Edukativni kabinet Little Hands

🅿🅴🅽🅹🅰🅽🅹🅴

𝑀𝒶𝓁𝑒𝓃𝑜 𝒹𝒾𝒿𝑒𝓉𝑒 𝒾𝓂𝒶 𝓅𝑜𝓉𝓇𝑒𝒷𝓊 𝓏𝒶 𝓅𝑒𝓃𝒿𝒶𝓃𝒿𝑒𝓂, 𝓊𝓈𝓅𝒾𝓃𝒿𝒶𝓃𝒿𝑒𝓂 𝓊𝓏𝒶 𝓈𝓉𝑒𝓅𝑒𝓃𝒾𝒸𝑒/𝓈𝓉𝓊𝒷𝑒. 𝐼𝓂𝒶 𝓅𝑜𝓉𝓇𝑒𝒷𝓊 𝑜𝓈𝒿𝑒𝓉𝒾𝓉𝒾 𝓈𝓋𝑜𝒿𝑒 𝓂𝒾š𝒾ć𝑒 𝒾 ž𝑒𝓁𝒾 𝒾𝓈𝓀𝓊š𝒶𝓉𝒾 𝓈𝓋𝑜𝒿𝓊 𝓈𝓃𝒶𝑔𝓊 𝒾 𝓇𝒶𝓋𝓃𝑜𝓉𝑒ž𝓊.𝒫𝓊š𝓉𝒶𝒿𝓊ć𝒾 𝑔𝒶 𝒹𝒶 𝓈𝑒 𝓀𝓇𝑒ć𝑒 𝒾 𝑒𝓀𝓈𝓅𝑒𝓇𝒾𝓂𝑒𝓃𝓉𝒾𝓇𝒶, 𝓃𝒶𝓊č𝒾𝓉𝒾 ć𝑒 𝒷𝒾𝓉𝒾 𝓊𝓅𝑜𝓇𝓃𝑜. 𝒫𝑒𝓃𝒿𝒶𝓃𝒿𝑒 𝒾𝓂𝒶 𝓃𝒾𝓏 𝓉𝒿𝑒𝓁𝑒𝓈𝓃𝒾𝒽 𝒾 𝓂𝑒𝓃𝓉𝒶𝓁𝓃𝒾𝒽 𝒹𝑜𝒷𝓇𝑜𝒷𝒾𝓉𝒾 𝓏𝒶 𝒹𝒿𝑒𝒸𝓊.
*𝑅𝒶𝓏𝓋𝒾𝒿𝒶 𝓈𝓃𝒶𝑔𝓊 , 𝒾𝓏𝒹𝓇ž𝓁𝒿𝒾𝓋𝑜𝓈𝓉 𝒾 𝒻𝓁𝑒𝓀𝓈𝒾𝒷𝒾𝓁𝓃𝑜𝓈𝓉
*𝑅𝒶𝓏𝓋𝒾𝒿𝒶 𝓀𝑜𝑜𝓇𝒹𝒾𝓃𝒶𝒸𝒾𝒿𝓊
*𝒥𝒶č𝒶 𝓈𝒶𝓂𝑜𝓊𝓋𝒿𝑒𝓇𝑒𝓃𝑜𝓈𝓉 𝒾 𝓈𝒶𝓂𝑜𝓅𝑜𝓊𝓏𝒹𝒶𝓃𝒿𝑒
👦👧

📚 ČITANJE 📚
Razvoj jezika polagan je proces koji počinje prvim dodirima s novorođenčetom. Kvaliteta jezika koju dijete čuje pomoći će mu da stekne bogat i precizan rječnik. Knjige sa slikama razvijaju sposobnost povezivanja i pomažu djeci pri zaključivanju. Važno je svaki dan djetetu čitati knjige, posebice dok savladava govor. Čitanje pomaže djetetu da organizira misao, potiče njegovo auditivno pamćenje i njegovu maštu.

**SAVJETI ZA RODITELJE**
-Uvijek birajte slikovnice i priče koje odgovaraju dobi djeteta. U pričama pokušajte mijenjati glasove, dramatizirati i proizvoditi zvukove.
-Kada čitate tekst izađite van njegovih okvira. Pokazujte na slike, pitajte dijete što se dogodilo u priči i komentirajte.
-Nađite udobno mjesto za sebe i dijete. Neka čitanje postane udobni ugodni zabavni ritual pun nježnosti.
-U sobi uredite kutak s jastucima, malom prostirkom ili naslonjačem i knjigama na pristupačnim mjestima.
Pokažimo djetetu od njegove najranije dobi kako držati knjigu, kako je nositi, kako pažljivo okretati stranice i spremiti je.

