PowerCore Performance

Entender a lesão como um fenômeno multifatorial, dinâmico e não linear, possui importantes consequências, em nossa prática e o nosso novo curso, chega para discutir pontos importantes sobre como podemos evoluir para uma prática, condizente, com a real natureza da lesão, no esporte


Se você tem interesse no tema, nos dias 05,06 e 07 de Novembro, estaremos com o “INJURY”, trazendo um olhar baseado em complexidade, para a discussão sobre lesões no esporte


O curso, será 100% on-line e ao vivo e as inscrições já estão abertas


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Um raciocínio baseado em complexidade é antes de tudo, um pensamento que rejeita o reducionismo, este é inclusive a grande contribuição desse tipo de pensamento, servir como alternativa para a visão predominantemente reducionista que deu origem a, entre outras coisas, o velho e conhecido modelo biomédico


Quando criticamos o modelo biomédico pelo seu excessivo reducionismo, não podemos esquecer que as práticas vinculadas a ele, formam o alicerce mais rígido da atuação de treinadores e fisioterapeutas no mundo inteiro, então essa crítica é sobre um modelo dominante e que não surge do nada. O modelo biomédico surge de evidência científicas, sem elas esse não seria o modelo vigente e dominante. Então, antes de criticar as práticas reducionistas que identificam o modelo biomédico, precisamos repensar o método que cria as evidências que deram origem a ele. Uma prática reducionista não é “sem evidência”, pelo contrário, ela é baseada em uma evidência igualmente reducionista


A método científico positivista, a estatística frequentista e o reducionismo, são vigentes e dominantes há tanto tempo que nem mesmo nos damos ao trabalho de elaborar um pensamento crítico sobre isso, fazendo com que muitos nem ao mesmo saiba da existência de ferramentas não lineares ( que obviamente são mais adequadas para a análise de fenômenos não lineares, como lesão ou performance do que as tradicionais análises lineares) ou outras maneiras de adequar o método científico as necessidades do fenômeno a ser estudado


“A ciência é a melHor coisa quE ja aconteceu aos seres humanos, mas podemos fazE-la melhor” ( Dr. Jonh Ioannidis)

A pesquisa tradicional em ciências do esporte e aprendizagem motora têm sido historicamente reducionista e sistemática por natureza (Dhami et al. 2004). A distinção tradicional entre controle experimental e pesquisa de 'campo' é claramente uma falsa dicotomia e disso surge a necessidade de um olhar através de paradigmas funcionais de coordenação de movimento considerados em humanos modelados como sistemas dinâmicos complexos. Esse paradigma foi amplamente apoiado por trabalhos teóricos e empíricos da teoria ecológica (Brunswik 1956; Gibson 1979). Os insights de James Gibson (1979) revelaram porque ambientes específicos precisam ser cuidadosamente estruturados e organizados para que mantenham relações funcionais entre os processos de percepção e ação durante a performance. Na teoria ecológica, tem havido tentativas recentes de mediar as ligações entre as abordagens teóricas e metodológicas gibsoniana e brunswikiana (Araújo et al. 2007; Kirlik 2009; Vicente 2003). A pesquisa neogibsoniana atual sobre a percepção de eventos, coincide com as idéias sobre as relações organismo - ambiente demonstradas no modelo de lente (Figura 01 do post; Brunswik 1952, 1956), onde a pesquisa está agora confrontando o problema da incerteza destacado pela teoria do funcionalismo probabilístico de Brunswik (Kirlik 2009 ) A integração dos trabalhos teóricos de Egon Brunswik e James Gibson fornece uma abordagem metodológica vantajosa para o estudo de sistemas complexos no esporte, mantendo a escala de análise como a relação do performer com o ambiente (Kirlik 2009; Reed 1996; Vicente 2003).

