Trường Lá

Trường Lá

Comments

The Essence Of Mathematic.

Toán là tự nhiên. Toán trong thiên nhiên, con người và vũ trụ, Toán trong kiến trúc, Toán trong nghệ thuật, Toán là nghệ thuật... Thầy dẫn trò từng bước để cảm nhận Toán trong mình, quanh mình; con người.
Trẻ cần cảm quan về số và nhận biết quy luật, không đơn thuần là học số và các phép cộng, trừ, nhân chia. Làm sao để chúng ta, những giáo viên đi đến đây? Người giáo viên mang trong mình một bức tranh tổng thể bước vào lớp khác một giáo viên không đem theo gì cả. Trẻ sẽ cảm nhận được bức tranh ấy mà không cần người giáo viên phải vẽ ra chính xác bức tranh bằng giấy bút, ngôn từ.

Dạy toán cho từng cá thể và cả tập thể, dạy toán không quên nhìn vào sự khác biệt của từng trẻ, đồng thời đảm bảo tất cả các cá thể đều tham gia.

Dở ngôn ngữ, thể thao, nghệ thuật, con người ta dễ chấp nhận rằng mình không có khiếu lĩnh vực đó. Tuy nhiên, dở toán khiến con người ta nghĩ mình yếu kém từ sâu bên trong. Dạy toán để nâng tất cả các con lên. Hãy hỏi bạn chậm trước, hỏi bạn nhanh sau. Hãy hài hước cùng trẻ tìm ra những con số và quy luật. Hãy tán dương trẻ. Toán phải vui, dễ, ai cũng làm được.
- Sắp đúng rồi con.
- Hay vậy, sao con có được kết quả này vậy!

Có trẻ giải được 3 phép toán trong vài phút, có trẻ giải được 10 phép toán trong cùng một thời gian; nhưng việc giải nhiều thật nhiều phép toán chẳng để đi đến đâu cả. Và, mình thật sự xúc động khi nghe thấy, nhìn thấy Thầy hòa vào đứa trẻ và hỏi:
- Con tính theo cách nào vậy?
- Các con biết làm sao mà bạn ra con số đó không?
- Còn ai có cách khác không?
- Các con hãy nghe xem bạn làm cách nào để ra con số đó?
- Các con, chúng ta hãy cùng nhau quan sát cách bạn giải quyết bài toán này.
...
Thầy nói hãy dạy trẻ học "listening how the other thinking" xuyên năm tháng qua cách dạy toán, bởi "Ai cũng suy nghĩ bằng suy nghĩ của riêng mình". Phải rồi, chứ đâu thể nghe ai nói "hãy lắng nghe suy nghĩ của người kia" mà trở nên thành thục được.

Đừng cho trẻ kết quả ngay, hãy hướng con án chừng, rồi đi dần đến kết quả. Hỗ trợ con nghĩ chậm lại, kiên nhẫn hơn.

Hãy cho trẻ thấy nhiều cách giải quyết một vấn đề thông qua nhiều cách giải toán, qua câu hỏi mở thay vì câu hỏi đóng.
...

Nâng suy nghĩ lên tầng mức cao hơn và sâu hơn. Thầy dạy vậy! Và, thêm nhiều nữa, cả cách làm lẫn điều gì ẩn dưới cách làm đó... Hỏi sao ai kia không xúc động với những gì các giáo viên đã và đang làm. Nhỉ!

- Cô Tú ghi chép lại một phần lời Thầy Greg nói.

Nơi những con người yêu giáo dục, yêu sự chân thật gặp gỡ và đồng hành cùng nhau...

Operating as usual

Cho trẻ chơi gì mùa COVID19? | Lá Steiner 02/06/2021

Cho trẻ chơi gì mùa COVID19? | Lá Steiner

Những ngày này, nhiều phụ huynh hoang mang không biết phải cho con chơi cái gì, học thế nào và nhịp ngày - nhịp ngủ ra làm sao. Lá xin chia sẻ lại bài dịch năm trước để ba mẹ có đôi chút gợi ý trong việc chơi với con tại nhà.

Cho trẻ chơi gì mùa COVID19? | Lá Steiner Hiện nay, nhiều trường học đang đóng cửa, Lá xin giới thiệu đến ba mẹ một vài hoạt động vui vẻ, ý nghĩa và không cần sử dụng thiết bị công nghệ (đặc biệt đối với học sinh mầm non và tiểu học) để tạo cơ hội cho các bạn h...

