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No todos los niños y niñas aprenden de la misma manera, y cuando el esfuerzo no se traduce en resultados, es importante ...
02/10/2026

No todos los niños y niñas aprenden de la misma manera, y cuando el esfuerzo no se traduce en resultados, es importante mirar más allá de cuánto estudia. 💙
Antes de pedirle que estudie más, necesitamos comprender qué factores pueden estar influyendo en su aprendizaje:
🧠 atención, memoria de trabajo, funciones ejecutivas, organización, comprensión, estrategias de estudio y los procesos cognitivos que utiliza para aprender.
También es importante identificar si existen dificultades específicas en áreas como lectura, escritura, comprensión o matemática, porque conocerlas permite intervenir de manera más precisa y acompañar al niño o niña desde sus verdaderas necesidades.
✨ Evaluar no es buscar una etiqueta. Es comprender cómo aprende para saber cómo ayudarlo.
Porque cuando entendemos qué está dificultando el aprendizaje, podemos dejar de exigir simplemente más esfuerzo y comenzar a entregar herramientas y estrategias que realmente respondan a sus necesidades.
💬 En CIMEL acompañamos este proceso de evaluación e intervención de manera individualizada...contamos con profesionales especializados para ayudarte.
📍 Estamos en Talca
📲 Atención solo con reserva de hora al WhatsApp:
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🚨 ¿Sabías que un establecimiento educacional no puede exigir el ADOS-2 como requisito para matricular a un estudiante, a...
29/09/2026

🚨 ¿Sabías que un establecimiento educacional no puede exigir el ADOS-2 como requisito para matricular a un estudiante, aun cuando exista sospecha de TEA?
El Ministerio de Educación, mediante el Ordinario N.° 003313 del 25 de septiembre de 2026, entrega orientaciones sobre el uso de instrumentos de apoyo diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el ámbito educacional.
🧩 El ADOS-2 es un instrumento de evaluación, pero no constituye por sí solo un diagnóstico ni puede transformarse en una barrera para el acceso a la educación o a los apoyos que un estudiante necesita.
La inclusión comienza cuando dejamos de poner el diagnóstico por delante del estudiante y comenzamos a mirar sus necesidades educativas.
📌 Guarda esta información y compártela con otras familias y comunidades educativas.
💬 RECUERDA En CIMEL contamos con profesionales especializados para ayudarte.
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🧠 𝗧𝗘𝗔 𝘆 𝗺𝗶𝗰𝗿𝗼𝗯𝗶𝗼𝘁𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝘀𝘁𝗶𝗻𝗮𝗹Diversas investigaciones han encontrado diferencias en la composición de la microbiota inte...
15/09/2026

🧠 𝗧𝗘𝗔 𝘆 𝗺𝗶𝗰𝗿𝗼𝗯𝗶𝗼𝘁𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝘀𝘁𝗶𝗻𝗮𝗹
Diversas investigaciones han encontrado diferencias en la composición de la microbiota intestinal de niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA) en comparación con niños neurotípicos. Algunos estudios también han observado una mayor frecuencia de síntomas gastrointestinales en esta población.
La investigación actual estudia el eje intestino-cerebro, una vía de comunicación entre el sistema digestivo y el cerebro que podría ayudar a comprender parte de esta relación.
🔬 La evidencia continúa creciendo, y comprender esta relación podría contribuir a mejorar el abordaje de las dificultades gastrointestinales asociadas al TEA y abrir nuevas líneas de investigación.
Fuente: “Systematic Review: Autism Spectrum Disorder and the Gut Microbiota”, de Korteniemi, Karlsson y Aatsinki, publicada en Focus en 2024. Nature Reviews Gastroenterology & Hepatology.
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📱 ¿𝗖𝘂𝗮́𝗻𝗱𝗼 𝗲𝗹 𝘂𝘀𝗼 𝗱𝗲𝗹 𝗰𝗲𝗹𝘂𝗹𝗮𝗿 𝗰𝗼𝗺𝗶𝗲𝗻𝘇𝗮 𝗮 𝗮𝗳𝗲𝗰𝘁𝗮𝗿 𝗮 𝗻𝘂𝗲𝘀𝘁𝗿𝗼𝘀 𝗵𝗶𝗷𝗼𝘀 𝗲 𝗵𝗶𝗷𝗮𝘀?Diversas investigaciones han encontrado asocia...
31/08/2026

