cursos_fonoaudiologia

Leia todo dia!!!!!!!! Desligue o celular, e leia todo dia!!!!!

Dicas de leitura: 6 - 12 meses

Por que ler?
Atenção para figuras
Reconhece objetos familiares
Vira páginas com ajuda
💋📚💋📚

Como escolher os livros?
Livros com fotos de bebês e objetos familiares
Que podem ser levados para o banho
Sobre rotinas do dia-a-dia
Com fotos da família
Livros multissensoriais
Livros com rimas infantis
📖📚📖📚

Estratégias de leitura:
Continue usando "voz de bebê" - quando falamos mais fino!!
Deixe os livros no alcance da criança - prateleiras mais baixas
Fale sobre as figuras, imite os sons!
Siga o interesse da criança, fale sobre as páginas que ela vai virando.

👏😘
Ler, observar, interagir: mais palavras para criar e aumentar a memória auditiva da criança!

Um abraço!
Fga. Dra. Maria Jaquelini Dias dos Santos
CRFa. 3-18098/2
🌞🤍♥️🌞

Dicas de leitura: 0 - 6 meses

Por que ler?
Ajuda o bebê a se familiarizar com as vozes dos pais

Como escolher os livros?
Livros simples
Com figuras grandes
Com dobraduras
Macios, com texturas
Brilhantes e que chamam a atenção visualmente

Estratégias de leitura:
Use "voz de bebê" - quando falamos mais fino!!
Use frases simples
Aponte para as figuras
Leia sem pressa, ou seja, poucas páginas por vez
Deixe o bebê tocar o livro, especialmente se tiver textura

Referências:

https://leiturinha.com.br/blog/8-livros-para-bebes-recomendados-pela-leiturinha/

https://hearingfirst.org

https://fafaconta.com.br/leia-para-bebes/

Um abraço!
Fga. Dra. Maria Jaquelini Dias dos Santos

CRFa 3-18098/2

Apenas 15 minutos por dia?

Olá pessoal!!! Espero que todos estejam bem!!! 

Este post é para falar sobre uma das principais orientações que passamos aos pais como terapeutas de crianças com deficiência auditiva, e também para crianças com alterações de fala e linguagem mesmo que tenham respostas dentro da normalidade nos te**es auditivos: LER!

A leitura é uma das formas mais fáceis de estimular a audição da criança. 

Quando lemos estamos proporcionado milhares de novas palavras para o cérebro em desenvolvimento!

E separar de 10 a 15 minutos para pegar um livro e ler com a criança é muito fácil e pode ser inserido na sua rotina diária, por exemplo, antes de dormir, ou depois de dar comida. Apenas os pais poderão determinar qual o melhor momento do dia para fazer isso, um dia o pai lê, no outro dia a mãe, inclua o irmão ou irmã, a tia, a madrinha, a avó, ..., a cuidadora, enfim.

Sentar e ler é um treino diário. 

E não há uma maneira perfeita para ler um livro, não pense que vocês precisam ler palavra por palavra do começo ao fim, muitas crianças precisam pegar o livro, tocar, folhear, e vocês podem ir falando o que ela está vendo sobre as figuras, imitar os sons dos personagens, enfim! É um momento para ficar perto da criança e dar atenção e estimular com palavras.

E a vida é muito corrida, sim, todos sabemos, é muito raro os pais que podem passar o tempo todo com a criança brincando e estimulando, muitos pais trabalham o dia todo, e chegam em casa tem o trabalho da casa, e ficam preocupados se estão dando o estímulo correto para o desenvolvimento auditivo e linguístico. Mas separar de 10 a 15 minutos por dia para ler e/ou manusear um livro é extremamente importante!

E lembrem-se: não há muito segredo, por que a principal forma de estimular é aproveitar o aqui e o agora com a criança, seja enquanto você faz comida, ou lava roupa, ou vai fazer compras no mercado, enquanto organiza os brinquedos junto da criança!

Leiam, tentem, perseverem, tenham paciência se a sua criança não "gosta" ou não quer parar para ler, tudo é questão de treino e de repetir e repetir, e reforçar os comportamentos que está ensinando!

Um abraço!!!

