Teach By Heart

Что значит "teach by heart"? Это учить и сердцем, и с сердцем, и по велению сердца, и близко к сердцу.

[06/10/20]   ПУТЬ ГЕРОЯ

"Формула" карты:

148 - анимационных «ходов», визуализирующих путешествие героя;
10 - станций;
6 - волшебных предметов;
4 - обычных предмета;
9 - волшебных помощников;
2 - вредителя;
9 - событий;
1 - герой, -
в 5:26 минутах видеофайла с анимацией “Путь героя.Карта”

P.S. В данном видеоролике представлены только некоторые кадры анимации и добавлена звуковая дорожка. Полностью файл - “молчаливый”, подразумевается, что учитель будет комментировать приосходящее на экране для своих учеников.

P.P.S. Видеоанимацию могут получить все участники Весенних чтений, а также покупатели курса “До и после сказки”: https://www.teacherspayteachers.com/Product/o--5617863

☑️ Участники чтений, имеющие доступ к платформе геткурс, смогут найти этот файл в разделе “Дополнительные материалы”.
☑️ Все, кто приобрел материалы курса на сайте TрT, напишите мне, свой email в личных сообщениях, и я добавлю вас к рассылке.

P.P.P.S. Те, кто уже писал свои адреса, для получения предыдущих видеоанимаций - получат рассылку автоматически :)

Хороших занятий!

БИЛЕТ ДО ЛУКОМОРЬЯ

🌳 Сегодня и завтра со скидкой 20 %

🌳 Касса у зелёного дуба работает круглосуточно!

🌳 Кто ещё не побывал там и не попробовал мёда-пива? 🙂

🌳 Вся информация 👉🏻 https://www.teacherspayteachers.com/Product/--4151095

Как совместить Хэллоуин, Пушкина и славянскую мифологию?

Если кто-то ищет идеи к тематическому занятию на Хэллоуин, поднимаю прошлогоднюю публикацию на эту тему:

"Можно, конечно, это отрицать, но празднование Хэллоуина и связанные с ним образы глубоко засели в сознании наших детей (особенно живущих в западных странах) и активно подогреваются маркетинговыми кампаниями. Делать вид в русских школах, что этого праздника не существует, наверное, не самое удачное решение, но повернуть эту струю коммерциализации в свою пользу - можно попробовать: ведьма vs. Баба Яга, тролль vs. Леший, скелет vs. Кощей Бессмертный и др.

Хочу поделиться идеей для проведения занятия, в котором можно объединить символику Хэллоуина и анализ стихотворения Пушкина “ У Лукоморья дуб зелёный..”.

Для занятия я разработала рабочую тетрадь
https://www.teacherspayteachers.com/Product/--4151095

На первой странице - текст стихотворения. Оно насквозь пропитано мифологическими образами - прекрасное начало для погружения в мир русских сказок! Что такое Лукоморье? Какие сказочные персонажи упоминаются в стихотворении Пушкина?

Здесь мне на помощь пришла замечательная книга А.Никольской с иллюстрациями А. Голубева “Славянская чудо-юдология” с картой тридевятого царства: попросите ребят найти в тексте стихотворения сказочных героев, а потом показать их на карте. Но можно обойтись и просто перечислением.

На следующей странице учёный кот рассказывает детям о Лукоморье и предлагает сыграть в игру “По следам невиданных зверей”. Это игра-бродилка с карточками-заданиями, обращенными к тексту стихотворения. На обратной стороне карточек - факты о Лукоморье: попав на след с цифрой, игрок должен взять карточку, прочитать утверждение и определить, верно ли оно или нет, и не забыть обозначить это у себя в тетради.

Утверждения различные - в том числе шуточные (например, “Лукоморье - это пляжное соревнование по стрельбе из лука”). Если игрок попадает на след с оранжевым контуром (а такой след обычно стоит возле рисунка), то это значит, что ему необходимо процитировать строчку из стихотворения Пушкина, соответствующую данному рисунку. Игровое поле, карточки и правила игры прилагаются к тетради. Вам нужно будет раздобыть только фишки и кубик.