📱 ¿𝗖𝘂𝗮́𝗻𝗱𝗼 𝗲𝗹 𝘂𝘀𝗼 𝗱𝗲𝗹 𝗰𝗲𝗹𝘂𝗹𝗮𝗿 𝗰𝗼𝗺𝗶𝗲𝗻𝘇𝗮 𝗮 𝗮𝗳𝗲𝗰𝘁𝗮𝗿 𝗮 𝗻𝘂𝗲𝘀𝘁𝗿𝗼𝘀 𝗵𝗶𝗷𝗼𝘀 𝗲 𝗵𝗶𝗷𝗮𝘀?
Diversas investigaciones han encontrado asociaciones entre el uso excesivo o problemático de dispositivos digitales y dificultades en distintas áreas del desarrollo infantil y adolescente.
Entre ellas se observan:
💤 Problemas de sueño
😟 Ansiedad y malestar emocional
⚡ Impulsividad y dificultades para autorregularse
🚨 Desobediencia y conductas problemáticas
😡 Mayor presencia de conductas agresivas
😔 Mayor presencia de síntomas depresivos
🪞 Peor autopercepción y baja autoestima
📚 Dificultades de aprendizaje y menor rendimiento académico
🧠 Dificultades relacionadas con la atención y las funciones ejecutivas
⚠️ Esto no significa que el celular sea la causa directa de todos estos problemas, sino que existe una asociación entre el uso problemático de medios digitales y estas dificultades.
⏰ Por eso, no se trata necesariamente de eliminar la tecnología, sino de 𝗲𝘀𝘁𝗮𝗯𝗹𝗲𝗰𝗲𝗿 𝗵𝗼𝗿𝗮𝗿𝗶𝗼𝘀 𝘆 𝗹𝗶́𝗺𝗶𝘁𝗲𝘀 𝗰𝗹𝗮𝗿𝗼𝘀, procurando que el uso de pantallas no desplace el sueño, la actividad física, el juego, las relaciones familiares, el estudio ni otras actividades importantes para su desarrollo.
👨‍👩‍👧‍👦 Y si ya estamos observando cambios importantes en el sueño, conducta, estado de ánimo, autoestima o rendimiento escolar, no debemos normalizarlos ni esperar a que desaparezcan solos.
💙 Consultar oportunamente con un profesional puede ayudar a identificar qué está ocurriendo y entregar estrategias adecuadas para cada niño, niña o adolescente.
La tecnología puede ser parte de su vida. El desafío está en que no termine ocupando el lugar de su bienestar.
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26/08/2026

𝗠𝗜𝗡𝗜𝗠𝗢 𝗖𝗢𝗠𝗨𝗡 𝗠𝗨𝗟𝗧𝗜𝗣𝗟𝗢
En este video te muestro una estrategia visual y concreta para descubrir el MCM de 6 y 8, utilizando una hoja dentro de una funda plástica. ✏️🧩
Contamos, marcamos y observamos hasta encontrar el número que ambos tienen en común: 24. 🎯
Una forma entretenida de aprender matemáticas, comprendiendo el proceso y no solo memorizando el resultado. 💡
Guarda este video para usar esta estrategia y compártelo con quien pueda necesitarla. ❤️
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No dejemos una intervención simplemente porque ahora nuestro hijo o hija, puede responder una prueba o evaluación con un...
14/08/2026

No dejemos una intervención simplemente porque ahora nuestro hijo o hija, puede responder una prueba o evaluación con una adecuación. 💙
La adecuación es importante, porque permite disminuir las barreras y facilitar el acceso al aprendizaje. Pero adecuar no significa intervenir la dificultad.
Si solo modificamos la forma en que se evalúa, pero no trabajamos aquello que está en la base del problema, podemos estar adaptándonos a la dificultad sin ayudar al niño o niña a superarla.
La intervención busca trabajar las habilidades que están descendidas y que están afectando su aprendizaje: procesos cognitivos, funciones ejecutivas, habilidades fonológicas, comprensión lectora, escritura, razonamiento matemático y resolución de problemas, entre otras.
✨ Adecuar es necesario. Intervenir también.
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📚 ¿Por qué es importante evaluar antes de enseñar a leer?La enseñanza de la lectura muchas veces se centra únicamente en...
10/08/2026