Fga. Dra. Maria Jaquelini

O diagnóstico audiológico infantil

Segundo o princípio do cross-check (Jerger & Hayes, 1976; Baldwin et al, 2010), o diagnóstico audiológico infantil deve englobar avaliações comportamentais e objetivas, as quais devem ser analisadas em conjunto.

Audiometria com Reforço Visual (VRA):
Indicada para obter os níveis mínimos de respostas (NMR) de crianças entre 6 a 30 meses de idade, aproximadamente.

O desenvolvimento neuropsicomotor deve ser considerado quando utilizamos e analisamos as respostas!

Crianças pré-termo devem ter a idade corrigida até os dois anos de idade!

O que é resposta no VRA?
O reflexo de orientação, ou seja, a virada de cabeça para o lado após a apresentação do estímulo auditivo.
Nesse momento o reforço visual é ativado.

Como sabemos se é resposta ou não?
Utilize estímulos controle randomizados durante a sua avaliação, ou seja, realize a técnica de distração, mas não apresente o estímulo sonoro.

Tempos distintos entre uma
apresentação e outra do som de teste, são denominados de estímulos controles no VRA: intervalos de silêncio para checagem do condicionamento.

Avalie sua avaliação:
Se a criança sempre vira a cabeça nos estímulos controle, considere com baixa fidedignidade as respostas.

Te**es com baixa fidedignidade representam a maior porcentagem de não correspondência com os resultados dos exames objetivos (Widen et al., 2005).

Gostaria do protocolo completo?
Acesse a tese: Avaliação Audiológica Infantil: a utilização da Audiometria com Reforço Visual com estímulos de fala.
No banco de teses da USP:
www.teses.usp.br
@ Florianópolis, Santa Catarina

🔙📸
Como o tempo voa! Tbt de 2015, mas parece que foi ontem!

Curso EaD de Especialização em Habilitação e Reabilitação Auditiva com ênfase na faixa etária de 0 a 3 anos!
Saudades, nostalgia, felicidades, gratidão!🤓♥️
Saudades de todos os alunos, dedicados e esforçados, estudar à distância e trabalhar 40 horas....🤓😣🤣, merecem aplausos!!!!
Sou muito grata por manter contato com muitos de vocês até hoje!!!!

Saudades equipe:



E todos os professores que tornaram esse trabalho possível e brilhante!♥️💝👩‍💻💝♥️

E em memória da idealizadora deste curso, nossa Mestre Dra. Maria Cecília Bevilacqua 🙏🙌♥️💞🙌🙏

Presente lindo da .jls

Ps. Eu tinha muitas fotos, mas o meu backup falhou 😭, se vocês tiverem me enviem!!!!!!

Olá pessoal!!!! Espero que todos estejam bem!

Dentre as várias ações que realizamos nas primeiras sessões da terapia Fonoaudiológica de crianças com deficiência auditiva, gostaria de destacar duas:

- identicar o padrão de comunicação dos pais com a criança;
- identificar o nível de atenção e a intenção comunicativa da criança;
(Para todas as faixas etárias isso se aplica!)🙌♥️

Como eu faço isso!?
Por meio de escalas de desenvolvimento infantil.

Identificar o padrão de comunicação: é intervir no modelo de linguagem da criança.

Identificar o nível de atenção e intenção comunicativa: é ter a base para elaborar as suas estratégias terapêuticas!


Fazendo isso sempre com acolhimento e ♥️!

Para observação do comportamento comunicativo, utilizo a escala de Ferreira, 2010. Disponível no banco de teses da USP. Título: Vocabulário receptivo e expressivo de crianças com Síndrome de Down. Amanda Tragueta Ferreira, dissertação de Mestrado. FOB-USP. Orientação: Dra. Dionísia Lamonica.


@ Florianópolis, Santa Catarina

.
Técnicas terapêuticas: OUVIR NO SILÊNCIO

Nada melhor do que conversar no silêncio do que conversar no ruído!

Isso vale para todos nós!

E vale ainda mais para crianças com deficiência auditiva
As habilidades auditivas se desenvolvem gradativamente, ou seja, primeiro, percebemos que há som, depois qual a localização do som, depois qual som é esse, e assim por diante...
E ouvir no ruído é uma das habilidades desenvolvidas tardiamente, por volta dos 5 anos¹.