После игры предложите ребятам разгадать кроссворд, все задания которого являются строчками из стихотворения с пропущенными словами. Эти слова и нужно вписать в клеточки.

И наконец, самое творческое задание с элементами исследования - опиши избранного сказочного героя. В тетради предлагается опорная схема (портрет, где обитает, чем опасен, как его победить и в каких сказках встречается). Можно воспользоваться всё той же “Славянской чудо-юдологией” (в этой книге уже есть портфолио почти всех персонажей с интересной информацией о них), но если у Вас нет этой книги - не беда, подойдут любые издания русских волшебных сказок: возможно, таким образом работа получится сложнее, но зато гораздо глубже и интересней!

Ну, а в качестве подарка к приближающемуся празднику - прилагаю страничку с кроссвордом :)

Спасибо за интерес и хороших занятий!"

О ХАРАКТЕРЕ

🔴 Есть у меня на воспитании два человека.
Часто задумываюсь, почему изначально поставленные в одинаковые “воспитательные условия”, эти два человека умудряются так сильно отличаться друг от друга? :)

🟠 Получается, что не все дело в воспитании и в генах.
Откуда берется характер человека? Он нам дается с рождения или формируется в определенных обстоятельствах? Насколько силен фактор воспитания? Как проявляется характер? Что первично: поступки/поведение или характер? Это всё очень и очень интересные вопросы.

🟡 Давно хотела поговорить об этом с учениками. С понятием характера у многих билингвов уже на начальном уровне прямо беда. Бывает, что на уроках литературы ученики на вопрос о характере героя отвечают и грустный, и глупый, и красивый, и т.п. Путают эмоциональное состояние, способности, внешний вид и характер..

🟢 Считаю, просто необходимо расставить в этом вопросе все точки над "и". Хотя эта задача практически невыполнима, ведь помимо самого характера, есть и темперамент, и психотип личности, и очень многие, порой, спорные понятия, скрывающиеся в глубинах психологии, антропологии, генетики.. Но всё же небольшой невод закинуть в этот океан можно. И, наверное, даже нужно.

🔵 Сегодня я покажу вам несколько страниц и примеры заданий из альбома “Характер”, который входит в комплект материалов курса “До и после сказки” (ссылка в комментарии).

🟣 Не случайно разговор о характере у нас зашел на примере сказки “По щучьему веленью”: это о-о-очень неоднозначная сказка. Характер главного героя, казалось бы, на поверхности, и так и хочется навешать ярлыков: “лентяй”, “лежебока”, “дурак”, “жадный”, “не любит труд”. Но.. когда мы разгадаем все символы и "снимем" верхний слой в сказке, нам откроется, возможно, совсем другой Емеля. Но об этом потом.

🟤 Так что там с неводом? :)

О СТАРЫХ ИГРУШКАХ И НАСТОЯЩЕЙ ДРУЖБЕ

🧸 После знакомства с рассказом В.Драгунского “Друг детства” и составления описания собственной любимой игрушки, можно продолжить тему, обернув её другой гранью:
Что делать с игрушками, в которые больше не играешь?

🧸 Нашла недавно у себя один материал по детскому стихотворению “Друзья”: помните, о том, как мальчик Андрюша потерял своего медвежонка, катаясь на санках, но не стал его искать, а заменил тигренком? И медвежонок ещё долго лежал бы один на снегу, если бы не пёсик, заметивший его. Бездомный щенок и потерявшийся медвежонок прижались к друг другу, чтобы не замерзнуть.

🧸 Помню, мы обсудили эту историю, заодно затронув тему дружбы и настоящих друзей:
- каким должен быть настоящий друг,
- почему друзья познаются в беде
- и что значит эта фраза..

🧸 Дети также придумали рассказ про щенка из стихотворения:
- как он оказался в этом парке,
- почему он был ничей,
- что он подумал, увидев медвежонка,
- что произошло дальше и т.п.

🧸В материалах есть маленькая книжка-гармошка с пустыми страницами, которую ребята могут иллюстрировать и подписать картинки самостоятельно.