Photos from Trường Lá's post 31/05/2021

Nghe kìa những tia nắng
Nói với em điều chi
Nghe kìa trong vườn Lá
Gió thầm thì câu gì

Nghe kìa trên lá nhỏ
Sương khe khẽ ngân nga
Nghe kìa tại nơi đây
Những mầm non hé nở

Mừng Ngày Sinh Nhật Lá!
Mừng ngày mình đến đây
Tay trong tay ta bước
Hòa ca với Đất Trời.

Photos from Trường Lá's post 27/05/2021

Sớm mai thức dậy
Sen nở tinh khôi
Cô Thầy đi học
Cho hương mát lành

Lớp học ấm áp
Cùng nhau dệt đan
Cô Thầy chuẩn bị
Ngày con đến trường.

[05/19/21]   LÁ TÌM ĐỒNG ĐỘI - VỊ TRÍ KẾ TOÁN

Lá là ngôi trường cộng đồng được thành lập bởi những người yêu thương và trân trọng trẻ. Hội đồng Trường và Hội đồng Giáo viên Trường Lá kiên định thực hiện 4 mục tiêu giáo dục:
- Triển khai Phương pháp giáo dục Steiner một cách bền bỉ và thuần chất nhất có thể - qua học hỏi, tìm hiểu và thực hành.
- Thực hành rèn luyện các thói quen tốt đẹp cho mình và cho trẻ - lan tỏa đến phụ huynh.
- Hội đồng giáo viên là một Đội nhóm CHÂN THẬT - THIỆN LÀNH - ĐẸP.
- Hướng đến lối sống giản dị, thân thiện và bảo vệ môi trường.

Lá đang ngày một lớn dần theo thời gian và mong chào đón những đồng đội mới - đến với Lá, hòa mình vào dòng chảy nơi Lá, cùng nắm tay, xây đắp nên môi trường an toàn, khỏe mạnh và đẹp đẽ bao bọc các con, cùng các con lớn lên mỗi ngày.

Lá đang cần thêm đồng đội ở vị trí KẾ TOÁN.

Mời bạn đến hỗ trợ Lá:

● Thực hiện duy trì và hoàn thiện hệ thống kế toán của trường.
● Phối hợp trong việc hành chánh - văn phòng tại trường.
(Chi tiết cụ thể sẽ trao đổi trong buổi gặp mặt trực tiếp)
● Thời gian làm việc: 8h00 đến 16h30 (thứ 2 đến thứ 6).

Yêu cầu công việc:

- Tốt nghiệp chuyên ngành Kế toán.
- Có kinh nghiệm kế toán thuế, kế toán tổng hợp - kinh nghiệm kế toán trưởng là một lợi thế. Trên 1 năm kinh nghiệm ở vị trí tương đương.
- Yêu trẻ.

MỜI BẠN GỞI CV VÀO ĐỊA EMAIL [email protected] VÀ GỌI CHO CHÚNG MÌNH QUA SĐT 079 867 6898
ĐỊA CHỈ: LÔ D15 KHU BIỆT THỰ THIÊN HÀ, ĐƯỜNG BÌNH QUỚI, PHƯỜNG 28, QUẬN BÌNH THẠNH, TP.HCM

Hãy về cùng chúng mình bạn nhé!

18/05/2021

Vào mỗi cuối năm học, khi bác phượng già trước trường thay bộ áo đỏ rực, Thầy Cô lại dành cho mình những khoảng lặng để nhìn lại hành trình mà cả trường, cả lớp, của từng bạn nhỏ đã đi qua trong một năm học và cẩn thận viết nên 'Lời Thương Cuối Năm' trao tặng cho các con. Thầy Cô nâng niu từng tấm ảnh, rưng rưng nhớ lại những khoảnh khắc vô cùng đáng yêu và cũng có khi khá thử thách của các con, cẩn thận viết từng dòng lời thương, tự tay vẽ và khâu bìa cho các con.
Ân cần và đầy yêu thương, 'Lời Thương Cuối Năm' ơi, hãy chở trao tấm lòng ấm áp của Thầy Cô đến với các con nhé!

