22/05/2026
El día martes 19/05 se realizó con gran éxito el diálogo abierto entre profesoras y profesores de Chile y Perú, organizado por el Núcleo de Educación Intercultural, Migraciones y Fronteras. 🤝📚
Fue una jornada en la que vivimos y sentimos la interculturalidad. No solo porque las y los docentes compartieron sus prácticas pedagógicas interculturales, sino también porque sus relatos mostraron que los significados de la interculturalidad se construyen como respuestas situadas a las características, desafíos y memorias de cada contexto educativo. 🌱🧡
👨🏫 El profesor Danny García, de la Escuela América de Arica, establecimiento que cuenta con un porcentaje importante de estudiantes migrantes, compartió que, como profesor de Historia, una de las primeras acciones que impulsó fue cuestionar el currículum y la forma en que se enseñaba el concepto de patrimonio. Así, junto a sus colegas, generó una serie de iniciativas orientadas a ampliar la mirada tradicional sobre el patrimonio, muchas veces centrada en la perspectiva del Estado-nación. Una de estas iniciativas es el “Encuentro de la Amistad Americana”. Su propuesta resalta la importancia de fortalecer una identidad latinoamericana compartida, integrando a niñas y niños desde el respeto y la convivencia intercultural. 🌎✨
👩🏫 Por su parte, la profesora Roxana Perca, quien ha trabajado en dos escuela interculturales bilingüe en Tacna, inició su intervención señalando que la identidad y la lengua no pueden imponerse. En uno de las escuelas donde ha enseñado en los últimos años, existía una fuerte resistencia, tanto de estudiantes como de padres y madres, hacia el aprendizaje del aymara. Desde su rol como profesora de inglés, comenzó a trabajar mediante expresiones artísticas y actividades que permitieran a las y los estudiantes expresar sus aspiraciones, emociones y deseos. 🗣️📖💬
🌿 Asimismo, el profesor Landers Rodríguez, educador intercultural en una escuela que atiende a estudiantes Shipibo-Konibo en la Amazonía peruana, compartió su labor orientada a fortalecer el conocimiento sobre los pueblos amazónicos. Durante su participación, insistió en la importancia de volver a los sabios y saberes de las comunidades para visibilizar y reconectar a las y los estudiantes con su cultura. Su propuesta busca formar estudiantes bilingües competentes, capaces de reconocer, valorar y compartir su cultura con el mundo. 🌳🛶🌎
👧💜 Seguidamente, la profesora Pamela Figueroa, directora de la Escuela República de Francia de Arica, establecimiento que atiende exclusivamente a niñas, compartió una práctica pedagógica basada en círculos de escucha y diálogo con las estudiantes. En estos espacios, las niñas narraron sus viajes migratorios, proceso que luego fue registrado a través de poemas y fotografías, dando lugar a una exposición que ha sido compartida al interior y fuera de la comunidad educativa. Este trabajo ha contribuido significativamente al fortalecimiento de la identidad de las estudiantes y a la vez, a la mejora de sus habilidades de expresión oral y escrita.
🎲🧩 Finalmente, la profesora Alicia Colqui, de la Escuela Grecia de Calama, compartió su experiencia como profesora de educación intercultural, utilizando el juego como estrategia para promover el aprendizaje de la lengua kunza del pueblo Lickanantay. A través de actividades basadas en la gamificación, niñas y niños reconocen y valoran sus identidades culturales desde la participación activa. 🌈📚
🙌 Tras este diálogo, nos quedamos con gusto a poco y con muchas preguntas que esperamos seguir compartiendo en los próximos eventos del Núcleo.
Les invitamos a seguir atentas y atentos a nuestras redes.
