Tiempo de Acunar

Cuando pensabas que no te veía, te ví pegar mi primer dibujo al refrigerador, e inmediatamente quise pintar otro.

Cuando pensabas que no te veía, te vi arreglar y disponer todo en nuestra casa para que fuese agradable vivir, pendiente de detalles, y entendí que las pequeñas cosas son las cosas especiales de la vida.

Cuando pensabas que no te veía, te escuché pedirle a Dios y supe que existía un Dios al que le podría yo hablar y en quien confiar.

Cuando pensabas que no te veía, te vi preocuparte por tus amigos sanos y enfermos y aprendí que todos debemos ayudarnos y cuidarnos unos a otros.

Cuando pensabas que no te veía, te vi dar tiempo y dinero para ayudar a personas que no tienen nada y aprendí que aquellos que tienen algo deben compartirlo con quienes no tienen.

Cuando pensabas que no te veía, sentí tu beso nocturno y me supe amado y seguro.

Cuando pensabas que no te veía, te vi atender la casa y a todos los que vivimos en ella y aprendí a cuidar lo que se nos da.

Cuando pensabas que no te veía, vi como cumplías con tus responsabilidades aún cuando no te sentías bien, y aprendí que debo ser responsable cuando crezca.

Cuando pensabas que no te veía, ví lágrimas salir de tus ojos y aprendí que algunas veces las cosas duelen, y que está bien llorar.

Cuando pensabas que no te veía, ví que te importaba y quise ser todo lo que puedo llegar a ser.

Cuando pensabas que no te veía, aprendí casi todas las lecciones de la vida que necesito saber para ser una persona buena y productiva cuando crezca.

Cuando pensabas que no te veía, te ví y quise decir: ¡Gracias por todas las cosas que ví, cuando pensabas que no te veía!

“NO TE PREOCUPES PORQUE TUS HIJOS NO TE ESCUCHAN...TE OBSERVAN TODO EL DIA”.

Madre Teresa de Calcuta

♥️

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Qué pasa los lunes?
Qué nos pasa a nosotr@s los lunes? (También post feriado)

No digo que a tod@s pero, no suele ser el mejor día de la semana… un poco de “fiaca”, algo de dificultad para retomar la rutina y mas ganas de extender el finde .

Algo parecido, ocurre en los jardines. Pues además, debemos considerar que no tienen esta noción de días de la semana “lunes- martes- miercoles- … “
❣️elles se organizan en base a una rutina. La comprenden él función de la REPETICIÓN.

Que hacemos, entronícese?

❌ NO extendemos el horario - se repite el de la semana anterior - hasta puede acortarse-
❌evitamos frases cómo: “por fin viernes!” “Uh, ya mañana es lunes”
❣️esperamos a 👶🏻👦🏻👧🏻 con algún juguete/ actividad que le haya agradado (continuidad) y se lo decimos.
❣️ explicamos: “hoy no hay jardín, mañana si. Tu maestra/ amig@s te van a estar esperando“ . (muy de a poco, se irá construyendo esta noción de tiempo)
❣️ si es necesario, buscamos algún recurso para acompañar (algo para llevar a la maestra, o para compartir con sus compañer@s)

🤔 conviene “desapegarse” durante el fin de semana?

❌ Definitivamente, NO!
❣️ Aprovechamos el tiempo junt@s ! El tiempo de calidad será en qué le permitirá a 👶🏻👦🏻👧🏻, internalizar al adulto y así poder separarse.
❣️ Intentamos mantener horarios (de sueño/ baño/ alimentación) siempre y cuando, esto no impida compartir momentos con personas queridas… (es preferible retrasar un poco la cena del sábado, para compartir un baño con mamá y papá… retrasar la merienda, para hacer una siesta junt@s o dar un paseo al aire libre)

👉Cuesta más separarse los lunes? Tenés otros recursos para acompañar?
Te leo!



💗

Aunque elijamos el mejor jardín, tengamos confianza plena y expliquemos muchas veces …, si 👶🏻👦🏻👧🏻, no conocen el lugar, las personas (y sus intenciones) permanecerá allí en estado de alerta/ indefensión y con miedo.

👶🏻👧🏻👦🏻 viven en un “aquí y ahora”, no tiene la capacidad de comprender que la ausencia de sus figuras de cuidado es momentánea… que no lo dejarán allí abandonad@.

El miedo es una causal de stress, que PODEMOS y DEBEMOS EVITAR pues el miedo es perjudicial para el desarrollo psiquico, la socialización y la construcción de los vínculos de confianza y seguridad.

Que nadie te diga que es INEVITABLE!