Primarne i sekundarne boje , ispričaj mi priču 🎨🗣📗📘📙📚

Za ovu igru koristimo šest mini slagalica, strana boja. Uklonimo dijelove slagalice i postavimo ih po slučajnom redoslijedu na stol; dijete će sastaviti središnju figuru koja predstavlja jednu od šarenih igara parka. U dvjema kartama na dnu nalaze se dvije /tri primarne boje koje, ako se pomiješaju, daju sekundardnu boju koja odgovara igri (npr. ljubičasta boja kuće nastaje kada se crvena boja pomiješa s plavom).
Broj slagalica se povećava kada steknu sigurnost u toj aktivnosti.
Nakon sastavljanja slagalica , tražimo od djeteta da nam ispriča priču na osnovu slagalice.
Potičemo; vještinu nizanja događaja, oblikovanje povezanog teksta,
razumijevanje uzroka i posljedice, ukratko predvještine potrebne za čitanje i pisanje. Dok učenje boja pomaže da se razviju kognitivne, mentalne i kreativne vještine.

~Svaki komad slagalice predstavlja jedinstvenu priliku za dijete da razvije ključne vještine.

~Slaganje nije samo o spajanju dijelova; to je putovanje ka boljem razumijevanju prostora, oblika i logičkog razmišljanja.

~Kroz ovu aktivnost, djeca razvijaju fine motoričke vještine, koncentraciju i strategijsko razmišljanje. 🧩🧩🧩

Računanje i igra brojanja 🔢

Kroz igru podstičemo razvoj fine motorike i početno razumijevanje brojeva.

*Ponavljamo boje koje smo naučili 🎨🎨

Miris i okus 🍋🍊🥝🍓🍅🍒🍇

Možemo se igrati s djetetom tako da pogodi neku hranu samo na temelju okusa. U početku ćemo stavljati pred njega hranu različitih okusa:
-pekmez
-kompot
-grašak
-limun
-mrkva
-breskva
-naranča

Drugog dana dat ćemo mu da miriše sve što nalazimo u kuhinji:
-maslinovo ulje
-papar
-salatu
-naranču
-curry

Potaknimo dijete da probudi svoja osjetila u svakodnevnom životu. Ako smo kupili glavicu zelja na pijaci, promatrajmo ga s djetetom. Može ga mirisati, dodirivati, zatim skidati vanjske listove.

Ne zaboravimo da se radi o zajedničkim igrama, a ne o didaktičkim vježbama u kojima dijete mora sudjelovati da bi nama ugodilo.

Nizanje dugmića

>>

🦷🦷🦷Pranje zubića 🦷🦷🦷

* kada djetetu prilagodimo pribor postavljen na dohvat ruke dijete se može samo počešljati, umiti i oprati zube.

Ovdje ćemo istaknuti pranje 🦷
* na policu ćemo staviti čašu s pastom za zube i njegovom četkicom za zube. Tu je važna saradnja. Dijete drži četkicu za zube, a mi istiskujemo pastu za zube iz tube, zatim se četkaju zubi. Najprije ćemo pustiti dijete da to uradi samo, zatim smo mi na redu, stavljamo svoju ruku na njegovu ruku da ga vodimo.

** Ukoliko dijete ODBIJE saradnju, možemo mu predložiti neku vrstu igre tipa pješčani sat da mjeri vrijeme ili za vrijeme pranja zubi možemo pjevati neku brojalicu kako bismo ga potakli na izvršenje radnje.

Pranje ruku🤚🖐️

* vrlo važna aktivnost, na nju možemo vrlo rano naviknuti dijete. Treba pripremiti sve što je potrebno i provjeriti je li sve uvijek spremno: sapunčić 🧼,peškir, te pristup umivaoniku.
Prvi put ćemo pokazati na metodičan način kako se to radi perući svaki prst i prostor između prstiju, zatim gornji dio dlana i šaka. Zatim ćemo djetetu isprati ruke pazeći da nigdje ne zaostanu tragovi sapuna. I temeljito ćemo mu brisati ruke.

Kad smo mu to pokazali, pustiti ćemo ga da pere ruke kako želi,ali poticati ćemo ga da to čini redovito: prije jela, poslije obavljanja nužde, nakon povratka iz šetnje....