🧸 Материал бесплатный, найти его можно здесь: https://www.teacherspayteachers.com/Product/-4-5646599

Хороших занятий!

[06/02/20]   ФОРМУЛА СКАЗКИ

Чтобы записать формулу сказки, нам понадобились сокращенные до букв названия действующих лиц и сказочных функций.

Конечно, в самом начале пришлось разобраться, чем же математическая формула отличается от красной гоночной машины 🙂

А напоследок - про эффект нанизывания функций-"бусин" на "нить повествования": после долгих исканий, кажется, мне удалось найти решение (смотрите на 23-ей секунде видеоролика).

*Учебная видеоанимация - это формат для проведения занятий в режиме онлайн. Данный видеофайл продолжительностью 4:36 минуты, подготовлен по мотивам материалов курса "До и после сказки"; в нем используются звуковые и анимационные эффекты (музыки там нет). Ролик можно прокручивать во время занятия в ZOOM/Skype, поделившись экраном. Или же на занятиях оффлайн через проектор. Используется для объяснения новой темы.

В данном случае с помощью видеоанимации разъясняется понятие формулы, записывается формула сказки по принципу, предложенному в работе "Морфология волшебной сказки" (В.Я.Пропп, 1928)

РАССЫЛКА О СКАЗКАХ

🌟 Сегодня улетит очередное письмо с бесплатными материалами.

🌟 Вас ждут два творческих задания:

1) "Сказка по заданным условиям" - основанное на "Морфологии" В.Я.Проппа, но не вошедшее в основной блок материалов курса "До и после сказки";

2) "Моя сказка" - для ребят, желающих попробовать сочинить сказку, предварительно придумав главного героя и все обстоятельства его путешествия.

🌟 Подписаться можно по этой ссылке: https://dm-mailinglist.com/subscribe?f=782cfd31

🌟 Поделитесь, пожалуйста, этой публикацией, если считаете, что материалы рассылки могут пригодиться вашим друзьям и знакомым.

Спасибо 🌸

UPD Письмо только что отправила 👋

КАК СОЧИНЯЮТ СКАЗКИ?

✨ Обычно у детей не бывает проблем с фантазией: удивительные идеи и необычные герои, лихо закрученный сюжет..

✨ Я всегда радуюсь, когда разыгрывается их воображение, и ребята самостоятельно начинают сочинять собственные истории, иллюстрируют их, мастерят бумажные книжки. Что может быть лучше? :)

✨ Чтобы сделать один шажок к профессиональному сочинительству, мы с моими 7-8 летним учениками поговорили о строении сказки, о развитии сюжета, о мономифе и путешествии героя. Мы проанализировали несколько уже знакомых нам книжных героев и историй и решили заняться творчеством.

✨ В качестве вспомогательного материала я подготовила карточки, которые можно легко преобразить в мини-книжку. Материал называется - МОЙ СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ (его можно найти в магазине - ссылка в комментариях)

✨ Для дальнейшей творческой работы в комплект я добавила ещё и шаблоны для оформления сказки собственного сочинения по всем канонам жанра + анкету для описания героя.

✨ Это 4 новые страницы:
- титульный лист сказки,
- лист с вопросами о герое,
- специально разлинованные первая и вторая страницы сказки (последнюю можно распечатать по необходимости несколько раз, если сказка получится длинной).

✨ Этот шаблон отправлю в ближайшее время в очередной рассылке (ссылку, где можно подписаться, вы найдете в комментариях).
Хороших и интересных вам занятий!

ВО ВРЕМЯ СКАЗКИ ))

Занимаемся по курсу “До и после сказки” (https://www.teacherspayteachers.com/Product/o--5617863) в ZOOM-е раз в неделю. Старшая группа - подростки.

Сначала я отключила чат 🤦‍♀️
Ребята тут же нашлись - стали самовыражаться через придумывание себе креативных имен.
Пришлось ставить запрет на самоименования 🙂

Накануне говорим про функции действующих лиц по Проппу. И тут пришла идея - вместо имён я им написала: Даритель, Волшебный помощник, Протагонист и т.п.
Себе, конечно, написала - Вредитель (а кто же я ещё в их глазах?) ))

Надо сказать, дискуссия о том, кто какую функцию выполняет в сказке, сразу изменила тональность: и все как-то вжились в роли, улыбки появились на лицах, хотя до этого слегка скучали.