Vào mỗi cuối năm học, khi bác phượng già trước trường thay bộ áo đỏ rực, Thầy Cô lại dành cho mình những khoảng lặng để nhìn lại hành trình mà cả trường, cả lớp, của từng bạn nhỏ đã đi qua trong một năm học và cẩn thận viết nên 'Lời Thương Cuối Năm' trao tặng cho các con. Thầy Cô nâng niu từng tấm ảnh, rưng rưng nhớ lại những khoảnh khắc vô cùng đáng yêu và cũng có khi khá thử thách của các con, cẩn thận viết từng dòng lời thương, tự tay vẽ và khâu bìa cho các con.
Ân cần và đầy yêu thương, 'Lời Thương Cuối Năm' ơi, hãy chở trao tấm lòng ấm áp của Thầy Cô đến với các con nhé!

15/05/2021

Ảnh: Sân trường Lá hồi mới thành lập, còn hoang sơ và trống trải. Theo thời gian, bây giờ nhìn lại đã khác xa, xanh tươi và đa dạng hơn.

Đôi lời giới thiệu
Có lẽ ta cũng không cảm thấy lạ lẫm khi nghe một ai đó được khen bằng từ “chất lừ”. Trong tiếng Đức thì người ta sẽ dùng từ temperamentvoll: sôi nổi, hoạt bát, “đầy khí chất”. Và tất cả chúng ta đều có cảm giác rằng mình hiểu điều đó có nghĩa là gì. Khi mà chúng ta muốn thể hiện điều ngược lại, ta có thể nói, “Cô ta thật là tĩnh như nước!” Cái ý đầu tiên thể hiện cùng một lúc sự ngạc nhiên, sự thừa nhận và cả sự ngưỡng mộ, trong khi ý thứ hai gợi lên một trong số bốn khí chất cổ điển, vốn thường hay bị hiểu nhầm và phóng đại lên, mà chúng ta sẽ khám phá sau. Vì vậy mà ngay tại đây, chúng ta chỉ thấy được một mặt của vấn đề: Một người hoặc là có khí chất hoặc là chả có khí chất gì cả.

Bốn khí chất cổ điển - tính khí (sanguine - lạc quan, hoạt bát), tính đất (melancholic - ưu tư, sầu muộn), tính nước (phlegmatic - điềm tĩnh, thản nhiên) và tính lửa (choleric - nóng nảy, dễ giận) - đã được nhận biết đầu tiên bởi người thầy thuốc Hippocrates (460 - 377 TCN), người đã điều trị cho các khí chất này dựa trên cơ sở của ngành bệnh lý dịch thể (humoral pathology). Ông ta cũng đã xây dựng nên các liên kết về mặt y khoa đến bốn nguyên tố của Empedocles (490 - 430 TCN): lửa, khí, nước, đất. Cuối cùng, chính Aristotle là người đã khai triển chủ đề này ra và thêm vào đó bốn đặc tính: ấm áp, lạnh lẽo, khô khốc, ẩm ướt. Trong thời kỳ xa xưa, những liên kết này mang những ý nghĩa chủ yếu liên quan đến lĩnh vực y học.

Trong giai đoạn cuối của thời Trung Cổ, chính người thầy của Dante, Brunetto Latini, cùng những người khác, và rồi trong thế kỷ 18/19, Immanuel Kant và nhà thơ Novalis là những người một lần nữa lại đề cập đến chủ đề này và xem nó có một ý nghĩa sâu sắc. Nhưng phải đến mùa động của năm 1798/99 thì nhà thơ Goethe và Schiller mới thành công trong việc khám phá ra một cách tiếp cận thực tiễn đầu tiên và ghi chép nó lại theo hình dạng của một “đóa hồng khí chất” đầy màu sắc, mà nó vẫn còn giúp ích rất nhiều trong việc thực hành công việc tự giáo dục hay trong việc thấu hiểu những người khác.

Vào năm 1919, với sự thành lập của trường Waldorf, Rudolf Steiner đã bước một bước xa hơn: sử dụng lý thuyết về các khí chất để đem lại lợi ích trong việc giáo dục. Bằng cách này, ông ta đã áp dụng những thuật ngữ quen thuộc của Hippocrates, nhưng không bao gồm những phần lý thuyết hài hước. Thay vào đó, ông ta đã tạo ra một cơ sở tri thức hoàn toàn mới và bao quát rộng hơn rất nhiều thông qua những nghiên cứu và kết luận của ông trong lĩnh vực khoa học tâm linh, và đã dẫn đến vô số những đường hướng mới trong việc áp dụng lý thuyết về khí chất vào trong thực tiễn hàng ngày, cũng như trong việc nhận biết và thấu hiểu được những người bạn quanh ta và thế giới này. Một trong những mục tiêu khi tôi viết cuốn sách này là nhằm minh họa cho việc đó.