Terapijski rad s djecom i rad s roditeljima imaju isti cilj - podizanje kvalitete življenja djeteta s teškoćom i njegove obitelji. Obitelj je primarno djetetovo okruženje i okruženje iz kojeg ono uči. I koliko god se terapeuti trudili jačati djetetove sposobnosti, bez suradnje s roditeljima /obitelji, razultati najčešće ostaju unutar četiri zida kabineta. Zašto? Ukoliko dijete nema priliku stečene vještine primjenjivati na različitim situacijama, ne dolazi do transfera znanja i vještina. Isto tako, terapijski postupci moraju biti usklađeni s djetetovim potrebama te potrebama obitelji.

Kako bi znali koje su potrebe obitelji, trebamo roditelja s druge strane ili bolje rečeno, na istoj strani. Roditelji pružaju važne informacije o funkcioniranju djeteta u obiteljskom okruženju, o navikama, rutinama, specifičnim ponašanjima i interesima djeteta te su time izravno uključeni u kreiranje individualiziranih postupaka za poticanje razvoja djeteta.

I zato, ovdje govorimo o suradnji dva eksperta - ekspert za poticanje razvoja djeteta ( stručnjaka) te eksperta za svoje dijete i za sebe ( roditelja). Oni postupaju partneri i iz te suradnje, roditelji pronalaze vlastite načine na koje će ispunjavati svoje roditeljske odgovornosti na dobrobit djeteta i na vlastito zadovoljstvo, dok stručnjaci n**e roditeljima nove ideje na provjeru i za inspiraciju te pružaju povratnu informaciju i podršku, a iz roditeljskih iskustava i reakacija uče i razvijaju vlastitu kompetenciju.

Priprema za školu nije samo u godini polaska u školu, ona započinje mnogo ranije. Temeljni princip Montessori pristupa je ideja indirektne pripreme- ono što je pripremljeno u ranijem razdoblju lakše će se naučiti kada bude trebalo,odnosno, svako novo znanje temelji se na ranije stečenom. Kako bi se dijete snalazilo u školi,a kasnije u životu,od najranije dobi potrebno je omogućiti iskustva koja razvijaju spretnosti, usklađenost pokreta, koncentraciju, sposobnost slobodnog odabira,volju,ustrajanost, unutrašnju motivaciju, interese.

Ne treba zaboraviti da svako dijete ima svoj tempo razvoja, no sva djeca prolaze isti put,odnosno razvojne faze.

Kod nas priprema za školu može započeti u bilo kojoj dobi, no ukoliko nam se javite prije polaska u školu, ovaj način rada biti će " vjetar u leđa" djetetu kako bi usavršilo i nadogradilo postojeće vještine te usvojilo nove. Svakom djetetu pristupamo individualno kako bi mu osigurali napredak u skladu s njegovim mogućnostima i sposobnostima. Puno je komponenti o kojima ovisi spremnost djeteta za školu. Ako niste sigurni je li Vaš predškolac skroz spreman za školu na pravom ste mjestu.

Edukacijsko - rehabilitacijski terapijski rad usmjeren je ka podizanju kvalitete življenja djeteta s teškoćom, odnosno na ublažavanju posljedica trenutnih teškoća, postizanje optimalne razine motoričko-perceptivnog, spoznajnog, komunikacijskog te socio-emocionalnog razvoja, kao i na prevenciju nastanka daljnih razvojnih teškoća. S obzirom na sposobnosti i potrebe Vašeg djeteta provodimo sveobuhvatni edukacijsko-rehabilitacijski tretman. Kroz različite aktivnosti primjerene dobi i interesu djeteta postičemo jake strane i razvijamo one malo slabije. Sveobuhvatna edukacijsko-rehabilitacijska procjena je temelj za dobivanje što boljeg uvida u snage u potrebe Vašeg djeteta.Rezultati procjene nam omogućavaju što kvalitetnije određivanje ciljeva za dijete.

Nakon provedene procjene određuju se ciljevi terapije, inidividualiziraju se postupci prema djetetovim mogućnostima i sposobnostima. Temelj za takav rad je praćenje djetetovih interesa te nuđenje aktivnosti u skladu s time, sloboda izbora pribora u pripremljenoj okolini te, vrlo bitna, igra kao djetetov "najvažniji posao".

Kroz individualnu terapiju/individualan rad s djecom potiče se razvoj vizumotornih sposobnosti(fina motorika i koordinacija pokreta,grafomotoričke sposbnosti), perceptivnih sposobnosti(spoznaja putem osjetila i razvoja osjetila), komunikacijskih sposobnosti te usmjeravanje pažnje i jačanje sposobnosti koncentracije. U radu se koristi različita didaktička oprema zza poticanje navedenih vještina te specijalizirani Montessori pribori iz područja praktičnog života, senzomotorike, jezika i govora, matematike te kozmičkog odgoja.🍀