После этого удачного эксперимента стала использовать этот прием и в младшей группе (9-11 лет). Мы как раз сочиняли сказку прямо во время конференции: каждому распределила тип действующего лица и попросила придумать персонажа. В итоге у нас появилась основа, с которой мы работали:

“В некотором царстве, в некотором государстве жил-был..

🤴🏻Отправитель: Король!

..и как-то раз Король..
(А сейчас вам нужно придумать завязку, каким образом Король отправил в путешествие Героя)

🦸🏻 Герой: ..попросил Ивана-Царевича принести ему пустынный кустик (волшебный предмет), из которого можно сварить молодильное зелье. А нужно это ему было для того, чтобы…

🧟‍♀️ Вредитель: Но в это время Злая колдунья узнала о планах Короля и решила обмануть Ивана и дать ему вместо карты, которая должна привести его в пустыню, карту, которая приведет его в Страшное болото..”

🧙🏻‍♂️ Даритель: По дороге Ивану-царевичу встретился Кот в сапогах…

🧞‍♂️ Помощник: А в лапах он держал волшебного Хомячка, который …

…Продолжение следует!
Надеюсь, эти идеи могут пригодиться и вам :)

ПОСЛЕ СКАЗКИ

И конечно, ДО 🙂

Весенние чтения в этом году совпали с введением во многих странах карантина и переходом к дистанционному обучению.

Если кто-то не успел присоединиться к нам в начале марта - теперь есть возможность приобрести весь архив материалов этого курса.

У меня также накопилось несколько презентаций и видеоанимаций для работы онлайн. Могу поделиться с заинтересованными: напишите мне в личные сообщения ваш email.

В магазине появились материалы наших "Весенних чтений": https://www.teacherspayteachers.com/Product/--5617863 Сегодня и завтра традиционно низкая стоимость. Почти такая же, как у участников "Чтений" :)

В этом году мы прочитали три русские волшебные сказки:
«Марья Моревна».
«Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что».
«По щучьему веленью».

В каждой из трёх сказок мы разобрали и лексику, и сказочный язык, и сюжет с его морфологией, и закулисье нашей истории.
Работа по каждой сказке – это:
1. Работа с текстом. Каждая сказка разбита на несколько частей, по каждой части у вас будет рабочий лист для подробного разбора текста.
2. Две мини-книжки, в которых мы фиксируем верования наших предков и вещи, актуальные для нас сегодняшних.
3. Письменная работа: дописать недостающий эпизод, переписать поток сознания в понятный, связный текст, переписать сухое перечисление фактов в историю, добавив эмоции и оценку героя, сравнить сказку и мультфильм, перевести текст со сказочного языка на современный и обратно.
4. Работа с картой «Путь героя», на которой мы фиксируем все детали сказочной истории и все повороты сюжета.
5. Работа со сказочными функциями Проппа и морфологией сказки: карточки, рабочие листы, тесты по каждой истории, сочинение своих сказок по формулам.

А если чуть больше по смыслам, то:
1 слой. Это самые первые вопросы, которые лежат на поверхности. Мы читаем сказку, видим множество устаревших и редко используемых слов. Здесь мы работаем на уровне лексики.
2 слой. Переходим от слов к предложениям, к устойчивым словосочетаниям, к особенностям сказочной лексики. Здесь будет особый сказочный язык и сказочный стиль.
3 слой. Со словами и фразами, с заклинаниями и присказками разобрались. И добрались до сюжета и его составляющих. Здесь у нас Морфология сказки, карты Проппа, сказочные формулы, на которые можно разложить сюжет и собрать снова.
4 слой. Что скрывается за силой волшебных артефактов? За кулисами сказки спрятались верования наших предков и то, что может пригодиться нам сегодняшним, настоящим, обычным детям и подросткам - наши запертые «кощеи» и наши «герои».
И последний вопрос, на которой у каждого будет свой ответ: "Что остаётся от сказки потом, после того, как её рассказали?"