Trong vòng gần một trăm năm, những chỉ dẫn của Rudolf Steiner đã được sử dụng và thử nghiệm tại các trường Waldorf trên khắp thế giới. Và bây giờ, sau khi nhiều đồng nghiệp của tôi đã công bố những trải nghiệm của họ (nhất là Peter Lipps với tác phẩm bao quát của mình - Các Khí Chất và Giáo Dục - Temperaments and Education), thì nhiệm vụ của tôi - thông qua cách miêu tả chi tiết gấp bốn lần kèm theo những “màu sắc từ các khí chất” - là kích thích bạn đọc đi vào bên trong từng khí chất để hiểu nó một cách chủ động, và rồi học cách tương tác với nó. Nhằm giúp cho bạn đọc trải nghiệm nhiều đoạn văn bản khác theo theo phong cách đặc trưng của từng khí chất, tôi đã sử dụng bốn loại dấu chấm câu khác nhau.

Sự thật là bên trong mỗi con người chúng ta, cả bốn khí chất ấy đều tồn tại và nó nhắc nhở chúng ta phải thực sự nhìn vào bên trong chính mình và khám phá cả bốn khí chất ấy. Hiển nhiên là một hoặc hai, hay đôi lúc là ba, khí chất có thể tồn tại trong ta một cách mạnh mẽ, rằng chúng được trộn lẫn vào nhau, rằng chúng đại diện cho các thói quen vốn có của ta, rằng chúng là một phần của bản chất trong ta, nhưng được điểm sắc bởi cá nhân từng người chúng ta và rồi ta có thể trở nên khác biệt so với những người khác. Và bởi vì không thể nào tồn tại hai người giống nhau như đúc, tôi mong rằng những lời giải thích của tôi sẽ giúp các bạn xua tan và xóa bỏ đi tất cả mọi khuôn mẫu về những thứ này.

Ngay từ lúc bắt đầu, chúng ta nên dẫn giải các cụm từ như là “tính lửa”, “tính nước”, và các tính khác. Việc dùng các khí chất để mô tả tính cách của con người theo cách này đã trở thành thông dụng, dù tất cả chúng ta đều sở hữu cả bốn khuynh hướng đó. Vì vậy mà sẽ chính xác hơn khi ta nhận xét theo kiểu: “Đứa bé, hay là người nào đó, mang tính lửa (hoặc tính nước, v.v…) thì thường đặc biệt nổi trội, thu hút sự chú ý của người khác hoặc là chiếm ưu thế trong tập thể ... “ Nhưng như thế thì trông có vẻ cồng kềnh cho cả tác giả và bạn đọc. Vì vậy, mong các độc giả hiểu cho tôi rằng, để đơn giản hóa vấn đề cũng như nhằm giúp câu văn được trôi chảy, tôi sẽ chỉ ghi ngắn gọn là “tính lửa”, “tính khí”, v.v… nhưng những từ đó sẽ mang nghĩa ám chỉ con người mà cái khí chất đó được thể hiện mạnh mẽ hơn ba cái còn lại.

Những tác phẩm của Rudolf Steiner là nền tảng cho tất cả các khái niệm liên quan đến việc nghiên cứu bản thể của con người trong việc thấu hiểu ý nghĩa của các khí chất và ứng phó với chúng trong cuộc sống hàng ngày. Sau khi thực hiện quan sát ban đầu về vài hiện tượng nhất định, tôi sẽ giải thích một vài khái niệm cơ bản về góc nhìn của ông về con người. Và đối với những bạn đọc có kiến thức về cách nhìn con người này, sẽ có những tình huống bất ngờ xuất hiện để các bạn được bản thân, thấy được học trò và những người khác nữa - và trên hết là khí chất của chúng ta - theo một góc nhìn khác và hiểu được chúng sâu hơn nữa.

Tôi hy vọng rằng, khi chúng ta cùng tiến bước trên con đường này, ta sẽ dần thấy rõ ràng rằng điều quan trọng khi ta muốn chuyển từ cách ứng phó với một khí chất này sang một khí chất khác sẽ phụ thuộc vào tính linh hoạt và mềm dẻo bên trong chúng ta. Mong rằng chúng ta sẽ thành công trong việc đạt được một sự thấu hiểu mới và sau cùng là ta thậm chí có thể yêu thương được hết tất cả chúng! Thông qua việc quan sát các khí chất, chúng ta sẽ chỉ có thể gặp gỡ một phần nào đó của một người, nhưng mà là một phần rất quan trọng.