🌈C ómo podemos acompañar ?

❣️Comprender qué le sucede… y cómo puede procesar lo que vive (diferente de como lo haría un adulto)
❣️ Invertir nuestro tiempo en que entienda que: “se queda en el jardín Y VOLVEREMOS A BUSCARL@“ …parece algo obvio, pero NO LO ES.
👉 entonces :
- luego de permanecer unos días en la sala junt@s
-podremos retirarnos (avisándole)
- para volver muy pronto a buscarl@ (10 o 15 minutos serán suficientes) evitando que se angustie o sienta la ausencia.
- Y repetir esto hasta que observemos que comprendió este proceso y que el vínculo con nuevos adultos se va construyendo en base a la confianza y no por “necesidad y desesperación” (tema para reflexionar también!!)

🌈 Una vez que 👶🏻👧🏻👦🏻comprendan que volverán a buscarlQ , podrá extenderse el tiempo de permanencia (ya que no tiene construida la noción horaria y se guiará por las rutinas)

👉 En este sentido, una buena opción para ayudar a que se “organice” es mantener la última actividad y extender el horario hacia atrás. (ej: si lo van a retirar después de jugar en el patio, sostener en el tiempo éste momento como el último y que vaya ingresando más temprano cada día)

Si la Institución lo permite y la familia tiene la posibilidad, se puede repetir más de una vez al día (ej tm y tt)

A algun@s lles sirve conservas alguna pertenencia que mamá lleve consigo habitualmente (una chalina/ la cartera)

👉 qué otros recursos se te ocurren para prevenir este miedo??

No entiende el No
Es verdad , no lo entienden!

El NO es un concepto que se CONSTRUYE, posiblemente sucederá con el tiempo. Sin embargo, éste factor en si mismo no es suficiente (hay adult@s que no lo comprenden/ aceptan o lo transgreden)

Hay varios “pilares “ en los que se apoya esta construcción:

🧩Tal vez, el más conocido sea más el de la “firmeza y coherencia “, pero no es de ellos sobre los que quiero escribir.

🧩Me gustaría que reflexionáramos sobre lo que sucede con SUS NO. Cómo reaccionamos nosotros frente a sus negativas?

- Cuando dice (con palabras o gestos) que ya no quiere seguir comiendo, lo aceptamos o insistimos por un poco más?

- Cuando no puede/ quiere permanecer sol@ en un lugar y con personas desconocidas? Acompañamos o esperamos que se “acostumbren”?

- Cuando no quiere cambiar su pañal y lo distraés para hacerlo sin su consentimiento.

- Cuando no quiere prestar su juguete o besar a alguien?

- Cuando lo “colocamos” en una postura en la que no puede estar o lo obligamos a dar ese pasito que aún no está list@ para dar

👶🏻👧🏻👦🏻 aprenden de sus VIVEN, de lo que observan que hacemos nosotr@s (y no de lo que les decimos) . Las VIVENCIAS son las que dejan HUELLA.

Si sus NO se traducen en “un poquito más”, o son ignorados, minimizados , distraídos… cómo podrá comprender su significado (ni lo que esperamos que hagan cuando nos escuchan pronunciarlo). Actuarán como lo han sentido.

❣️ Para que él NO, sea NO, necesitan experimentarlo.

👉 Contame cuáles otros NO de nuestros hij@s/ alumn@s no solemos escuchar (y podríamos hacerlo)

🚫 De ninguna modo, esto significa que será niñ@ que tome todas las decisiones.

👉 si te interesa profundizar más sobre estos temas la Red Pikler La Plata - Chascomús tiene un taller el sábado 25/2

Adaptarse- acostumbrarse

Si bien para quienes trabajamos en educación, son términos muy diferentes, en el “saber popular”, el lenguaje cotidiano pueden confundirse…

Así, es muy común escuchar “ya se va a acostumbrar”… pero esto encierra la idea de la RESIGNACIÓN… de un “aceptar, porque las cosas son así, y que nada puede hacerse” .

❌ Nada más alejado de lo deseado. De ninguna forma, docentes, ma/padres / familias (personas adultas de crianza) esperamos que 👶🏻👧🏻👦🏻 se resignen pasivamente y acepten.

🚨Te pusiste a pensar lo peligroso de un aprendizaje semejante a edad tan temprana??

Entonces, de qué se trata??
▪️Si tenés una idea que quieras compartir te leemos ❣️
▪️Si querés que lo sigamos desarrollando, comentá “NUEVO POST”

Pensemos junt@s!

Última actividad del año, para familias, docentes y personas que tratan con la primera infancia
Más info
👇

https://forms.gle/Hhmrbk8Cofsrjtf19

Comparto info de próxima actividad!

