May Sóc Children’s House

May Sóc Children’s House

May Sóc Montessori Education thúc đẩy sự phát triển nhân cách tích cực và niềm vui trong học tập của trẻ bằng cách thực hiện triết lý và phương pháp giáo dục Montessori

Operating as usual

May Sóc Children’s House updated their information in their About section. 11/11/2020

May Sóc Children’s House updated their information in their About section.

May Sóc Children’s House updated their information in their About section.

12/02/2020

Khóa đào tạo giáo viên Montessori 12-18 đầu tiên trong lịch sử AMI!

Trường Hershey Montessori, khu học xá Huntsburg là một trong những môi trường trang trại đầu tiên trên thế giới được thiết kế đặc biệt để làm cho tầm nhìn của Maria Montessori đối với thanh thiếu niên trở thành hiện thực. Trong 20 năm, đây là ngôi nhà của cộng đồng trẻ thanh thiếu niên nội trú và bán trú Hershey, học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông. Với động vật nuôi, vườn hữu cơ, một trang trại cư trú “Ngôi nhà trang trại”, nông trại mía, ao, nhà kính, 98 mẫu rừng, chuồng trại với xưởng gỗ, gốm sứ, xưởng làm nến, và các lớp học Montessori được thiết kế tinh xảo, đây là địa điểm hoàn hảo để được đắm mình trong “một ngôi trường của trải nghiệm trong tất cả các yếu tố của đời sống xã hội.” Huntsburg cách Cleveland, Ohio 45 dặm về phía đông, một trung tâm truyền sinh khí cho nghệ thuật, công nghiệp, âm nhạc, sân khấu, và thể thao.

Có nhiều ngôi trường như trường Hershey Montessori, đã và đang được thành lập ở nhiều nơi trên thế giới, tiên phong trong việc tạo ra một môi trường giáo dục Montessori cho trẻ em trong độ tuổi thanh thiếu niên từ 12 tới 18 tuổi. Sau nhiều năm nghiên cứu, thực nghiệm và phát triển, AMI và tổ chức liên kết của mình, Hiệp hội giáo viên Montessori Bắc Mỹ - NAMTA đã dần hoàn thiện môi trường giáo dục Montessori dành cho độ tuổi từ 12-18. Khóa đào tạo giáo viên 12-18 lần đầu tiên trong lịch sử AMI sẽ được khai giảng vào mùa hè năm 2020 là kết quả của một dự án nghiên cứu hơn 20 năm bắt đầu từ năm 1998. Trường Hershey Montessori tại Ohio Hoa Kỳ và trường The Montessori Centre for Work and Study, Rydet tại Thụy Điển sẽ là hai địa điểm đào tạo tại chỗ của khóa học này.

Có ba mẹ nào muốn tham gia hành trình này cùng đội các ba mẹ ở May Sóc không ạ?

Nguồn:
AMI
NAMTA
The Montessori Adolescent Initiative
International Montessori Training Institute
Hershey Montessori School
The Montessori Centre for Work and Study, Rydet

10/09/2019

Môi trường Montessori cho trẻ 0-12/15 tháng

Môi trường Montessori (physical) cho bé từ 0 - 12/15 tháng tuổi. Video tập trung vào góc 0-5 tháng.

Nguồn: Montessori Institute of San Diego

montessori-ami.org 19/07/2019

Ho Chi Minh City 3-6 Diploma Course

Khóa đào tạo giáo viên Montessori 3-6 của Association Montessori Internationale (AMI) đầu tiên tại Việt Nam.

Sau một hành trình rất dài phổ biến phong trào Montessori tại Việt Nam với nhiều khóa đào tạo Trợ tá giáo viên Montessori 3-6 bắt đầu từ năm 2013, AMI cùng với Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh) sẽ chính thức mở khóa đào tạo Giáo viên Montessori 3-6 AMI đầu tiên tại Việt Nam.

Association Montessori Internationale (AMI) là tổ chức uy tín nhất, chính thống nhất, lâu đời nhất trên thế giới do chính bà Montessori sáng lập (1929), điều hành, và trực tiếp đào tạo ra bao thế hệ Giảng viên, Giáo viên Montessori từ những ngày đầu.

Các khóa đào tạo Giáo viên Montessori 3-6 của AMI đều đảm bảo tiêu chuẩn tối thiểu mà AMI quy định, trong đó tiêu chuẩn về thời gian như sau: Tối thiểu 400 giờ đào tạo trong lớp học bao gồm các bài giảng, tối thiểu 140 giờ thực hành có giám sát với các học cụ Montessori và 170 giờ quan sát và giảng dạy thực hành trong môi trường Montessori. Coi thêm thông tin tại đây: https://montessori-ami.org/sites/default/files/downloads/qualifications/AMIMontessoriDiplomaChildrensHouse3-6_0_0_0_0.pdf?fbclid=IwAR3UiAwEe1174WD10PQlX8yTCNR5bPERz8PmO2obpHr26vuUie_93sPZ-R8

Một số thông tin về khóa học như sau:

