Pedagoga e PsicopedagogaDébora

🧠 O cérebro infantil está em constante desenvolvimento — e o excesso de telas pode impactar diretamente atenção, comportamento e emoções.

Quando a exposição às telas acontece por longos períodos e sem equilíbrio, algumas crianças podem apresentar:

📱 Dificuldade de concentração
📱 Mais impulsividade
📱 Menor tolerância à frustração
📱 Redução do tempo de atenção

O problema não é a tecnologia em si, mas o excesso e a falta de equilíbrio entre o mundo digital e as experiências reais da infância. 💙

Brincar, explorar, conversar, criar e se conectar com outras pessoas também faz parte do desenvolvimento saudável. ✨

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@neurociencia.tea Dr Paulo Liberalesso ⚕️ #amor #familia #aprendizagem #saúde #psicopedagoga #filhos #tea

Quando uma criança superdotada quer aprender, isso não é capricho, é uma necessidade parecida com fome. Se essa curiosidade é impedida, ela não desaparece; ela vira agitação, irritabilidade, inquietação. Mas quando o aprendizado é permitido, algo se estabiliza por dentro, e os outros domínios emocional, social e comportamental também encontram equilíbrio. Me conta: você já viu essa “fome de aprender” acontecer?

Existe uma ideia poderosa na ciência: a serendipidade. É quando o erro revela algo que o acerto nunca mostraria. Com crianças muito competitivas, por exemplo, jogos cooperativos ajudam a descobrir que falhar não destrói. E esse contraste só acontece quando alguém tem a chance real de errar. Compartilha esse vídeo com alguém que precisa saber disso!

A escola ainda precisa avançar muito. Crianças autistas, superdotadas, com TDAH ou dislexia são tratadas como se “não se encaixassem” e acabam vistas pelo que falta no caderno, não pelo que existe nelas. Isso é uma espécie de capacitismo: reduzir tudo a comportamento, como se superdotação ou autismo fossem escolhas. Não são! Tem visto isso na sua prática? Comente aqui.