NeuroPp Herbeth Almeida

Quem não aprende sofre. Quem não aprende desiste.
Quem não aprende chora.
Quem não aprende só visualiza o fracasso. Nem tudo se resume a dita preguiça.
E, portanto, para se descobrir o que causa a dificuldade de aprendizagem é necessário um trabalho investigativo sério, atento, cuidadoso e com muito embasamento.
Se são muitas as possibilidades, também deve ser muito o seu comprometimento no processo de estudo para se entender qual a causa.⁣ Não deixe o tempo passar. Hoje com avanço das ciências conseguimos descobrir a verdadeira barreira que impede o aprendizado.

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Herbeth Almeida
Neuropsicopedagogo/Psicopedagogo

As dificuldades de aprendizagem precisam de intervenção tanto em sala de aula quanto em ambientes clínicos. Portanto, o quanto antes ocorrerem a detecção e a atuação dos profissionais menores serão as lacunas e os efeitos resultantes disso. Pessoas nesta situação podem, com a ajuda da escola, da família e de terapeutas, desenvolver caminhos para lidar com suas debilidades. Conseguir intervir cedo aumenta e melhora a chance de sucesso na escola e, consequentemente, na vida. Se isso não acontecer, além das consequências já esperadas, podem aparecer frustrações, baixa autoestima e outros problemas.

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São vários os questionamentos que surgem quando se trata das dificuldades de aprendizagem.

Meu filho:
Não consegui ler
Não consegui escrever
Tem dificuldades com os números
Não f**a parado
Não memoriza os conteúdos

Já levei em vários reforços e nada parece da certo😔

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Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade – TDAH

É um transtorno neurobiológico de causas genéticas, caracterizado por sintomas como falta de atenção, inquietação e impulsividade. Aparece na infância e pode acompanhar o indivíduo por toda a vida.
Sintomas em crianças e adolescentes:
Agitação, inquietação, movimentação pelo ambiente, mexem mãos e pés, mexem em vários objetos, não conseguem f**ar quietas (sentadas numa cadeira, por exemplo), falam muito, têm dificuldade de permanecer atentos em atividades longas, repetitivas ou que não lhes sejam interessantes, são facilmente distraídas por estímulos do ambiente ou se distraem com seus próprios pensamentos. O esquecimento é uma das principais queixas dos pais, pois as crianças “esquecem” o material escolar, os recados, o que estudaram para a prova. A impulsividade é também um sintoma comum e apresenta-se em situações como: não conseguir esperar sua vez, não ler a pergunta até o final e responder, interromper os outros, agir sem pensar. Apresentam com frequência dificuldade em se organizar e planejar o que precisam fazer. Seu desempenho escolar parece inferior ao esperado para a sua capacidade intelectual, embora seja comum que os problemas escolares estejam mais ligados ao comportamento do que ao rendimento. Meninas têm menos sintomas de hiperatividade e impulsividade, mas são igualmente desatentas.
Sintomas em adultos:

Acredita-se que em torno de 60% das crianças e adolescentes com TDAH entrarão na vida adulta com alguns dos sintomas de desatenção e hiperatividade/impulsividade, porém em menor número. Os adultos costumam ter dificuldade em organizar e planejar atividades do dia a dia, principalmente determinar o que é mais importante ou o que fazer primeiro dentre várias coisas que tiver para fazer. Estressa-se muito ao assumir diversos compromissos e não saber por qual começar. Com medo de não conseguir dar conta de tudo acabam deixando trabalhos incompletos ou interrompem o que estão fazendo e começam outra atividade, esquecendo-se de voltar ao que começaram anteriormente. Sentem grande dificuldade para realizar suas tarefas sozinhos e precisam ser lembrados pelos outros, o que pode causar muitos problemas no trabalho, nos estudos ou nos relacionamentos com outras pessoas.

Tratamento:

O TDAH deve ser tratado de modo múltiplo, combinando medicamentos, psicoterapia e fonoaudiologia (quando houver também transtornos de fala e ou de escrita); orientação aos pais e professores e ensino de técnicas específ**as para o paciente compõem o tratamento.

Chegar ao lado dos melhores do mercado signif**a não trabalhar de graça. Vem logo dinheiro na tua cabeça, eu sei! A verdadeira razão é que tudo que vale algo custa algo.

O que tenho aprendido em graduações, especializações e capacitações trouxeram benefícios para meu crescimento profissional e agrega em minha vida qualidade, eficiência, eficácia e bem estar, e no não existe dinheiro jogado fora.
Esse ano foi investido muito dinheiro, tempo e saúde para assim poder realizar avaliações e intervenções em escolas, crianças, adolescentes e adultas. Há quem reclame de valores e até tentam barganhar, mas não avalia todo sacrifício e barreira vencida pelo profissional para esta ali fazendo o seu melhor.

A não ser que seja um projeto social, não promova seu trabalho de graça! - Pelo bem da sua família e para melhoria de seu espaço cobre pelos seus serviços, ofereça sempre o melhor para os seus clientes, e sempre reforce que o "trabalho não é sobre dinheiro" quando você aplica um esforço físico e mental pra render frutos.

O dinheiro é importante, mas reduzir o trabalho somente a isso é se tornar escravo da avareza, permita que seu trabalho se torne seu lazer, ou seja, leve, feliz e rico em harmonia e satisfação, que ele não seja um fardo é sim uma benção.

Como profissional proporciono a cada paciente o desejo de aprender, promovendo o reforço de suas memórias, tornando assim o aprendizado um ato prazeroso. E promovo a instrução de professores e responsáveis a respeito da forma correta de acompanhar os estudantes e a lidar com o processo de aprendizagem pelo qual passam.

Grandes pensadores como Friedrich Nietzsche, Charles Darwin, Winston Churchill e até o gênio do computador pessoal Steve Jobs eram adeptos de uma boa caminhada para estimular as ideias.

Parece que deixar de lado por um momento o ambiente fechado e "ativar" a circulação pode ser a chave para que você encontre a solução de que tanto precisa.

E de acordo com um estudo bem recente da Universidade de Würzburg, na Alemanha, somos mais criativos quando temos a liberdade de nos movermos da maneira que queremos, como por exemplo em uma caminhada livre.

Existe uma ligação muito curiosa entre a nossa performance cognitiva e a modulação motora exercida por algumas regiões importantes do nosso cérebro como os núcleos da base e o cerebelo.

Curtiu o tema e quer saber mais sobre o assunto? Seja aluno da My Brain University e aprenda muito mais sobre o cérebro e as neurociências!

Já disponibilizamos o nosso primeiro curso completo Desenvolvimento & Envelhecimento Cerebral >>> https://mybrain.university/desenvolvimento-e-envelhecimento-cerebral (link no perfil) 🧠💻✔️

Essa semana você também poderá confirmar a sua inscrição no COMECE 2022, o IV Congresso Online Meu Cérebro, cujo tema será como estimular o cérebro do jeito certo e amparado pelas últimas evidências científ**as, com mais de 30 palestrantes já confirmados.

Fique de olho! 👀😅



Referências: [1] Murali, S., & Händel, B. (2022). Motor restrictions impair divergent thinking during walking and during sitting. Psychological research, 1-14 e [2] Khalil, R., & Moustafa, A. A. (2022). A neurocomputational model of creative processes. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 104656 (imagem autoral)