Ngôn ngữ truyền tải: Tiếng Anh và tiếng Việt (Khóa học AMI duy nhất trên thế giới có thể học bằng tiếng Việt)
Thời gian: 16/09/2019 - 25/09/2020
Khóa học hợp tác với Trung tâm đào tạo trực thuộc AMI, Montessori Northeast (MCTNE), Hartford, USA
Địa điểm: Trung tâm Đào tạo Quốc tế - CIE (Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM)

Học phần 1: 16 tháng 9 – 21 tháng 12, 2019 (14 tuần)
Lý thuyết, Thực hành cuộc sống, Cảm giác

Học phần 2: 15 tháng 6 – 25 tháng 9, 2020 (14 tuần)
Ngôn ngữ, Toán, Thi viết, Thi vấn đáp, và Lễ tốt nghiệp

Thời gian học: Thứ 2 – 6, 9:00 sáng tới 5:00 chiều, nghỉ giải lao 60 phút.
Có thể có lịch học bổ sung: Tối đa 2 thứ 7 trong một tháng; từ 9:00 sáng tới 4:00 chiều, nghỉ trưa 12:00 tới 1:00 chiều.
(Lịch học trên chưa bao gồm thời gian quan sát và thực tập)

Mọi thông tin chi tiết vui lòng liên hệ: Trung tâm Đào tạo Quốc tế - CIE (Trường ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM).

Nguồn: https://montessori-ami.org/training-programmes/courses/ho-chi-minh-city-3-6-diploma-course-0

montessori-ami.org Satellite Course in Collaboration with the AMI affiliated training center Montessori Northeast (MCTNE), Hartford, USAModule 1: September 16 – December 21, 2019 (14 Weeks)Theory, Practical Life and SensorialModule 2: June 15 – September 25, 2020 (14 weeks)Language, MathematicsWritten Exams, Orals...

[03/15/19]   Mình đã hứa với một người bạn Thái Lan là sẽ chia sẻ thông tin về khóa học này. Mình cũng biết rất nhiều bạn yêu Montessori ở Việt Nam đã chờ đợi mòn mỏi một khóa đào tạo Giáo viên Montessori 3-6 của AMI kể từ khi khóa Trợ tá Montessori 3-6 AMI đầu tiên được tổ chức tại Sài Gòn cách đây 6 năm do cô Nghiêm Phương Mai nỗ lực đưa về.

Đây là khóa đào tạo giáo viên Montessori từ một tổ chức uy tín nhất, chính thống nhất, lâu đời nhất trên thế giới do chính bà Montessori sáng lập, điều hành, và trực tiếp đào tạo ra bao thế hệ Giảng viên, Giáo viên Montessori từ những ngày đầu.

Thái Lan đã trải qua cải cách giáo dục quan trọng kể từ khi thông qua Đạo luật cải cách năm 1999. Montessori đã được nghiên cứu và giới thiệu như một Dự án thí điểm Phát triển Tiềm năng của Trẻ em tại 7 trường chính phủ có quy mô nhỏ vào năm 2004. Năm sau, 60 quan chức và các nhà giáo dục tư nhân Thái Lan đã tham dự Đại hội Montessori quốc tế lần thứ 25 tại Sydney, Australia, ngay sau đó là chuyến thăm của Chủ tịch AMI, André Roberfroid tới Thái Lan.

Năm 2006 Hiệp hội Montessori Thái Lan (MAT) được thành lập và Khóa đào tạo Giáo viên Montessori 3-6 AMI đầu tiên được tổ chức tại đây. Khóa học này được hỗ trợ bởi sự đóng góp đáng kể từ các trường AMI ở Hoa Kỳ.

Văn phòng Giáo dục Cơ bản, Bộ Giáo dục Thái Lan và Hiệp hội Montessori Quốc tế (AMI) cam kết nhìn thấy ngày càng nhiều trẻ em hơn được tiếp cận với giáo dục Montessori và công nhận rằng nền tảng của việc đạt được mục tiêu này là cung cấp các khóa Đào tạo giáo viên Montessori chất lượng cao. Hai bên sẽ hợp tác với nhau để cung cấp các khóa đào tạo giáo viên Montessori, phát triển chuyên môn Montessori, hướng dẫn và hỗ trợ cho việc thực hiện giáo dục Montessori theo tiêu chuẩn cao nhất, hướng dẫn và hỗ trợ liên quan tới học liệu và cung cấp môi trường học tập tối ưu, nhận dạng đào tạo giảng viên AMI tiềm năng để cung cấp chương trình đào tạo Montessori đang diễn ra trong khu vực ASEAN.

Với mục tiêu trên, các khóa đào tạo giáo viên Montessori 3-6 tại Thái Lan dành cho học viên trong khối ASEAN có học phí rất rẻ, chỉ 140,000 THB tương đương $4400 USD. Học phí này chỉ bằng 1/3 học phí của AMI tại các nước phát triển. Rẻ hơn mức học phí của rất nhiều khóa học của AMI tổ chức tại Ấn Độ. Và Thái Lan thì lại rất gần Việt Nam.