Мы ориентировались на детей 8-12 лет, но в блоге я написала о том, как можно заниматься с детьми младшего возраста (как, например, подключить к работе младших братьев и сестёр). Ссылку на пост дам в комментариях. Там же куча фото и подробное описание занятий :)

Спасибо всем участникам за комментарии, отчёты, фотографии! А если вы не успели на "Весенние чтения", то вы знаете, где искать материалы :) Желаю вам продуктивных и интересных занятий!

МОЙ СКАЗОЧНЫЙ ГЕРОЙ

🐉 Идея возникла после изучения работы Проппа “Морфология волшебной сказки” и “Тысячеликого героя” Кемпбелла.

🐉 В основе всех волшебных (и не очень) историй лежит некое путешествие героя: обстоятельства вынуждают его отправиться в долгий путь, на котором ему встречаются и добрые помощники, и злые вредители. Герой совершает задуманное с помощью волшебных предметов или животных. Добро побеждает зло, а наш герой обязательно преображается.

🐉 Карточки можно использовать для аналитической работы после чтения волшебной сказки или приключенческой истории с элементами фантастики. На каждой странице мини-книжки вопросы для анализа характера героя и его преображения за время прохождения им своего пути.

🐉 Мои ученики сейчас готовят рассказы о своих героях из книг: «Лев, колдунья и платяной шкаф» К.С.Льюиса, "Невероятная история о гигантской груше" Я.Стрида, "Дядя Фёдор, Пёс и Кот" Э.Успенского (как вам Печкин - вредитель :)?), "Дневник Стива, застрявшего в Minecraft" в пер. А.Гитлица, «Муфта, Полботинка и Моховая Борода» Э.Рауда, "Золотой ключик, или приключения Буратино" А.Толстого и др.

🐉 В процессе работы мы останавливаемся на том, каким был герой в начале пути, какие препятствия он преодолел, кто ему помогал и кто вредил, какие волшебные предметы попадались ему.

🐉 Кроме того, мы нарисуем карту путешествия героя, оценим, какое препятствие было самым сложным и каким вернулся герой из путешествия. А также подумаем над вопросом, чем этот герой похож на нас.

🐉 А ещё мини-книжку можно использовать для сочинения собственной сказки или волшебной истории.

🐉 Прежде чем заняться творчеством, ребенку предлагается организовать свой полёт фантазии и задуматься над тем, как сделать так, чтобы эта история обрела структуру и ядро в лице главного героя (и его путешествия, по окончании которого герой обязательно поменяется в лучшую сторону!)

🐉 Детям можно объяснить, что это подход профессиональных писателей: например, так Джоан Роулинг сочиняла свою знаменитую сагу о Гарри Поттере.

🐉 Спасибо! Хороших и интересных вам занятий!
https://www.teacherspayteachers.com/Product/-7-5605727

Что значит Teach By Heart?

Меня зовут Ольга Гром, по образованию я филолог (романо-германские и славянские языки). Живу 14 лет в Словении. Воспитываю двух сыновей. Преподаю в русской школе в Любляне. Мой курс называется "Творческое чтение". Разрабатываю обучающие материалы для работы с детьми-билингвами (и не только).

На этой страничке делюсь своими идеями и пособиями. Всегда очень рада отзывам, рассказам и фотографиям с ваших занятий. Пожалуйста, публикуйте их прямо на странице Teach By Heart!

Меня часто спрашивают, что имеется в виду под "Teach by Heart"? Это легкий каламбур от устойчивого английского выражения ‘learn by heart’ (которое мне, кстати сказать, всегда казалось не совсем логичным, в отличие от русского “наизусть” :)) В моем случае ‘teach by heart’ - это учить и сердцем, и с сердцем, и по велению сердца, и близко к сердцу.