Brunswik (1956) defendeu a investigação das interações agente-ambiente na pesquisa psicológica usando o conceito de "design experimental representativo". Variáveis ​​perceptivas incorporadas em projetos experimentais devem ser amostradas a partir do ambiente de desempenho típico do executor, para o qual o comportamento se destina a ser generalizado. Na aprendizagem motora, o projeto de tarefas de aprendizagem deve representar as RESTRIÇÕES de tarefa do ambiente de desempenho. No design representativo há uma forte ênfase na especificidade das relações entre o indivíduo e o ambiente, o que é frequentemente negligenciado nas abordagens tradicionais das ciências do comportamento (Dunwoody, 2006)


A generalização é central para a noção de Brunswik (1956) de design experimental representativo. Os conceitos brunswikianos em psicologia ecológica estão em harmonia com a ênfase de Gibson (1979) nas relações recíprocas entre percepção e ação. Em estudos de aprendizagem motora no esporte, 'design de aprendizagem representativo' implica a generalização das restrições da tarefa de aprendizagem para as restrições da tarefa encontradas durante o desempenho, por exemplo, ao perceber as ações de um oponente 'vivo' em um estudo de antecipação (Araújo et al. , 2006; Pinder, Davids, Renshaw & Araújo, 2011). Um importante princípio pedagógico no esporte é a necessidade de garantir que haja uma "amostragem" adequada de INFORMAÇÕES do ambiente de desempenho em uma tarefa de ensino, garantindo que os jogos modificados forneçam uma representação próxima de um jogo real, de modo que importantes FONTES DE INFORMAÇÃO estejam presentes (Tan, Chow & Davids, 2006)


No tênis , rebater contra uma máquina de bolas não é representativo para rebatidas contra um jogador de verdade. Há claras distinções nos padrões de movimento emergentes nas duas condições. Contra a máquina de projeção de bola, os rebatedores podiam usar apenas as informações do voo da bola. Portanto, a tendência de criar exercícios de prática simplistas e controlados pode não atingir o nível necessário de design representativo para melhorar o aprendizado em esportes específicos.

PERCEPTION - 100% on-line e ao vivo


O objetivo do curso é preencher uma importante lacuna de conhecimento, para o entendimento de uma prática baseada em complexidade, o conceito de Percepção


O que aprenderemos no curso?


🌀 Bases filosóficas e implicações práticas da percepção no esporte


🌀A influência da percepção na qualidade do movimento esportivo


🌀Apresentaremos o conceito de Eco-Nicho no esporte e as bases de suas aplicações para o esporte


Investimento: 550,00 em 4x no cartão ou a vista com 10% de desconto

Uma grande influência teórica na dinâmica ecológica é a teoria dos sistemas dinâmicos, uma perspectiva multidisciplinar que explica como os sistemas adaptativos complexos mudam o estado de organização entre os componentes do sistema ao longo do tempo, explorando tendências inerentes de auto-organização do sistema. Esse processo é exemplificado no esporte pelas mudanças na coordenação de atletas individuais à medida que eles transitam entre diferentes padrões de movimento ao correr, nadar ou andar de bicicleta, ou as interações interpessoais de jogadores competidores e cooperantes em equipes esportivas (ver Passos & Davids, nesta edição). As relações entre os componentes do sistema em atletas e equipes esportivas podem ser continuamente reorganizadas para atingir os objetivos das tarefas, particularmente à medida que as restrições de desempenho mudam (Davids, 2012)


A teoria dos sistemas dinâmicos é útil para compreender a dinâmica das tendências emergentes de coordenação nos estados do sistema (Kelso, 1995; 2012). Transições espontâneas (pequenas ou grandes) na (re) organização dos graus de liberdade de sistemas adaptativos complexos foram modeladas e explicadas usando ferramentas e conceitos de matemática e física. Na teoria dos sistemas dinâmicos, os comportamentos de continuamente mudar, evoluir, desenvolver e adaptar sistemas podem ser explicados, em várias escalas de análise, com os mesmos princípios abstratos subjacentes, independentemente da estrutura e composição de um sistema (Kelso, 1995)


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