Và đến đây, tôi xin chân thành cám ơn một số người bạn mà nếu như không có sự giúp đỡ của họ, cuốn sách này có thể sẽ không hoàn thành. Bạn tôi, Rolf Speckner, là người đầu tiên xem tất cả các văn bản của tôi và đóng góp một cách nghiêm túc, ghi chú những đoạn cần được thay đổi. Bà Masayo Toriyama, người làm nhiệm vụ chỉnh sửa và dịch sang tiếng mẹ đẻ của bà cho phiên bản tiếng Nhật, thường đặt ra những câu hỏi hấp dẫn hơn nữa và sau đó chúng cũng có những ý nghĩa nhất định cho các phiên bản tiếng Đức tiếp theo. Tôi rất biết ơn Stefan Leber vì đã đọc bản thảo của tôi và rồi giới thiệu cho nhà xuất bản Verlag Freies Geistesleben. Theo lời gợi ý của anh, Walter Riethmüller từ tổ chức giáo dục Waldorf Freie Hochschule ở Stuttgart đã kiểm qua các văn bản và đưa ra những đề xuất mà tôi cảm thấy rất biết ơn chúng. Anh ấy cùng với Martin Lintz của nhà xuất bản Verlag Freies Geistesleben, người đã biên tập quyển sách đầu tiên của tôi (Người Giáo Viên đứng lớp tại trường Waldorf - The Class Teacher at the Waldorf School), may mắn thay đã thấy rằng cuối cùng mọi thứ cũng đã sẵn sàng cho việc xuất bản.

Đặc biệt, tôi muốn nói lời cảm ơn đến các nhà xuất bản tại Mỹ, Viên Nghiên Cứu Giáo Dục Waldorf, đã hết lòng giúp đỡ cho việc xuất bản quyển sách này, và một lời cảm ơn sâu sắc hơn nữa đến cô vợ người Mỹ thân yêu của tôi, Cynthia, người rất thường xuyên lắng nghe những bài giảng của tôi về các khí chất và do đó đã có thể dịch tất cả mọi chi tiết một cách chính xác sang tiếng mẹ đẻ của mình.

– Helmut Eller
Hamburg, Mùa Thu - 2016

Ảnh: Sân trường Lá hồi mới thành lập, còn hoang sơ và trống trải. Theo thời gian, bây giờ nhìn lại đã khác xa, xanh tươi và đa dạng hơn.

Đôi lời giới thiệu
Có lẽ ta cũng không cảm thấy lạ lẫm khi nghe một ai đó được khen bằng từ “chất lừ”. Trong tiếng Đức thì người ta sẽ dùng từ temperamentvoll: sôi nổi, hoạt bát, “đầy khí chất”. Và tất cả chúng ta đều có cảm giác rằng mình hiểu điều đó có nghĩa là gì. Khi mà chúng ta muốn thể hiện điều ngược lại, ta có thể nói, “Cô ta thật là tĩnh như nước!” Cái ý đầu tiên thể hiện cùng một lúc sự ngạc nhiên, sự thừa nhận và cả sự ngưỡng mộ, trong khi ý thứ hai gợi lên một trong số bốn khí chất cổ điển, vốn thường hay bị hiểu nhầm và phóng đại lên, mà chúng ta sẽ khám phá sau. Vì vậy mà ngay tại đây, chúng ta chỉ thấy được một mặt của vấn đề: Một người hoặc là có khí chất hoặc là chả có khí chất gì cả.

Bốn khí chất cổ điển - tính khí (sanguine - lạc quan, hoạt bát), tính đất (melancholic - ưu tư, sầu muộn), tính nước (phlegmatic - điềm tĩnh, thản nhiên) và tính lửa (choleric - nóng nảy, dễ giận) - đã được nhận biết đầu tiên bởi người thầy thuốc Hippocrates (460 - 377 TCN), người đã điều trị cho các khí chất này dựa trên cơ sở của ngành bệnh lý dịch thể (humoral pathology). Ông ta cũng đã xây dựng nên các liên kết về mặt y khoa đến bốn nguyên tố của Empedocles (490 - 430 TCN): lửa, khí, nước, đất. Cuối cùng, chính Aristotle là người đã khai triển chủ đề này ra và thêm vào đó bốn đặc tính: ấm áp, lạnh lẽo, khô khốc, ẩm ướt. Trong thời kỳ xa xưa, những liên kết này mang những ý nghĩa chủ yếu liên quan đến lĩnh vực y học.