Khóa đào tạo Giáo viên Montessori 3-6 AMI tại Thái Lan tiếp theo sẽ bắt đầu từ năm 2019 tới 2021. Sau đây là lịch học cụ thể:

Lịch học tại trung tâm đào tạo (19 tuần):
+ Block 1: 27 Tháng 9 – 25 Tháng 10, 2019
+ Block 2: 23 Tháng 3 – 10 Tháng 4 & 20 Tháng 4 – 7 Tháng 5, 2020
+ Block 3: 25 Tháng 9 – 23 Tháng 10, 2020
+ Block 4: 22 Tháng 3 - 9 Tháng 4 & 19-30 Tháng 4, 2021

Lịch quan sát và Thực tập dạy (8 tuần) vào các tháng:
Tháng 11, 12 năm 2019
Tháng 1, 2, 6, 7, 8, 11, 12 – năm 2020
Tháng 1, 2 năm 2021

Các bạn cần liên hệ đăng ký khóa học và chuyển học phí (nếu được nhận) trước ngày 31/08/2019.

Thông tin liên hệ:
The Montessori Teacher Training Centre of Thailand, Plearnjit Road, Phon, Khonkaen, Thailand,

Telephone: (66) 0870035018 or (66) 089437712
Email: [email protected]

Mọi thông tin trên đây được lấy và tổng hợp từ trang web của Hiệp hội Montessori Thái Lan (MAT) montessoriassothailand.org

PS: Nếu bạn có thắc mắc, vui lòng để lại comment dưới đây, không inbox ạ vì sẽ có nhiều câu hỏi trùng nhau. Mình sẽ trả lời mọi câu hỏi nếu mình biết câu trả lời.

12/03/2019

Lựa chọn trường Montessori

Những tiêu chí để lựa chọn một trường Montessori - Simone Davies

[11/23/18]   Sự Bình thường hóa và Sự Lệch hướng

07/08/2018

Sự quan sát và Người giáo viên

Montessori - Sự quan sát và Người giáo viên

Nguồn: http://montessoriguide.org

“With Observation we are Montessori teachers. Without Observation we are conventional teachers with really cool manipulatives” (Ginni Sackett)

Tạm dịch: “Với Quan sát, chúng ta là giáo viên Montessori. Nếu không có Quan sát, chúng ta là những giáo viên truyền thống với những học cụ thật tuyệt”

Trong hội nghị Montessori thế giới lần thứ 9 tổ chức tháng 5 năm 1951 ở London (lần cuối cùng Montessori phát biểu trước một hội nghị Montessori quốc tế, hiện tại được tổ chức 4 năm 1 lần), bà đã có lời phát biểu đáng chú ý:

"Hành động của các bạn, các quý bà và các quý ông, trong việc trao cho tôi niềm vinh dự này, đã đem đến cho tôi một sự so sánh đơn giản và không khách sáo. Các bạn có từng để ý điều xảy ra khi bạn cố gắng chỉ một thứ cho con cún của bạn không? Con cún không nhìn về hướng mà bạn đang chỉ, mà chỉ nhìn về bàn tay mở ra và ngón tay của bạn. Tôi không thể không nghĩ rằng các bạn đang hành động một cách nào đó giống như vậy trong việc tập trung sự chú ý quá nhiều vào tôi. Tôi đang chỉ ra - như là tôi chưa từng dừng việc chỉ này trong 40 năm qua - tới một người bên ngoài tôi, và các bạn đang nói như là, “Cô ấy có một ngón tay thật đẹp! Cô ấy có đang đeo một cái nhẫn thật đẹp!”. Niềm vinh dự lớn lao nhất và lòng biết ơn sâu sắc nhất các bạn có thể trao cho tôi là chuyển sự chú ý từ tôi sang hướng mà tôi đang chỉ tới, Đứa Trẻ - The Child. " (E. M. Standing, Maria Montessori Her Life and Work, p.78, 1957 )

18/07/2018

Sự Bình thường hóa và Sự Lệch hướng
(Normalization and Deviation)

1. Giới thiệu

Chúng ta đã vẽ một bức tranh về sự phát triển con người phổ quát; quá trình tự nhiên, bình thường mà tất cả mọi người trải qua trong cuộc hành trình của họ đến tuổi trưởng thành. Chúng ta đã nói về cách đứa trẻ xây dựng trí óc và tính chất con người của mình thông qua các tương tác của em với môi trường và cách các giai đoạn nhạy cảm hướng dẫn em ấy trong việc tìm kiếm những trải nghiệm cụ thể cần thiết cho sự phát triển. Chúng ta đã thiết lập rằng trẻ em trên toàn thế giới theo cùng những mẫu hình phát triển cơ bản và từng đứa trẻ trở thành một cá nhân của thời gian và địa điểm của em, không bao giờ tồn tại trước đây và không bao giờ trở lại. Mỗi đứa trẻ đi vào thế giới với một kế hoạch phổ quát cho sự phát triển; nếu kế hoạch phát triển đó được hỗ trợ, em ấy sẽ phát triển thành một đứa trẻ khỏe mạnh, đẹp đẽ - khỏe mạnh và đẹp theo cách riêng của em ấy.

