patigrillo

A vida é um milagre que pulsa em cada batida do coração, em cada amanhecer que renova as possibilidades. Com o passar dos anos, aprendemos que o tempo é um mestre silencioso, que nos ensina a valorizar o simples, a acolher os desafios como lições e a celebrar as pequenas vitórias. Ser grato por estar viva é reconhecer que, apesar das dores e incertezas, há sempre um novo caminho a ser trilhado, uma nova oportunidade de ser, crescer e amar. A sabedoria vem de aceitar que a vida é feita de escolhas, e a maior delas é viver com propósito e plenitude. Obrigada 🙏🏼

Sabia que cada fase do desenvolvimento tem características próprias?

Entender essas fases é fundamental para apoiar as crianças em seu processo de aprendizagem.

Vamos explorar um pouco sobre a fase da pré-escola, onde o desenvolvimento da linguagem e da socialização são intensamente trabalhados.

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Como identificar dificuldades de aprendizagem?

Você sabia que dificuldades na leitura, escrita ou na matemática podem ser sinais de que seu filho precisa de ajuda especializada?

Se você reconheceu algum desses sinais, entre em contato para mais informações!

Mapeamento da linguagem e da comunicação orais

Um amplo espectro de atipias nas habilidades comunicativas é observado no TEA-
1. Atrasos no desenvolvimento da linguagem são mais frequentes nos indivíduos em nível
2 e 3 de suporte. Componentes subjacentes à expressão oral e às trocas interpessoais são particularmente importantes na caracterização funcional frente aos pares, em diferentes janelas maturacionais e contextos. Déficits linguísticos e comunicativos merecem vigilância ao longo do desenvolvimento - vide tabela 2 (reproduzida e livremente traduzida de Sharf et al., 2016). Componentes pragmáticos e comunicativos não-verbais ou verbais com aspectos não-literais ou de linguagem figurada devem estar no fronte no exame do domínio linguagem e comunicação.

Como os jogos ajudam no desempenho acadêmico 🎲🧠

Princípio 5 para os pais: parentalidade consciente - esteja presente e consciente. Diga o seguinte para transmitir esta ideia: “Quando você estiver com seu filho com TDAH, realmente esteja com seu filho completamente atento ao momento, ao que seu filho está fazendo, que é útil ou apena apropriado, e expresse seu cuidado com se filho”.

Princípio 6 para os pais: promovas autoconhecimento e a responsabilidade do seu filho. Sugira que os pais deem feedbacks, aprovação, elogio ou outras consequências imediatas, frequentes e relevantes depois do que eles poderão estimular o autorrelato e a responsabilidade.

• Princípio 3 para os pais: seja um guia,
กลo um engenheiro. Este conceito enfatiza a base neurobiológica do TDAH e o fato de que a criança com TDAH permanecerá, na maioria dos casos, com TDAH até a idade adulta. Ou então, significa que os pais não podem treinar o TDAH da criança meramente pela forma como escolhem lidar com seu filho e que não há cura para essa condição.

Contudo, há muitas maneiras de manejá-lo, fazer acomodações e outras formas de lidar com o transtorno para que seu filho possa levar uma vida relativamente típica e exitosa.

Também não há cura para diabetes infantil, no entanto, não desistimos de tratá-lo. Portanto, encoraje os pais a aceitar o filho que têm, a abandonar a ideia do filho que desejavam e a se ocupar com o manejo da condição para melhorar a vida do seu filho (e a deles).

• Princípio 4 para os pais: foque diretamente nas suas prioridades. Aconselhe os pais a reduzir o número de diretivas e tarefas que eles dão ao seu filho com TDAH àquelas que realmente são importantes para o desenvolvimento da criança.

• Princípio 1 para os pais: use as chaves para o sucesso. Encoraje os pais a recorrer a ações que contribuem para o sucesso de muitos adultos: (1) identificando aptidões não tradicionais em seu filho; (2) promovendo o desenvolvimento dessas aptidões do seu filho; (3) encontrando recursos na comunidade para promover essas aptidões como talentos reais; e (4) jamais desistindo do seu filho - apoiando-o de formas construtivas em qualquer circunstância com aceitação incondicional e orientação.

• Princípio 2 para os pais: lembre-se de que isto é um transtorno. O TDAH foi chamado de deficiência silenciosa porque não apresenta estigmas físicos ou outros lembretes de que a criança é descoordenada ou tem deficiências no desenvolvimento em algum aspecto. Os sinais do transtorno estão todos no comportamento e na cognição da criança. Isso pode levar os pais a pensar que não há nada de errado com o filho além do mau comportamento, e as pessoas em geral erroneamente acreditam que esse mau comportamento se origina do ambiente social e sobretudo da fraca educação dada pelos pais.
Lembre-os periodicamente de que o TDAH é um transtorno do neurodesenvolvimento tanto quanto o TEA, DIs, paralisia cerebral, sindrome de Down e outras incapacidades amplamente aceitas que têm base cerebral, exceto pelo fato de que se origina do cérebro executivo, autorregulador. Esses lembretes são necessários para manter o enquadramento certo para entender e criar a criança ou o adolescente com TDAH. Esse enquadramento conduz à aceitação, à compaixão e a uma disposição para ajudar, afastando da condenação moral como simplesmente uma “criança má” (com maus pais).