Se a criança está aprendendo a ouvir, ela primeiro precisa aprender a ouvir no silêncio.
O som da voz deve se sobressair perante os outros sons, isso significa que é importante que a criança tenha oportunidade de ouvir a fala quando não há muito ruído.

Isso não significa que a família tenha que manter a casa em silêncio, mas, que tenha que proporcionar momentos em que a fala seja o som predominante.
Ouvir no silêncio é uma técnica utilizada nos primeiros estágios do desenvolvimento, pois, futuramente, ouvir no ruído também será uma meta terapêutica.

CONSIDERAÇÕES:
- Desligue televisão, rádio, celular, e outros equipamentos que produzam ruídos;
- Foque sua atenção na criança;
- Organize a terapia explicando aos pais que cada um terá um momento para falar durante a brincadeira.

LEMBRE-SE SEMPRE:

- Quando for brincar/conversar, mantenha-se no nível da criança e próximo à ela;
- Dê tempo para ela responder;
- Fale devagar e com intensidade normal de fala.

Referências:
Pereira LD, Schochat E. Processamento Auditivo Central: manual de avaliação. São Paulo: Ed. Lovise; 1997.
Alves A. Terapia Fonoaudiológica - Os primeiros anos. In: Tratado de Audiologia, São Paulo: Ed. Santos, 2011. pag. 611-35.

: quatro fotos, um pai com sua filha brincando de jogar no ar, duas crianças pequenas correndo em um gramado com balões na mão, uma mãe e seu filho olhando um para o outro com um mapa no chão, uma criança com fones de ouvido apreciando uma música. @ Florianópolis, Santa Catarina

.
Técnicas terapêuticas: ouvir no silêncio!

Nada melhor do que conversar no silêncio do que conversar no ruído!

Isso vale para todos nós!

E vale ainda mais para crianças com deficiência auditiva.

As habilidades auditivas se desenvolvem gradativamente, ou seja, primeiro, percebemos que há som, depois qual a localização do som, depois qual som é esse, e assim por diante...
E ouvir no ruído é uma das habilidades desenvolvidas tardiamente, por volta dos 5 anos¹.

Se a criança está aprendendo a ouvir, ela primeiro precisa aprender a ouvir no silêncio.
O som da voz deve se sobressair perante os outros sons, isso significa que é importante que a criança tenha oportunidade de ouvir a fala quando não há muito ruído.

Isso não significa que a família tenha que manter a casa em silêncio, mas, que tenha que proporcionar momentos em que a fala seja o som predominante.
Ouvir no silêncio é uma técnica utilizada nos primeiros estágios do desenvolvimento, pois, futuramente, ouvir no ruído também será uma meta terapêutica;

Considerações:
- Desligue televisão, rádio, celular, e outros equipamentos que produzam ruídos;
- Foque sua atenção na criança;
- Organize a terapia explicando aos pais que cada um terá um momento para falar durante a brincadeira.

LEMBRE-SE SEMPRE:
- Quando for brincar/conversar, mantenha-se no nível da criança e próximo à ela;
- Dê tempo para ela responder;
- Fale devagar e com intensidade normal de fala.

Referências:
Pereira LD, Schochat E. Processamento Auditivo Central: manual de avaliação. São Paulo: Ed. Lovise; 1997.
Alves A. Terapia Fonoaudiológica - Os primeiros anos. In: Tratado de Audiologia, São Paulo: Ed. Santos, 2011. pag. 611-35.

🔙📸
Ciclo de palestras promovido pelo CEMEAR em diversas cidades de Minas Gerais!
Saudades demais!

Especialmente Fga. Luana Deva Mendes!

Foram dois ciclos, dois anos, 2018 e 2019!

Só agradece!
♥️🤓🙌
@ Belo Horizonte, Brazil

Conhecendo as diferenças entre fones e campo livre, e as algumas das implicações na percepção de fala!


Referência completa nesse endereço: Primus, 1992 https://doi.org/10.1044/jshr.3505.1137

Um abraço!!!
Dúvidas? Comentem aqui!!!♥️🙌


Foto de uma criança ruiva, branca, com fones brancos no ouvido, com a expressão de que está apreciando alguma música.

@ Florianópolis, Santa Catarina