2. Những ảnh hưởng của môi trường

Mặc dù tất cả trẻ sơ sinh đều có chung một kế hoạch phát triển, đến năm 3 tuổi sự khác biệt giữa các trẻ em là vô cùng lớn. Sự phát triển không phải lúc nào cũng theo kế hoạch. Trẻ nhỏ thấm hút những kinh nghiệm sẽ hỗ trợ sự phát triển của chúng, nhưng trẻ nhỏ cũng hoàn toàn dễ bị tổn thương bởi những kinh nghiệm trong môi trường có thể cản trở sự phát triển của các em, cả về thể chất, và như bạn sẽ thấy, tâm lí.

Sự hiểu biết của chúng ta về tác động môi trường đối với sự phát triển của con người là tương đối gần đây. Cách đây không lâu trong lịch sử nhân loại, chúng ta đã từng nghĩ rằng trẻ em được sinh ra theo số phận của chúng, và một số chỉ may mắn, và một số thì không. Một số người trong chúng ta đã nghĩ rằng sinh khiếm khuyết có nghĩa là trẻ bị nguyền rủa, hoặc cha mẹ em đã làm các vị thần tức giận. Bây giờ chúng ta biết điều kiện môi trường bất lợi có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể chất. Chúng ta biết rằng trẻ sơ sinh bị thiếu chân tay không chỉ là "không may mắn", đây có thể là một kết quả bi thảm của ngộ độc thuốc giảm đau, thuốc an thần (được phát hiện 1961, khi các phụ nữ mang thai uống đã làm cho thai nhi biến dạng, dị tật) trong môi trường của chúng. Chúng ta biết được rằng trong khi mang thai, sự thiếu hụt vitamin, lạm dụng rượu và ma túy hoặc hút thuốc có thể ảnh hưởng trực tiếp đến thể chất và sự phát triển trí óc của trẻ. Chúng ta cũng đã biết rằng sự can thiệp đúng có thể sắp xếp lại nhiều phát triển không đúng kiểu. Một sự hở hàm ếch có thể được tái tạo lại bằng phẫu thuật. Một chân tay giả có thể cung cấp sự độc lập cho một đứa trẻ được sinh ra mà không có chân. Một đứa trẻ sinh ra chậm phát triển về trí óc có thể học cách sống một cuộc sống hạnh phúc và hữu ích. Chúng ta cũng biết rằng những trường hợp này không bao giờ là lỗi của trẻ, và tất cả trẻ em xứng đáng, như quyền khai sinh của chúng, được chấp nhận hoàn toàn, được yêu thương, và được hỗ trợ cho tiềm năng tối đa của các em.

Những tiến bộ trong sự hiểu biết của chúng ta về phát triển thể chất đã mở cánh cửa hướng tới hiểu rõ hơn về tác động môi trường đối với sự phát triển tâm lí của trẻ em. Chúng ta đang bắt đầu hiểu cách trí óc và cơ thể được kết nối, đặc biệt là trong sáu năm đầu đời, và cách nhận biết và hỗ trợ sự tích hợp thể chất và sự phát triển trí óc là điều cần thiết trong công việc với trẻ nhỏ.

Tuy nhiên, người lớn chúng ta thường thất bại để hỗ trợ sự phát triển đó. Chúng ta không thể bảo vệ hoàn toàn đứa trẻ khỏi những thăng trầm của cuộc sống. Tai nạn, sự thất bại, và sự thụt lùi xảy ra trong dòng chảy của cuộc sống. Cuộc sống, bởi bản chất của nó, là không thể đoán trước, và vì vậy ngay cả đứa trẻ được nuôi dưỡng kỹ nhất cũng tìm thấy những trở ngại trong con đường của em mà có thể thay đổi tiêu cực tới sự phát triển của em. Có những trở ngại tới từ những người lớn có ý định tốt, có những trở ngại từ người lớn bỏ bê hoặc thụ động, những trở ngại trong môi trường, và thậm chí những trở ngại từ bên trong chính đứa trẻ, dưới hình thức bệnh tật hoặc di truyền. Ở đây, chúng ta sẽ xem xét ảnh hưởng của các chướng ngại vật đối với sự phát triển tâm lí, và thấy, cũng giống như với phát triển thể chất, cách can thiệp đúng đắn có thể mang đứa trẻ trở lại con đường khỏe mạnh, xinh đẹp của sự phát triển tuổi thơ bình thường.

(Còn nữa)

Những chướng ngại vật (đối với sự phát triển tâm lí) và ảnh hưởng của chúng
Những lệch hướng và cách chúng biểu lộ
“Chúng cho tôi thấy điều gì”
“Sự bình thường đích thực”
Những điều kiện cần thiết cho sự bình thường hóa
Sự chuyển đổi từ lệch hướng sang bình thường
Câu chuyện của Vivek
Kết quả của sự phát triển bình thường

PS: các phần sau của bài viết mình xin gửi riêng cho những bạn quan tâm tới chủ đề này. Vui lòng cung cấp địa chỉ email để mình tổng hợp gửi 1 lần.

Dịch bởi May Sóc Children’s House

[06/20/18]   Tự do và Kỷ luật

Các khái niệm về Tự do và Kỷ luật là những khái niệm rất quan trọng đối với phụ huynh và giáo viên. Chúng là trung tâm của công việc của chúng ta với trẻ em. Sự hiểu biết của chúng ta về hai khái niệm này, có lẽ quan trọng hơn bất kỳ thứ nào khác, chính là điều thiết yếu quyết định mức độ mà chúng ta có thể hỗ trợ sự phát triển của trẻ.