Trong giai đoạn cuối của thời Trung Cổ, chính người thầy của Dante, Brunetto Latini, cùng những người khác, và rồi trong thế kỷ 18/19, Immanuel Kant và nhà thơ Novalis là những người một lần nữa lại đề cập đến chủ đề này và xem nó có một ý nghĩa sâu sắc. Nhưng phải đến mùa động của năm 1798/99 thì nhà thơ Goethe và Schiller mới thành công trong việc khám phá ra một cách tiếp cận thực tiễn đầu tiên và ghi chép nó lại theo hình dạng của một “đóa hồng khí chất” đầy màu sắc, mà nó vẫn còn giúp ích rất nhiều trong việc thực hành công việc tự giáo dục hay trong việc thấu hiểu những người khác.

Vào năm 1919, với sự thành lập của trường Waldorf, Rudolf Steiner đã bước một bước xa hơn: sử dụng lý thuyết về các khí chất để đem lại lợi ích trong việc giáo dục. Bằng cách này, ông ta đã áp dụng những thuật ngữ quen thuộc của Hippocrates, nhưng không bao gồm những phần lý thuyết hài hước. Thay vào đó, ông ta đã tạo ra một cơ sở tri thức hoàn toàn mới và bao quát rộng hơn rất nhiều thông qua những nghiên cứu và kết luận của ông trong lĩnh vực khoa học tâm linh, và đã dẫn đến vô số những đường hướng mới trong việc áp dụng lý thuyết về khí chất vào trong thực tiễn hàng ngày, cũng như trong việc nhận biết và thấu hiểu được những người bạn quanh ta và thế giới này. Một trong những mục tiêu khi tôi viết cuốn sách này là nhằm minh họa cho việc đó.

Trong vòng gần một trăm năm, những chỉ dẫn của Rudolf Steiner đã được sử dụng và thử nghiệm tại các trường Waldorf trên khắp thế giới. Và bây giờ, sau khi nhiều đồng nghiệp của tôi đã công bố những trải nghiệm của họ (nhất là Peter Lipps với tác phẩm bao quát của mình - Các Khí Chất và Giáo Dục - Temperaments and Education), thì nhiệm vụ của tôi - thông qua cách miêu tả chi tiết gấp bốn lần kèm theo những “màu sắc từ các khí chất” - là kích thích bạn đọc đi vào bên trong từng khí chất để hiểu nó một cách chủ động, và rồi học cách tương tác với nó. Nhằm giúp cho bạn đọc trải nghiệm nhiều đoạn văn bản khác theo theo phong cách đặc trưng của từng khí chất, tôi đã sử dụng bốn loại dấu chấm câu khác nhau.

Sự thật là bên trong mỗi con người chúng ta, cả bốn khí chất ấy đều tồn tại và nó nhắc nhở chúng ta phải thực sự nhìn vào bên trong chính mình và khám phá cả bốn khí chất ấy. Hiển nhiên là một hoặc hai, hay đôi lúc là ba, khí chất có thể tồn tại trong ta một cách mạnh mẽ, rằng chúng được trộn lẫn vào nhau, rằng chúng đại diện cho các thói quen vốn có của ta, rằng chúng là một phần của bản chất trong ta, nhưng được điểm sắc bởi cá nhân từng người chúng ta và rồi ta có thể trở nên khác biệt so với những người khác. Và bởi vì không thể nào tồn tại hai người giống nhau như đúc, tôi mong rằng những lời giải thích của tôi sẽ giúp các bạn xua tan và xóa bỏ đi tất cả mọi khuôn mẫu về những thứ này.

Ngay từ lúc bắt đầu, chúng ta nên dẫn giải các cụm từ như là “tính lửa”, “tính nước”, và các tính khác. Việc dùng các khí chất để mô tả tính cách của con người theo cách này đã trở thành thông dụng, dù tất cả chúng ta đều sở hữu cả bốn khuynh hướng đó. Vì vậy mà sẽ chính xác hơn khi ta nhận xét theo kiểu: “Đứa bé, hay là người nào đó, mang tính lửa (hoặc tính nước, v.v…) thì thường đặc biệt nổi trội, thu hút sự chú ý của người khác hoặc là chiếm ưu thế trong tập thể ... “ Nhưng như thế thì trông có vẻ cồng kềnh cho cả tác giả và bạn đọc. Vì vậy, mong các độc giả hiểu cho tôi rằng, để đơn giản hóa vấn đề cũng như nhằm giúp câu văn được trôi chảy, tôi sẽ chỉ ghi ngắn gọn là “tính lửa”, “tính khí”, v.v… nhưng những từ đó sẽ mang nghĩa ám chỉ con người mà cái khí chất đó được thể hiện mạnh mẽ hơn ba cái còn lại.