📚 ¿Por qué es importante evaluar antes de enseñar a leer?
La enseñanza de la lectura muchas veces se centra únicamente en la asociación fonema-grafema, por ejemplo: M + A = MA. Sin embargo, no todos los niños y niñas aprenden de la misma manera ni responden de igual forma a una estrategia de enseñanza.
Por eso, es fundamental evaluar previamente sus habilidades lectoras, lingüísticas y fonológicas, además de considerar sus necesidades educativas especiales, para determinar qué estrategia y qué apoyos favorecerán realmente su aprendizaje.
👉 No se trata de elegir un método “mejor” para todos, sino de encontrar la estrategia más adecuada para cada estudiante.
Porque enseñar a leer también implica saber cómo aprende cada niño.
En CIMEL contamos con profesionales especializados para acompañar este proceso.
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✨ ¡𝗡𝘂𝗲𝘃𝗼 𝗺𝗮𝘁𝗲𝗿𝗶𝗮𝗹 𝗱𝗶𝘀𝗽𝗼𝗻𝗶𝗯𝗹𝗲!Material educativo en formato PDF diseñado para fortalecer la velocidad de procesamiento ve...
01/08/2026

✨ ¡𝗡𝘂𝗲𝘃𝗼 𝗺𝗮𝘁𝗲𝗿𝗶𝗮𝗹 𝗱𝗶𝘀𝗽𝗼𝗻𝗶𝗯𝗹𝗲!
Material educativo en formato PDF diseñado para fortalecer la velocidad de procesamiento verbal, la fluidez verbal y el acceso al vocabulario mediante desafíos de respuesta rápida con dificultad progresiva.
El material incluye 50 tarjetas con consignas que van desde tareas simples hasta actividades de mayor complejidad, favoreciendo el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas de forma dinámica.
¡Cada vez que se suba un material, estará con descuento... pero solo por 24 horas! ⚡ Consíguelo en nuestra página web: www.cimel.cl
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📚 ¿𝗤𝘂𝗶𝗲́𝗻𝗲𝘀 𝘁𝗶𝗲𝗻𝗲𝗻 𝗱𝗲𝗿𝗲𝗰𝗵𝗼 𝗮 𝘂𝗻𝗮 𝗮𝗱𝗲𝗰𝘂𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗰𝘂𝗿𝗿𝗶𝗰𝘂𝗹𝗮𝗿?Muchos creen que solo los establecimientos con Programa de Integ...
27/07/2026

📚 ¿𝗤𝘂𝗶𝗲́𝗻𝗲𝘀 𝘁𝗶𝗲𝗻𝗲𝗻 𝗱𝗲𝗿𝗲𝗰𝗵𝗼 𝗮 𝘂𝗻𝗮 𝗮𝗱𝗲𝗰𝘂𝗮𝗰𝗶𝗼́𝗻 𝗰𝘂𝗿𝗿𝗶𝗰𝘂𝗹𝗮𝗿?
Muchos creen que solo los establecimientos con Programa de Integración Escolar (PIE) deben realizar adecuaciones curriculares. Sin embargo, el Decreto Exento N.º 83 señala expresamente que sus criterios y orientaciones están dirigidos a todos los establecimientos educacionales, 𝗰𝗼𝗻 𝗼 𝘀𝗶𝗻 𝗣𝗜𝗘.
Esto significa que los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) tienen derecho a que el establecimiento determine y aplique las adecuaciones curriculares que requieran para 𝗮𝗰𝗰𝗲𝗱𝗲𝗿, 𝗽𝗮𝗿𝘁𝗶𝗰𝗶𝗽𝗮𝗿, 𝗽𝗲𝗿𝗺𝗮𝗻𝗲𝗰𝗲𝗿 𝘆 𝗽𝗿𝗼𝗴𝗿𝗲𝘀𝗮𝗿 𝗲𝗻 𝘀𝘂 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝗼 𝗱𝗲 𝗮𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗶𝘇𝗮𝗷𝗲.
¿Basta con tener un diagnóstico? La respuesta es NO.
El Decreto 83 establece que, antes de implementar una adecuación curricular, el establecimiento debe:
✅ Aplicar estrategias basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
✅ Realizar una evaluación diagnóstica individual del estudiante.
✅ Determinar que presenta una Necesidad Educativa Especial (NEE) y que requiere adecuaciones curriculares para acceder al currículo.
✅ Cuando corresponda, registrar estas medidas en un Plan de Adecuación Curricular Individualizado (PACI).
💙 Las adecuaciones curriculares no son un beneficio opcional; son un derecho cuando la evaluación demuestra que el estudiante las necesita para acceder al currículo en igualdad de oportunidades.
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📚✨ 𝗟𝗲𝗲𝗿 𝗻𝗼 𝗲𝘀 𝗹𝗼 𝗺𝗶𝘀𝗺𝗼 𝗾𝘂𝗲 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝗿👀 Leer consiste en reconocer letras y palabras. Este proceso depende principalmente...
16/07/2026