Когда я сажусь писать очередной материал - я представляю себя ребёнком, отвлекаюсь от всего того, что уже знаю, и пытаюсь взглянуть на мир детскими глазами. “Что мне будет интересно? А что смешно? Понимаю ли я это слово?” :)

А ещё я визуал :) Поэтому всегда уделяю особое внимание оформлению своих рабочих листов и материалов, тщательно подбираю иллюстрации, цветовые сочетания, декоративные элементы. В моих тетрадях и пособиях всегда много интерактивных элементов - окошечки, дверцы, сундучки, карточки, конвертики, “гармошки”.. В общем, если вы не боитесь резать, кромсать и клеить - добро пожаловать! :)

Все предлагаемые учебные материалы сделаны с любовью и уважением - к детям, к предмету, к профессии.

Приобрести или скачать бесплатно мои работы можно на сайте: https://www.teacherspayteachers.com/Store/Olga-Grom-Creative-Reading

Спасибо за ваш интерес! ❤️

Want your school to be the top-listed School/college in Ljubljana?

Click here to claim your Sponsored Listing.

Videos (show all)

СКАЗКА "СЕРАЯ ШЕЙКА" - бесплатные уроки
БОЛЬШАЯ ЗВЕРОПУТАНИЦА
Новая интерактивная литературно-экологическая тетрадь
Фразеологическая операция "Верни марсианина!"

Location

Category

Address

Ljubljana
Other Education in Ljubljana (show all)
Akasha - Romana Črček Akasha - Romana Črček
Ljubljana, 1000

Akasha - space of infinite possibilities :) Akasha - prostor neskončnih možnosti :)

Simbioza Simbioza
Letališka 3
Ljubljana, 1000

Prvi vseslovenski prostovoljski projekt za učenje veščin uporabe računalnika za starejše, ki je leta 2013 postal trajnostni medgeneracijski projekt.

Massage club "Vivomassage" Massage club "Vivomassage"
Stanežiče 124
Ljubljana, 1210

- Člani kluba (tisti, ki so všečkali stran) imajo 30% popust pri masaži - Profesionalna klasična masaža ter njene različice - Refleksnoconska masaža stopal in dlani - Zapiski o masaži in zdravem načinu življenja

Informativa Informativa
Dunajska Cesta 18
Ljubljana, SI-1000

Sejem izobraževanja in poklicev // Education and Career Fair Slovenia

Guardians of the Earth Guardians of the Earth
Čižmanova 6
Ljubljana, 1211

Environmental organisation organising cleaning actions from Austria to China http://www.guardians-earth.org

D&S Inštrukcije D&S Inštrukcije
Scopolijeva 8
Ljubljana, 1000

D&S INŠTRUKCIJE, Scopolijeva 8, Ljubljana http://www.dsinstrukcije.si/

Satcitananda Labirinti Rateče Planica Satcitananda Labirinti Rateče Planica
Mucherjeva 11
Ljubljana, 1000

We help children and adults to understend the esence of learning and living.

Računovodstvo Računovodstvo
TPC Dravlje, Ulica Bratov Babnik 10
Ljubljana, LJUBLJANA

Učenje računovodstva in inštrukcije iz računovodstva tako enostavnega kot dvostavnega. Uvajanje in usposabljanje za administrativna, knjigovodska in računovodska dela v majhnem podjetju ali v računovodskem servisu

Institut français de Slovénie Institut français de Slovénie
Breg 12
Ljubljana, 1000

Kulturne prireditve, tečaji francoščine, mediateka http://www.institutfrance.si/ 01/2000-500

Ljubljana Students' Conference 2016 Ljubljana Students' Conference 2016
Jamova Ulica 2
Ljubljana, 1000

Ljubljana Students' Conference is an international meeting of civil, geodetic and environmental engineering students from several European countries.

Sončna Stran Sončna Stran
Slovenija
Ljubljana

STRAN JE ZA VEDNO BLOKIRANA NE BO VEČ OBJAV!!!!

Openit - poslovna izobraževanja Openit - poslovna izobraževanja
Dimičeva Ulica 13
Ljubljana, 1000

Poslovna izobraževanja s področja digitalnega marketinga, računovodstva, HR, prodaje, prava, financ in time managementa.