Những tác phẩm của Rudolf Steiner là nền tảng cho tất cả các khái niệm liên quan đến việc nghiên cứu bản thể của con người trong việc thấu hiểu ý nghĩa của các khí chất và ứng phó với chúng trong cuộc sống hàng ngày. Sau khi thực hiện quan sát ban đầu về vài hiện tượng nhất định, tôi sẽ giải thích một vài khái niệm cơ bản về góc nhìn của ông về con người. Và đối với những bạn đọc có kiến thức về cách nhìn con người này, sẽ có những tình huống bất ngờ xuất hiện để các bạn được bản thân, thấy được học trò và những người khác nữa - và trên hết là khí chất của chúng ta - theo một góc nhìn khác và hiểu được chúng sâu hơn nữa.

Tôi hy vọng rằng, khi chúng ta cùng tiến bước trên con đường này, ta sẽ dần thấy rõ ràng rằng điều quan trọng khi ta muốn chuyển từ cách ứng phó với một khí chất này sang một khí chất khác sẽ phụ thuộc vào tính linh hoạt và mềm dẻo bên trong chúng ta. Mong rằng chúng ta sẽ thành công trong việc đạt được một sự thấu hiểu mới và sau cùng là ta thậm chí có thể yêu thương được hết tất cả chúng! Thông qua việc quan sát các khí chất, chúng ta sẽ chỉ có thể gặp gỡ một phần nào đó của một người, nhưng mà là một phần rất quan trọng.

Và đến đây, tôi xin chân thành cám ơn một số người bạn mà nếu như không có sự giúp đỡ của họ, cuốn sách này có thể sẽ không hoàn thành. Bạn tôi, Rolf Speckner, là người đầu tiên xem tất cả các văn bản của tôi và đóng góp một cách nghiêm túc, ghi chú những đoạn cần được thay đổi. Bà Masayo Toriyama, người làm nhiệm vụ chỉnh sửa và dịch sang tiếng mẹ đẻ của bà cho phiên bản tiếng Nhật, thường đặt ra những câu hỏi hấp dẫn hơn nữa và sau đó chúng cũng có những ý nghĩa nhất định cho các phiên bản tiếng Đức tiếp theo. Tôi rất biết ơn Stefan Leber vì đã đọc bản thảo của tôi và rồi giới thiệu cho nhà xuất bản Verlag Freies Geistesleben. Theo lời gợi ý của anh, Walter Riethmüller từ tổ chức giáo dục Waldorf Freie Hochschule ở Stuttgart đã kiểm qua các văn bản và đưa ra những đề xuất mà tôi cảm thấy rất biết ơn chúng. Anh ấy cùng với Martin Lintz của nhà xuất bản Verlag Freies Geistesleben, người đã biên tập quyển sách đầu tiên của tôi (Người Giáo Viên đứng lớp tại trường Waldorf - The Class Teacher at the Waldorf School), may mắn thay đã thấy rằng cuối cùng mọi thứ cũng đã sẵn sàng cho việc xuất bản.

Đặc biệt, tôi muốn nói lời cảm ơn đến các nhà xuất bản tại Mỹ, Viên Nghiên Cứu Giáo Dục Waldorf, đã hết lòng giúp đỡ cho việc xuất bản quyển sách này, và một lời cảm ơn sâu sắc hơn nữa đến cô vợ người Mỹ thân yêu của tôi, Cynthia, người rất thường xuyên lắng nghe những bài giảng của tôi về các khí chất và do đó đã có thể dịch tất cả mọi chi tiết một cách chính xác sang tiếng mẹ đẻ của mình.

– Helmut Eller
Hamburg, Mùa Thu - 2016

TRƯỜNG LÁ

Trường Lá là ngôi trường cộng đồng được thành lập bởi những người yêu thương và trân trọng trẻ.