📚✨ 𝗟𝗲𝗲𝗿 𝗻𝗼 𝗲𝘀 𝗹𝗼 𝗺𝗶𝘀𝗺𝗼 𝗾𝘂𝗲 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝗿
👀 Leer consiste en reconocer letras y palabras. Este proceso depende principalmente de las áreas visuales del lóbulo occipital y de regiones del lenguaje del hemisferio izquierdo.
🧠 Comprender, en cambio, implica construir significado. Para lograrlo trabajan en conjunto el lóbulo frontal, las áreas del lenguaje y redes distribuidas de memoria y atención en todo el cerebro.
💡 Por eso un niño puede leer en voz alta de manera fluida… ¡y aun así no entender lo que acaba de leer!
¿𝗤𝘂𝗲́ 𝗻𝗲𝗰𝗲𝘀𝗶𝘁𝗮 𝗵𝗮𝗰𝗲𝗿 𝗲𝗹 𝗰𝗲𝗿𝗲𝗯𝗿𝗼 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝗿? 🤔
🧩 Mantener el inicio de una oración mientras termina de leerla (memoria de trabajo).
🎯 Mantener la concentración durante toda la lectura (atención sostenida).
🔗 Relacionar ideas y conectar la información del texto (flexibilidad cognitiva e integración).
🗂️ Organizar mentalmente la información e identificar la idea principal (planificación y organización).
¿𝗣𝗼𝗿 𝗾𝘂𝗲́ 𝗮𝗹𝗴𝘂𝗻𝗼𝘀 𝗻𝗶𝗻̃𝗼𝘀 𝗹𝗲𝗲𝗻 𝗯𝗶𝗲𝗻 𝗽𝗲𝗿𝗼 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝗻 𝗽𝗼𝗰𝗼?
Algunas causas pueden ser:
🔹 Dificultades específicas del aprendizaje.
🔹 Falta de automatización de la decodificación.
🔹 Léxico visual reducido.
🔹 Limitado conocimiento léxico: dificulta comprender el significado de las palabras.
🔹 Déficit atencional o dificultades en la atención sostenida.
🔹 Déficit en la integración textual: dificultad para conectar ideas entre oraciones y realizar inferencias.
🔹Ansiedad, estrés o presión por leer rápido: pueden interferir en la comprensión lectora.
𝗟𝗮 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗲𝗻𝘀𝗶𝗼́𝗻 𝗹𝗲𝗰𝘁𝗼𝗿𝗮 𝘀𝗲 𝗽𝘂𝗲𝗱𝗲 𝗲𝗻𝘁𝗿𝗲𝗻𝗮𝗿.
🔬 La ciencia indica que gracias a la neuroplasticidad, la práctica y la enseñanza explícita se fortalecen las redes neuronales que permiten comprender lo que leemos.
📖Stanislas Dehaene (2020). How We Learn: Why Brains Learn Better Than Any Machine... for Now.
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Edificio Plaza Oriente, 30 Ote. #1420, Oficina 407/Talca
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