28/02/2026
Bu Qaydalar məktəbdə təlim nəticələri zəif olan, xüsusilə 2 riski daşıyan şagirdlərlə işin məktəb üzrə vahid mexanizm əsasında qurulması məqsədi ilə hazırlanmışdır. Təcrübə göstərir ki, 2 qiyməti bir çox halda təkcə şagirdin məsuliyyətsizliyi ilə izah olunmur. Çox vaxt mövzu boşluğu, davamiyyətin zəifləməsi, motivasiyanın enməsi və ailə nəzarətinin qeyri sabitliyi kimi amillər eyni vaxtda təsir edir. Bu səbəbdən məktəbin müdaxiləsi təsadüfi yox, ardıcıl və ölçülə bilən tədbirlər üzərində qurulmalıdır. Qaydalar təlim boşluqlarının erkən mərhələdə aşkar edilməsini və boşluqların mərhələli şəkildə aradan qaldırılmasını hədəfləyir. Sənədin əsas məqsədi şagirdi cəza ilə deyil, dəstək və bərpa tədbirləri ilə minimum təlim nəticələrinə çatdırmaqdır. Qaydalar hər bir şagirdə eyni yanaşmanı nəzərdə tutmur. Dəstək şagirdin ehtiyacına uyğun fərdiləşdirilir. Bu mexanizm pilləli dəstək yanaşması əsasında təşkil olunur və dəstəyin intensivliyi ehtiyac artdıqca yüksəldilir. Qaydaların tətbiqi təlimin keyfiyyətinə, dərsə davamiyyətə və dərsə qoşulmaya birbaşa təsir edən idarəetmə tədbiri kimi qiymətləndirilir. Görülən işlər faktlara, müşahidələrə və ölçmə nəticələrinə əsasən planlaşdırılır. Qaydalar müəllim, sinif rəhbəri, psixoloq və məktəb rəhbərliyinin eyni məqsədə yönəlmiş koordinasiyalı fəaliyyətini təmin edir. Valideynlə əməkdaşlıq bu işin ayrılmaz hissəsi hesab olunur. Tədbirlərin nəticə verməsi üçün valideyn məktəbin planı barədə vaxtında məlumatlandırılır. Qaydalar şagirdin ləyaqətinin qorunmasını, etiketləmə və rüsvayedici yanaşmanın yolverilməzliyini tələb kimi müəyyən edir. Sənədləşmə və monitorinq tədbirlərin icrasına nəzarəti gücləndirir və qərarların əsaslandırılmasına imkan yaradır. Bu Qaydalar Pedaqoji Şuranın qərarı ilə təsdiq edilir və məktəb üzrə icrası məcburi sənəd statusu daşıyır.
Məktəbdə “2” qiyməti alan şagirdlərlə işin təşkili Qaydaları - DİREKTOR.AZ