HĐGV Trường Lá kiên định thực hiện 4 mục tiêu giáo dục:

1. Triển khai Phương pháp giáo dục Steiner một cách bền bỉ và thuần chất nhất có thể - qua học hỏi, tìm hiểu và thực hành.

2. Thực hành rèn luyện các thói quen tốt đẹp cho mình và cho trẻ - lan tỏa đến phụ huynh.

Videos (show all)

Location

Products

Giáo dục phổ thông

Telephone

Address


NHà FB, Lô D15, Thiên Hà Villas, đường Bình Quới, P28, Q. Bình Thạnh
Ho Chi Minh City
70000

Opening Hours

Monday 08:30 - 16:30
Tuesday 08:30 - 16:30
Wednesday 08:30 - 16:30
Thursday 08:30 - 16:30
Friday 08:30 - 16:30
Other Elementary Schools in Ho Chi Minh City (show all)
Trường Quốc tế Nam Mỹ - UTS Trường Quốc tế Nam Mỹ - UTS
69/68 Đặng Thùy Trâm, Phường 13, Quận Bình Thạnh
Ho Chi Minh City, 700000

UTS là trường song ngữ và quốc tế tiến bộ hàng đầu tại Việt Nam, cung cấp các chương trình giáo dục chất lượng cao, cân bằng giữa các giá trị cốt lõi của quốc gia và các tiêu chuẩn quốc tế.

ILA The Vista ILA The Vista
Tòa Nhà The Vista - 628C Xa Lộ Ha Nội, P. An Phú, Quận 2
Ho Chi Minh City, 700

Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo Q.1 Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo Q.1
81 Trần Đình Xu, Phường Nguyễn Cư Trinh, Quận 1
Ho Chi Minh City, 700000

Trường Tiểu học Trần Hưng Đạo, Quận 1, TP.HCM

Trường Trung Cấp Nghề Nhân Đạo Trường Trung Cấp Nghề Nhân Đạo
Cách Mạng Tháng 8
Ho Chi Minh City, 70000

Địa chỉ : 648/28 CMT8, P. 11, Q.3, TP.HCM Điện thoại: 028.9.931.370 – 028.9.930.134 Fax : 84.028.9.934.092 Website : www.truongnhandao.edu.vn

Tiểu học Tạ Uyên, Quận 9, Hồ Chí Minh, Việt Nam. Tiểu học Tạ Uyên, Quận 9, Hồ Chí Minh, Việt Nam.
KP Long Sơn, Phường Long Bình, Quận 9
Ho Chi Minh City

Luyện viết chữ đẹp Luyện viết chữ đẹp
780/14H Sư Vạn Hạnh
Ho Chi Minh City, 70000

Luyện viết chữ đẹp cho học sinh, sinh viên, nguời đi làm, giáo viên.

Trường Tiểu Học Phạm Văn Hai - Quận Tân Bình Trường Tiểu Học Phạm Văn Hai - Quận Tân Bình
370A Phạm Văn Hai, Phường 5, Quận Tân Bình
Ho Chi Minh City

Trường Tiểu Học Phạm Văn Hai - Quận Tân Bình - Địa chỉ: 370A Phạm Văn Hai, Phường 5, Quận Tân Bình, TP. Hồ Chí Minh, Việt Nam

Trung Tâm Dạy Thêm Và Học Thêm Hoàng Đạo Trung Tâm Dạy Thêm Và Học Thêm Hoàng Đạo
121 ĐÀO SƯ TÍCH, ẤP 3, PHƯỚC KIỂN, NHÀ BÈ
Ho Chi Minh City, 1616

Tiểu Học Đinh Tiên Hoàng Tiểu Học Đinh Tiên Hoàng
67 Đinh Tiên Hoàng, Phường ĐaKao, Quận 1
Ho Chi Minh City

American English Speaking Courses American English Speaking Courses
Quận 4
Ho Chi Minh City

Learn English. [email protected]

Idiom Talk Idiom Talk
156 Vinh Khanh Q.4
Ho Chi Minh City

English Classes: 156 Vinh Khanh Q.4 TP.HCM: 090-312-4615 [email protected] fb.com/85USA fb.com/seHCM fb.com/fyGroup youtube.com/JoeyArnoldVN

Trường tiểu học Nguyễn Thái Sơn Trường tiểu học Nguyễn Thái Sơn
18 Trần Quốc Toản
Ho Chi Minh City

Trường tiểu học Nguyễn Thái Sơn Địa chỉ : 18 Trần Quốc Toản, Phường 8, Quận 3, TP HCM