Kinh nghiệm và sự hiểu biết về Tự do và Kỷ luật của chúng ta tạo nên bối cảnh bảo vệ mối quan hệ của chúng ta với trẻ em. Nó ảnh hưởng đến các quan sát của chúng ta, diễn giải của chúng ta và những phản ứng chủ động của chúng ta. Nó ảnh hưởng đến cách chúng ta chuẩn bị môi trường, cách chúng ta tương tác hàng ngày với trẻ, thậm chí hạnh phúc của chúng ta trong công việc.

Thái độ của chúng ta đối với Tự do và Kỷ luật ảnh hưởng trực tiếp đến cốt lõi của những động lực sâu xa nhất của chúng ta. Tại sao chúng ta có phản ứng theo cách chúng ta hành động? Chúng ta là những người trưởng thành sẽ hỗ trợ sự phát triển của trẻ em hay ngăn chặn sự phát triển đó? Chúng ta có thể thay thế niềm kiêu hãnh và giận dữ bằng sự kiên nhẫn và khiêm nhường không? Sự hiểu biết về Tự do và Kỷ luật đòi hỏi chúng ta xem xét tất cả các lý do xã hội, cảm xúc và nhận thức để trả lời câu hỏi “Tại sao chúng ta thực hiện những lựa chọn chúng ta làm (trong hành động, cách phản ứng, cách đối xử… với trẻ)?”

1) Cách hiểu truyền thống thông thường về Kỷ luật

Khi chúng ta nghe từ "kỷ luật", nó thường được kết nối với hành vi. Cho dù ở trường hay tại nhà, ý tưởng về kỷ luật thường tập trung vào câu hỏi, "Làm thế nào để chúng ta làm cho trẻ biết cách cư xử đúng đắn?"

• Cách ly tạm thời.
• Nêu tên lên bảng.
• Gửi đến văn phòng (hiệu trưởng).
• Không được nghỉ giải lao (phạt). Hoặc theo hướng được coi là “tích cực” (thưởng) –> Được “Giải lao” nếu trẻ biết cư xử.
• Úp mặt xuống bàn, úp mặt vô tường
• Phân loại. Ví dụ, trẻ em bắt đầu mỗi ngày được trong nhóm"màu xanh" và với
mỗi lần vi phạm chuyển sang nhóm “màu vàng” và cuối cùng là nhóm “màu đỏ”.
• Tét đít
• Thưởng ngôi sao, tiền bạc, hoặc 1 chuyến đi chơi tới chỗ trẻ thích (Disneyland) để trẻ có hành vi “tốt”

Khái niệm "biết cách cư xử" của xã hội thường có nghĩa là, "làm những gì người lớn nói." Nghe. Làm theo hướng dẫn. Ngồi yên. Chú ý. Giữ yên lặng. Cư xử tử tế. Khi đứa trẻ không “biết cách cư xử”, thì kỷ luật là cần thiết. Kỷ luật này xảy ra khi người lớn tức giận hoặc thất vọng vì đứa trẻ không làm những gì người lớn nói. Niềm kiêu hãnh cũng góp phần; "Cô/Bố/Mẹ là người lớn, và con phải lắng nghe Cô/Bố/Mẹ." Người lớn cần phải "giữ trên cơ”.

Montessori đã viết, "Cái được gọi là kỷ luật trong các trường truyền thống không phải là hoạt động, mà là bất động và im lặng. Đó không phải là kỷ luật, mà chỉ là một cái gì đó mưng mủ bên trong đứa trẻ, đang dấy lên những cảm xúc nổi loạn của mình. ”(Montessori, Creative Development in the Child Vol. 2, p.41.)

Một cách tiếp cận khác với kỷ luật, một số người lớn có ý tốt cố gắng tạo động lực cho trẻ em bằng phần thưởng, ví dụ, ý tưởng “tặng nghỉ giải lao”, giải lao thêm nếu tất cả trẻ đều làm bài tập về nhà. Thưởng cho trẻ em là phương pháp kiểm soát hành vi phổ biến. Chỉ cần search và lướt qua các blog internet bạn ngay lập tức tìm thấy những nhận xét tương tự như này, "Có gì sai với các ngôi sao vàng? Xét cho cùng, chúng ta dành cuộc sống trưởng thành của mình làm việc để làm hài lòng những người quyền lực hơn ở trên chúng ta; tại sao không đào tạo trẻ em để làm như vậy? ” Hoặc rất nhiều người chỉ trích các triết lý dạy học cho rằng “Các giáo viên nên bị tước quyền khen thưởng những hành vi tốt và phạt những hành vi xấu của học sinh”. Hiểu biết của xã hội về kỷ luật được giới hạn ở cách người lớn thúc đẩy hành vi của trẻ em, bằng hình phạt hoặc phần thưởng.