❣️ Se trata de la reedición ACTUALIZADA de "CLAVES PARA COMPRENDER EL LLANTO DE BEBES/ NiÑES, y ACOMPAÑAR ADECUADAMENTE"

👉Info e inscripcíón en:
▪️[email protected]
▪️whatsapp: +54 9 221 428 7897 (Liliana- La máquina de los Sueños)

Te espero!!

Se agradece difusión

¿Porqué estamos reformulando estos términos?

👉PRE ESCOLAR: Solía utilizarse para nombrar a la sala de 5 años, así como también al Jardín de Infantes, sin embargo:
El prefijo PRE hace alusión a lo que esta “antes de” … en este caso, ANTES de la ESCUELA pero, el Nivel Inicial es en sí mismo una escuela (diferente a la PRIMARIA y/o SECUNDARIA pero tan importante como cualquiera de ellos )… a nadie se le ocurriría decir PRESECUNDARIA para referirse a la primaria, por ej.

👉PREJARDIN: Se ha utilizado para nominar a la sala de 2 años… , sin embargo, entenderla como previa al JARDÏN omite el hecho objetivo de que TODO el Maternal es parte del NIVEL INICIAL (que se divide en 2 ciclos: 1º ciclo de 45 días a 2 años y 2º ciclo de 3 a 6 años).

❣️ Tal vez, pueda parecer una trivialidad pero es importante saber que TODOS los niveles educativos tienen una importancia propia. Los pensamos en PRESENTE, y no como una preparación para el futuro.

👉 DEAMBULADORES:

“deambular” significa: ir de un lado a otro sin un fin determinado.
Claramente, esto minimiza los objetivos y la curiosidad que guía esos pasos. Si bien suelen andar de un lado a otro casi todo el tiempo –pues la marcha bípeda es una capacidad recientemente adquirida- lo hacen con el más loable de los fines: ¡¡¡conocer el mundo y cómo influir en é!! -

👉 LACTANTES:
Sgdo: “que se alimentan con leche”
Si bien es cierto que algunos de ell@s lo hacen. No es cualidad más importante.
Definir a alguien por su alimento es obviar todas sus potencialidades.

❣️Solemos definir por lo que NO SON, por lo que les FALTA … reflexionar sobre esto tal vez nos permita valorarl@s con todas sus posibilidades.

🌈 Me gustaría mucho leerte.

🤔 Puede parecer extraño pero, no siembre existió la idea de niñez o infancia como una etapa particular de la vida, con características propias.

Antigüamente, eran considerados ‘’adultos en miniatura’, esperándose lo mismo que de sus ‘pares de mayor edad’-que trabajen, se los podía casar, etc-

Más adelante, se reconoció que había diferencias pero se enfocaban en sus carencias, seres pasivos que debían ser “llenados’ de conocimientos y experiencias brindadas por los adultos. Se los consideraba “tablas rasas” donde se inscribiría el mundo adulto.
👉Las diferentes nominaciones van acompañando las creencias del momento. Actualmente, además de las cuestiones de género (mirada no binaria) hay otros puntos interesantes
▪️Pequeño / Chico: surgen a partir de la COMPARACIÓN (son peq respecto de los adultos)
▪️Mocoso: A partir de la imagen donde literalmente se los ve con mocos en el boso, la mayor parte del tiempo
▪️Infante/ infancia: Si bien evita lo binario tiene un origen en lo que NO pueden hacer –su origen etimológico es INFANTS que en griego significa el que NO TIENE VOZ- (eran los hijos/as legítimos del Rey que no tendían la condición para
▪️Niño: refiere a un sujeto ACTIVO poseedor DERECHOS mientras que MENOR: se utiliza más cuando han sido judicializados/ institucionalizados, donde muchas veces, sus Derechos se ven vulnerados.
▪️Plural (infancias / niñeces): permite reflexionar sobre la diversidad de vidas (trabajo infantil, guerras que los afectan, situaciones de calle), alejándonos del cliché de la ‘’infancia color de rosa’’, ‘’mejor etapa’, donde ‘tienen una familia que los cuida, juegan y van a la escuela”’. TODAS vidas muy reales.

👉Más allá de la nominación escogida HOY hay algunas coincidencias:

❣️Es la etapa más importante del desarrollo de las personas
❣️Valoramos sus capacidades –sobre lo que les falta-
❣️Son Sujetos de DERECHO y es nuestra responsabilidad velar por ellos
❣️No necesitan ser ‘’llenados’, los aprendizajes van desde adentro hacia afuera

Qué más agregarías?