidación, uso de fuerza adicional para sostener el lápiz y una organización motora que demanda un mayor esfuerzo para mantener la precisión durante las tareas de escritura.

Estas características son frecuentes en los primeros años de escolaridad y pueden influir en aspectos como la velocidad de escritura, la resistencia ante tareas prolongadas, la calidad del trazo y el nivel de fatiga que experimenta el estudiante.

Si las bases motoras, posturales, sensoriales o atencionales aún no están completamente consolidadas, la tarea puede resultar agotadora física y mentalmente para el chico. De manera que sus profesores interpretan poca motivación, aparente falta de interés por escribir o conductas de evitación frente a las tareas académicas.

Por eso recomiendo favorecer experiencias que fortalezcan la musculatura intrínseca de la mano, la estabilidad de hombros y tronco, la movilidad de muñeca, la coordinación óculo-manual y la disociación de dedos para fortalecer las bases del desarrollo motor, postural y sensorial, las cuales continúan madurando durante primero y segundo grado.

Recomendaciones desde el Neurodesarrollo y Neuroeducación:
Antes de insistir en "agarrar bien el lápiz", es importante fortalecer las bases:

🖐🏼 Fortalecimiento de mano
Plastilina.
Masas resistentes.
Pinzas de ropa.
Traslado de pompones.
Abrir y cerrar recipientes.

🖖🏼 Disociación de dedos
Juegos de títeres de dedos.
Canciones con movimientos digitales.
Recoger objetos pequeños con pinza.

🫲🏼 Estabilidad de muñeca
Pintar en superficies verticales.
Pizarra.
Caballete.
Limpiar ventanas con atomizador.

🧍🏻‍♂️ Propiocepción
Exprimir esponjas.
Arrugar papel.
Amasar.
Actividades de empujar y jalar.

🎳 Coordinación óculo-manual
Laberintos.
Seguimiento de caminos.
Copia de figuras.
Construcción de patrones.

Neuroeducación paso a paso 👩🏻‍🏫🧠🫀✨

Ayer con Fundación Belén También... Cuando una familia aprende, comprende y acompaña mejor, un niño tiene más oportunidades de desarrollarse y alcanzar su máximo potencial. 🌱

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El saludo también educa. ✨

Cada mañana tenemos la oportunidad de decirle a nuestros estudiantes:
"Te veo, eres importante y me alegra que estés aquí." Un cerebro que se siente seguro y conectado aprende mejor. 💛🧠🌱

¿Qué favorece esta actividad donde recibimos a nuestro chico de forma cálida y respetuosa?
⭐ Anticipación y estructura
⭐ Sentido de pertenencia
⭐ Respeto a las diferencias sensoriales
⭐ Participación y autonomía
⭐ Regulación emocional

👩🏻‍🏫🧠🫀✨

Durante esta actividad abordamos la regulación sensorial y la atención del chico ⭐🧠

Cuando el cuerpo está más organizado sensorialmente, el cerebro dispone de más recursos para aprender. Por eso la regulación sensorial no es un objetivo separado del aprendizaje, es una de las bases que permite que la atención, la memoria y el razonamiento puedan sostenerse durante la actividad.

El uso del cojín sensorial genera información constante a través de los pies y favorece la conciencia corporal, ayuda al cerebro a registrar dónde está el cuerpo en el espacio y así disminuir la necesidad de levantarse constantemente o buscar movimiento. Además provee un ajuste postural al permanecer sentado y facilita mantener el nivel de alerta adecuado para la tarea en mesa.

Al mismo tiempo realizamos la actividad de seguimiento y reproducción de patrones mediante construcción con legos favoreciendo la atención sostenida, la atención selectiva, funciones ejecutivas como memoria de trabajo y el control inhibitorio, la percepción visoespacial, razonamiento lógico y pensamiento matemático.

La manipulación de bloques pequeños implica también la motora fina ya que requiere pinza digital funcional 🫰🏼 , fuerza intrínseca de la mano 🖐🏼 , disociación de dedos 🤌🏼 , coordinación bilateral una mano estabiliza mientras la otra manipula la pieza 👐🏼. Así fortalecemos las bases necesarias para la escritura ✏️🫯✨

Neuroeducación paso a paso 👩🏻‍🏫🧠🫀✨

Un proceso de lectoescritura no inicia únicamente desde el lápiz y el papel, sino desde la experiencia sensorial, motriz y perceptiva. 🤚🏻🧠

Lo que vemos aquí es un proceso de integración multisensorial de la escritura:
primero siente el trazo del nombre hecho con arena, luego organiza el movimiento,
después reproduce el trazo.

La textura de arena brinda información táctil y propioceptiva que ayuda al cerebro a registrar mejor la forma de las letras. El dedo permite un movimiento más libre y menos demandante que el lápiz, favoreciendo la planificación motora y la memoria visual del trazo.

Posteriormente, al pasar al lápiz logra mantener la secuencia de letras de su nombre, evidencia intención comunicativa,
hay reconocimiento visual de la palabra,
y aparece un esfuerzo importante por ajustar el trazo dentro del modelo presentado.

Acompañamos y respetamos la forma en cómo aprende el cerebro: primero desde la experiencia corporal y sensorial, y luego desde la representación gráfica.

Neuroeducación paso a paso 👩🏻‍🏫🧠🫀✨