Nghe có vẻ rất quen thuộc, đúng không ạ? Đây là cách hầu hết xã hội chúng ta nhìn vai trò của người lớn và trẻ em, và đây có lẽ là thái độ đối với kỷ luật mà hầu hết chúng ta đã được nuôi dưỡng. Nó vẫn là thái độ phổ biến hiện nay, và như khi Montessori đã viết:

“Theo như tâm lý trẻ em đã biết thì chúng ta có nhiều định kiến ​​hơn là khôn ngoan. Tới tận bây giờ chúng ta vẫn muốn thống trị trẻ em từ bên ngoài với cây gậy thay vì ... hướng dẫn chúng bên trong như một con người.

Đây là lý do tại sao trẻ em đã luôn đi ngang qua chúng ta mà chúng ta không thể biết gì về chúng. Nhưng nếu chúng ta đặt sang một bên các thủ thuật mà chúng ta đã cố gắng sử dụng để bẫy trẻ và những bạo lực mà chúng ta đã thực hiện để có kỷ luật, trẻ em sẽ tự tỏ mình với chúng ta ” (Montessori, “Quotations on Freedom,” AMI Communications, 1985, No.1, p. 16).

2) Cách hiểu truyền thống thông thường về Tự do

Xã hội chúng ta hiểu gì về khái niệm “tự do?” Tự do nghĩa là bạn được làm bất cứ điều gì bạn muốn! Tự do là đối lập của Kỷ luật. Trẻ em phải tuân thủ các quy tắc của chúng ta cho đến khi chúng 18 tuổi, sau đó chúng được tự do làm bất cứ điều gì chúng muốn. Điều gì chúng ta thấy khi những đứa trẻ 18 tuổi này cuối cùng được tự do làm những gì chúng muốn? Uống rượu, sử dụng ma túy, đua xe, bỏ học, thậm chí hiếp dâm những người quen (trẻ hàng xóm..). Tất nhiên, điều đó cũng xảy ra ở trường trung học phổ thông và thậm chí là trung học cơ sở. Ngay cả trường tiểu học, sau giờ tan học, những đứa trẻ vội vã ra khỏi cổng trường, cuối cùng thoát khỏi sự hạn chế của kỷ luật.

Trong các trường Montessori, chúng ta nghe thấy nhiều thái độ tiết lộ khác về tự do- “Tôi biết đây là trường Montessori, và bọn trẻ được cho là phải làm việc, nhưng các cô không thể để chúng chơi sao? Chúng ta không thể để trẻ em tự do sao?"

Thái độ này phản ánh sự sợ hãi các quy tắc trong việc nuôi dạy con cái thời hiện đại mà gợi lại từ kỷ luật nghiêm ngặt mà cha mẹ của những phụ huynh này đã sử dụng. Những bậc cha mẹ mới này muốn nuôi dạy con cái của họ một cách khác biệt, vì vậy họ cho trẻ em của họ tự do, và không đè nặng chúng với trách nhiệm hoặc quy tắc. Tương tự như vậy, nhiều trường mầm non và các giáo viên mẫu giáo được dạy chỉ cần “làm theo chỉ dẫn của trẻ” và để các em dẫn dắt quá trình học tập theo mối quan tâm của chúng. Điều này nghe có hơi quen thuộc không? Có phải họ đang làm theo những gì Montessori khuyên? Không phải là họ đã “gạt bỏ những thủ thuật và bạo lực sai lầm để có kỷ luật” sao? Đúng ra chúng ta phải thấy được những đứa trẻ “tiết lộ bản chất thật của chúng” chứ?

Nhưng trong thực tế, chúng ta thấy gì ở những đứa trẻ có cha mẹ chỉ “để chúng được tự do,” và trong lớp học nơi giáo viên chỉ đơn giản là làm theo sự dẫn dắt của trẻ em? Chúng ta thấy những đứa trẻ không biết kiểm soát, bỏ rơi và không quan tâm tới đồ đạc học cụ của chúng, và các lớp học trở nên hỗn loạn kiểu bát nháo. Đây có phải là bản chất thật sự của trẻ em? Cha mẹ và giáo viên đã " đi theo đứa trẻ" ngay trên rìa của vách đá! Sau đó kết quả là những bậc cha mẹ và giáo viên thất vọng, và cuối cùng họ cũng phải dùng đến cùng một loại kỷ luật mà họ đã thề sẽ tránh.

Chúng ta phải làm sao? Những ý tưởng lẫn lộn và mâu thuẫn của xã hội về tự do và kỷ luật là không giống với tất cả mọi thứ chúng ta đã học về sự khám phá của Montessori về bản chất thực sự của thời thơ ấu.

Suy nghĩ truyền thống thông thường về tự do và kỷ luật định nghĩa chúng là các lực bên ngoài quản lý trẻ em. Người lớn kỷ luật trẻ em. Người lớn cho trẻ em tự do. Đứa trẻ là thụ động, và sức mạnh nằm ở người lớn. Đây là thế giới quan mà chúng ta phải giải quyết. Suy nghĩ truyền thống thông thường về Tự do và Kỷ luật là không hoạt động, là không phù hợp. Để thay đổi thế giới quan, chúng ta phải thay đổi định nghĩa về Tự do và Kỷ luật của chúng ta. Khi chúng ta định nghĩa lại suy nghĩ của mình, chúng ta có thể thay đổi được sự mâu thuẫn và sự mệt mỏi trong mỗi chúng ta để hiểu và hỗ trợ (trẻ). Hiểu biết thực sự về Tự do và Kỷ luật mang chúng ta tới gần hơn việc trở thành kiểu người lớn có thể hỗ trợ sự phát triển của trẻ với sự kiên nhẫn, kiến thức, và tình thương.

(Còn nữa)

Phần 2:
Một cách hiểu khác về Kỷ luật

Phần 3:
Một cách hiểu khác về Tự do

PS: các phần sau của bài viết mình xin gửi riêng cho những bạn quan tâm tới chủ đề này. Vui lòng cung cấp địa chỉ email để mình tổng hợp gửi 1 lần.

Dịch bởi May Sóc Children’s House

Câu chuyện của chúng tôi

May Sóc Children’s House, một Ngôi nhà của Trẻ Montessori - Trường Mầm non Montessori ở quận Thủ Đức, là kết quả của một hành trình dài kể từ ngày May và Sóc ra đời. Ngày ấy, chúng tôi – những bố mẹ của May và Sóc, cũng như bao ông bố bà mẹ khác, trong niềm hạnh phúc được đón đứa con đầu lòng là những băn khoăn, trăn trở về trách nhiệm nuôi dạy bỗng dưng được đặt trên vai. Bên cạnh đó, việc chứng kiến cũng như trải nghiệm một số bất cập của hệ thống giáo dục truyền thống nói chung và giáo dục mầm non nói riêng khiến chúng tôi luôn muốn tìm kiếm những điều tốt đẹp hơn cho May và Sóc. Trên hành trình tìm hiểu các phương pháp giáo dục cho lứa tuổi mầm non từ 0 đến 6 (early childhood education), chúng tôi đã nhận ra những điều vô cùng quan trọng. Đầu tiên, trách nhiệm cũng như “quyền lực” giáo dục con cái – thế hệ mới của nhân loại – là của tất cả các bậc phụ huynh. Thế nhưng, điều thứ hai, phần lớn người lớn chúng ta lại có rất ít kiến thức chuyên sâu về giáo dục đặc biệt là giáo dục mầm non. Chúng ta có thể có bằng cấp rất cao ở những lĩnh vực được đào tạo, nhưng kiến thức về giáo dục trẻ em – lĩnh vực mà chúng ta có trọng trách phải làm, thì không khác số 0 là mấy. Chúng ta mặc nhiên cho rằng trách nhiệm phải tìm hiểu một cách chuyên sâu nằm ở những nhà giáo dục, ở các thầy cô giáo. Vậy mà, điều đáng tiếc nhất, có rất ít người nhận ra điều này. Phần đông, cố ý hoặc vô tình, luôn nghĩ rằng mình có đủ trình độ, mình có kinh nghiệm từ các thế hệ đi trước, từ những điều đã đi sâu vào tiềm thức, từ những tìm hiểu qua sách báo, internet một cách không có hệ thống… Vâng, phần lớn chúng ta hóa ra lại là những người thiếu hiểu biết và bảo thủ nhất trong việc giáo dục con trẻ.

Trên bước đường tìm hiểu về các phương pháp giáo dục cho lứa tuổi mầm non, đã có đôi lúc chúng tôi lạc lối vào những phương pháp được quảng cáo là “giáo dục sớm”. Hệ quả của một xã hội với những áp lực cạnh tranh ngày càng khốc liệt, chúng ta luôn mong muốn con mình phải giỏi hơn, tự tin hơn, được trang bị tốt hơn… thế hệ cha ông của chúng. Bố mẹ của May Sóc cũng không nằm ngoài những quy luật đó, chúng tôi đã từng lao theo những thử nghiệm được quảng cáo là để dạy con các kỹ năng mà bình thường phải thần đồng mới làm được. Rất may, quá trình tìm hiểu của chúng tôi vẫn luôn tiếp tục và việc trang bị kiến thức khiến chúng tôi nhận ra những sai lầm của mình.

Trong hành trình tìm hiểu các phương pháp giáo dục thay thế cho phương pháp giáo dục truyền thống, chúng tôi đã quyết định tìm hiểu sâu và có hệ thống về phương pháp giáo dục Montessori. Với quan điểm “Giáo dục là một sự hỗ trợ cho con người trong cuộc sống”, chúng tôi cảm nhận được tình yêu vô bờ bến, sự tôn trọng thực sự, và niềm tin vào trẻ em từ sâu thẳm con người bà Maria Montessori – người mẹ, nhà giáo dục, nhà khoa học sống cách đây cả một thế kỷ. Và, chúng tôi bị thuyết phục bởi tính khoa học trong triết lý và phương pháp giáo dục cũng như trong những học cụ dành cho trẻ mà bà, bằng cả một quá trình thực nghiệm quan sát rất dài, đã tạo ra.

Chúng tôi vô cùng sung sướng vì đã hiểu được con mình và biết được cách để hỗ trợ May và Sóc tự xây dựng cho các con những tính cách tích cực cũng như luôn tìm thấy niềm vui và tình yêu trong học tập một cách tự nhiên và khoa học nhất. Chúng tôi cũng vô cùng sung sướng vì đã xây dựng được May Sóc Children’s House như điều chúng tôi hằng ao ước – một Ngôi Nhà của Trẻ đúng nghĩa với sự chuẩn bị của những con người đầy đủ về kiến thức, tình yêu thương, nhận thức rõ về cái mình đang làm và sẽ làm. Chúng tôi cảm thấy tự hào và cam kết sẽ thực hiện theo đúng triết lý và phương pháp giáo dục Montessori.

Videos (show all)

Môi trường Montessori cho trẻ 0-12/15 tháng
Lựa chọn trường Montessori
Sự quan sát và Người giáo viên
Cô bé Mon 12 tuổi Severn Cullis-Suzuki
Hiện trạng Montessori trên toàn thế giới
Một buổi sáng trong môi trường Montessori Toddler
Montessori Education
Tháp hồng của em
NUÔI CON SỮA MẸ
Sự kết nối
Montessori Tiểu học - Tự do cân bằng với Trách nhiệm
Montessori Tiểu học

Location

Telephone

Website

maysoc.net

Address


Đường Hiệp Bình, Phường Hiệp Bình Chánh, Quận Thủ Đức
Ho Chi Minh City
700000
Other Elementary Schools in Ho Chi Minh City (show all)
Trường Bán Trú Tiểu học Khai Trí Trường Bán Trú Tiểu học Khai Trí
687/36/2 Kinh Dương Vương, Phường An LẠc, Quận Bình Tân
Ho Chi Minh City, 71906

TRƯỜNG BÁN TRÚ TIỂU HỌC AN TOÀN CHUYÊN NGHIỆP KHAI TRÍ ĐỘI NGỦ GIÁO VIÊN GIÀU KINH NGHIỆM - NHẬN HS BÁN TRÚ TỪ LỚP 1 ĐẾN LỚP 5 - LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP ĐĂNG KÝ NGAY 0845306306

Bethel Academy Saigon International Bethel Academy Saigon International
37/6 Nguyen Minh Hoang, Tan Binh District
Ho Chi Minh City, 700000

BAS provides excellent education using an American Curriculum designed to empower students to their best potential possible. "TRANSFORMING LIVES AND CREATING SUCCESS"

Lê Danh Sài Gòn Lê Danh Sài Gòn
Ho Chi Minh City, 084

Liên hệ tư vấn sản phẩm tại Miền Nam : 0901 403 502 - Mr Hiếu Góp ý sản phẩm : https://forms.gle/Zwii8Sk655yTgsRCA Hình ảnh sản phẩm : https://drive.google.com/drive/folders/1mZ38Xm4knwKT7rlovkVSgi2qEYDHTdZL?usp=sharing

KCS Academy KCS Academy
12/4 P Street, District 7
Ho Chi Minh City

Enrichment activities and playful programs for children ages 3-7

Trường Tiểu học Phan Chu Trinh Quận Tân Phú Trường Tiểu học Phan Chu Trinh Quận Tân Phú
78 Thạch Lam, Phường Phú Thạnh, Quận Tân Phú
Ho Chi Minh City, 70000

Trường Tiểu học Phan Chu Trinh, Quận Tân Phú, TPHCM

Mầm non Chim Non Mầm non Chim Non
1609 Huỳnh Tấn Phát, Phường Phú Mỹ, Quận 7
Ho Chi Minh City, 084

MN Chim Non với phương châm “Nâng niu chăm sóc từng trẻ”. Phụ huynh tin tưởng và an tâm khi gửi gắm con em mình. Trường nhận trẻ từ 18 tháng đến 5 tuổi.

DNTN Hồng Tuấn DNTN Hồng Tuấn
8/38 Đinh Bộ Lĩnh - P.24 - Q.Bình Thạnh
Ho Chi Minh City

DNTN Chuyên May Bán và cho Thuê Áo Lễ Phục cho Tất cả Các em từ Mầm Non cho đến Đại Học.

Super Kids English School Super Kids English School
Long Thành, Đồng Nai
Ho Chi Minh City, 700000

Super Kids English School is the best enviroment practicing English for children from 5 to 14 years old.

Chi Đoàn Nguyễn Thị Định Quận 12 Chi Đoàn Nguyễn Thị Định Quận 12
Ho Chi Minh City

Trang thông tin của chi đoàn thanh niên trường tiểu học Nguyễn Thị Định, phườ

Trường Tiểu học Võ Văn Tần Trường Tiểu học Võ Văn Tần
Phạm Đình Hổ
Ho Chi Minh City

Trường Tiểu học Võ Văn Tần đạt chuẩn quốc gia cấp độ 2 97, Phạm Đình Hổ P. 6 Q. 6 Tp.HCM

Trường tiểu học Hùng Vương Trường tiểu học Hùng Vương
266, Hồng Bàng, Phường 15, Quận 5
Ho Chi Minh City, 700000

266, Hồng Bàng, Phường 15, Quận 5, Hồ Chí Minh

Tay Ban Nha Group Tay Ban Nha Group
204 Lý Chính Thắng, Phường 9, Quận 3, Hồ Chí Minh, Vietnam
Ho Chi Minh City

Tay Ban Nha Group, Spanish school